画线”教学设计和教学反思

 教学反思：
 首先根据学生已有的知识经验创设“喜洋洋学数学”教学情境，从而引出学生已学过的数学符号“＝”和“≈”，让学生先自主尝试画出“＝”和“≈”，掌握如何用“直线”和“曲线”工具作图，在尝试操作画“曲线”的过程中，有部分学生对于一条曲线要进行两次弧度调整这一操作不太了解，画出的图形不太成功，经过老师的精讲点拨之后，大多数同学能掌握“曲线”工具的用法。
 接着，再创设情境：“母亲节”时，请你做个“家务小能手”，帮妈妈做些力所能及的家务活如：用洗衣机洗衣服……。让学生小组内合作研讨“洗衣机”的画法，并动手操作。在画图的过程，发现有些学生画的水平线不太好，通过用一幅需要修改的图为例，让学生找出其中的不足之处，进而引出使用“直线”工具要想画出精确的水平线和垂直线，需要按住Shift键进行辅助；通过对比两面红旗，引导学生作图时画粗一些的圆形或方形，要选择好所需的线宽。
 然后，让学生画朵小花送给自己以示鼓励，自学画封闭图形的方法。
 整节课的教学中，能创设良好的教学情境，激发学生学习兴趣，引出所学内容；注重培养学生的自主学习能力，合作交流能力和动手实践能力，注重培养学生的自信心；采用自评、互评的方式对学生作品进行评价，让学生学会给予自己和他人的作品作出正确的评价，认识到自己的长处和不足；设计不同水平层次的练习题，体现分层教学理念，让每个学生都学有所得，学有所获。

画线
连云港市建宁小学  郁益
 一、教学内容：
 江苏科学技术出版社出版小学信息技术（上册）（2007年7月第一版）第11课《画线》
 二、教材分析：
 本课的教学对象为小学三年级学生。本课是在学生已经熟练掌握“椭圆”和“矩形”工具的基础上进行学习，主要是让学生掌握“直线”、“曲线”工具的使用方法。通过本课的学习，使学生达到不但能掌握“直线”、“曲线”等工具的使用方法，通过画洗衣机，让学生了解整体图形的完成步骤，培养学生的整体感，激发他们学习信息技术的兴趣与愿望，培养学生创新思维的能力。
 三、学生分析：
 三年级的学生接触计算机时间不长，对于“用计算机画图”这一模块的学习内容，十分感兴趣，但由于对计算机操作还不太熟练，不敢大胆尝试操作，所以要给予学生充分的动手操作时间，让学生在动手操作的过程中体验到成功的喜悦，增强他们学好信息技术的信心。
 四、教学目标：
 1.知识与技能
 (1)学习“直线”、“曲线”等工具的使用。
 (2)学会在图形中需要的地方画出线条。
 2.过程与方法
 让学生在画洗衣机的过程中，感受图形的整体性，从而培养学生的整体感，培养学生绘画兴趣，提高绘画能力。
 3.情感态度与价值观
 让学生在学习活动中体验成功的喜悦，学会欣赏自己和他人的创作成果，培养对信息技术的兴趣，提高信息素养。
 五、教学重点：
 “直线”、“曲线”工具的使用方法
 六、教学难点：
 培养学生对图形整体性的把握
 七、课时安排：
 1课时
 八、教学准备：
 洗衣机等图片素材
 九、教学流程：
 （一）创设情境，揭示主题

 师：你能在“画图”中画出“＝”和“≈”吗？
 小组内交流：你打算用什么工具画这两个符号的？怎么画？
 学生动手尝试操作：用“直线”工具画“＝”、“曲线”工具画“≈”。
 指名学生演示操作。
 小结：画一条曲线，需要进行两次的弧度调整。
 学生操作练习画一条曲线。
 师：今天这节课我们主要学习用“直线”和“曲线”工具来画一些图形。
 出示课题：画线
 【设计意图】创设情境吸引学生全神贯注地投入到学习活动中来，激发学生的学习兴趣。
 （二）小组研讨，互相探究
 1.画洗衣机
 在我国五月的第二个星期日是母亲节，母亲节那天你打算为妈妈做些什么事？
 小组内交流，之后指名学生汇报。
 妈妈每天工作都很忙，下了班还要回家做许多家务，太辛苦了，母亲节这天，星星决定自己来帮妈妈做一些力所能及的事，让妈妈休息休息。大家来看，她准备做些什么事？

 生答：帮妈妈洗衣服。
 师：可是衣服又多又大，小手洗不动怎么办？谁来帮星星出点主意。
 小组内交流汇报。（可以用洗衣机来洗……）
 课件出示图片

 学生观察“洗衣机”图片。
 小组内讨论这台“洗衣机”由哪些图形组成。
 师：自己能把这台洗衣机画出来吗？
 小组内自学画洗衣机的步骤。
 学生动手操作画洗衣机。
 【设计意图】学生是学习的主人。让学生小组内自主学习，既可以培养学生的自学质疑的能力，同时培养与人合作交流的意识。
 师：老师这里也有一台洗衣机，大家来看画得怎么样？

 学生评价洗衣机画得怎么样。
 【设计意图】让学生学会给予他人正确的评价，意识到自己在画图的过程中有哪些注意点。
 师：怎样才能将这台洗衣机中的水平线画得又快又精确？
 学生小组内讨论，之后汇报交流。
 学生小结操作方法。
 2. 画出粗一些的矩形、圆形
 刚才同学们的表现都比较好，老师要送每人一面小红旗。现在这里有两面旗帜，你想要哪一面？这两面红旗有什么区别？

 师:怎样才能画出粗一些的长方形呢？粗一些的圆形呢？
 学生小组内探究讨论，之后动手操作。
 学生汇报交流操作方法。
 【设计意图】在学生自主探究的过程中，教师少指导，不计较学生的低效操作，让学生在走弯路中学会思考，从而培养学生与人合作交流、互相学习的协作精神。
 （三）精讲点拨，凸显重点 
 师：刚才我们主要学习了用什么工具画图？
 学生：直线工具和曲线工具。
 1.使用“直线”工具要想画出精确的水平线和垂直线，需要按住Shift键进行辅助。
 2.想要画粗一些的圆形或方形首先应该单击“直线”或“曲线”工具，选择所需的线宽，然后进行操作。
 （四）自主学习，动手实践
 画封闭的曲线
 大家觉得今天自己的表现怎么样呀？
 送朵小花给自己鼓励一下吧！

 学生阅读知识屋内容。
 小组内自学讨论“画封闭的曲线”的方法。
 学生尝试操作。
 指名学生演示操作方法。
 【设计意图】让学生感受自己的劳动成果，提高探究学习的兴趣。
 （五）交流评价、拓展延伸
 任务一：
 在“画图”中画出下面的图形。

 学生动手实践操作。
 学生作品展示。
 学生自评，之后小组内互相评价交流，并选出每组的“优秀之星”。
 【设计意图】给自己与他人的作品正确的评价，有利于学生正确看待自己的长处和弱点。
 任务二：选择自己喜欢的图形画一画。

 学生操作练习，之后作品展示。
 小组内交流、评价。
 学生补充、完善自己的图形。
 评选今天出的“画图能手”。
 【设计意图】引导学生将所学知识进行再加工，实现知识的迁移和传递。
 （六）回顾总结，感悟升华
 今天这节课你有什么收获？
 学生小组内谈收获。
 把你的收获写在“成果篮”中。
 【设计意图】引导学生学生通过谈收获，使学生间互相补充，共同完善，有助于知识的积累和自主学习能力的提高
 十、教学反思：
 首先根据学生已有的知识经验创设“喜洋洋学数学”教学情境，从而引出学生已学过的数学符号“＝”和“≈”，让学生先自主尝试画出“＝”和“≈”，掌握如何用“直线”和“曲线”工具作图，在尝试操作画“曲线”的过程中，有部分学生对于一条曲线要进行两次弧度调整这一操作不太了解，画出的图形不太成功，经过老师的精讲点拨之后，大多数同学能掌握“曲线”工具的用法。
 接着，再创设情境：“母亲节”时，请你做个“家务小能手”，帮妈妈做些力所能及的家务活如：用洗衣机洗衣服……。让学生小组内合作研讨“洗衣机”的画法，并动手操作。在画图的过程，发现有些学生画的水平线不太好，通过用一幅需要修改的图为例，让学生找出其中的不足之处，进而引出使用“直线”工具要想画出精确的水平线和垂直线，需要按住Shift键进行辅助；通过对比两面红旗，引导学生作图时画粗一些的圆形或方形，要选择好所需的线宽。
 然后，让学生画朵小花送给自己以示鼓励，自学画封闭图形的方法。
 整节课的教学中，能创设良好的教学情境，激发学生学习兴趣，引出所学内容；注重培养学生的自主学习能力，合作交流能力和动手实践能力，注重培养学生的自信心；采用自评、互评的方式对学生作品进行评价，让学生学会给予自己和他人的作品作出正确的评价，认识到自己的长处和不足；设计不同水平层次的练习题，体现分层教学理念，让每个学生都学有所得，学有所获。