南京_陈冬梅_“修饰文章”教学设计

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溧水县白马中心小学       陈冬梅
教材分析
《修饰文章》是由江苏省中小学教学研究室编写的小学《信息技术》教材下册第4课中的内容，教学对象是小学四年级学生。本课主要讲解文字的修饰和段落的修饰两部分，主要内容是学习设置文字字号、字体，给文字添加颜色，以及设置段落的对齐方式、行距等。学生通过本课的学习将会初步感受到Word的强大功能。
学情分析
经过前面的学习，学生已经能对文字进行简单的输入和修改，通过本节课修饰文章的学习，将会带给学生非常大的学习动力，使学生切身体会到劳动后的成就感，提高学生的信息素养。
教学目标
1、知识与技能：掌握文字修饰、段落修饰的基本方法，并能进行熟练操作。
2、过程与方法：了解菜单栏、工具栏中命令的使用方法。
3、情感态度与价值观:提高学生的审美能力，激发学生的学习兴趣。
4、创新与行为：能对自己的文章进行个性化的修饰，并对同伴的作品进行合理评价。
四、课时安排
    1课时
教学重难点
1．重点：文字的修饰。
2．难点：段落的修饰。
六、教学方法
任务驱动法、自主探究法、直观演示法、协作学习法。
七、课前准备
网络机房、教学课件、学生学件、任务表、小奖品（贴画、书签）
八、教学过程
（一）导入阶段
   1、同学们，你们知道现在是什么季节吗？（秋季）
2、那你们知道哪些关于描写秋天的四字成语呢？（生答）
（设计意图：创设情境，导入教学）
3、有关描写秋天的文章也有很多，比如陈老师就知道你们学过一篇王宜振的《秋天》吧？文章的最后一段还记得吗？哪位同学愿意背给老师听听？（请一学生背诵，出示ppt，学生齐背《秋天》最后一段）
（设计意图：联系、巩固其他学科，情景并茂的图片，使学生感受到秋天的美）
4、感谢王宜振为我们写出这么优美的诗歌来，真不愧是著名的儿童文学作家。今天，陈老师这里也有篇关于描写秋天的文章，我们一起来看一下。
5、师ppt出示两篇作品：请同学们仔细观察，比较一下这两篇文章，他们有什么不一样的地方？看你能不能找得出来。
（设计意图：通过对两篇文章的对比与观察分析，激发学生的学习欲望）
6、生找出异同点，进行交流。（奖励）
（师板书：文字的修饰：字体、字号、颜色、加粗、倾斜
段落的修饰：居中、行间距）
（设计意图：初步了解“修饰”的内容）
7、经过合理修饰过的文章会使人觉得美观，觉得更加层次分明、重点突出，告诉陈老师你们想不想尝试一下。（想）
8、揭题：今天我们就来学习第4课：修饰文章，请大家齐读课题。（PPT：揭示课题）
（设计意图：明确本节课主要的学习的任务）
（二）掌握技能阶段
1、下面首先请大家打开桌面上的一个叫“学件”的文件夹，里面有两个文档，请先打开《秋天》文档。（生打开文档）
2、接下来，请你们打开课本第4课，取出书本中的那张纸，上面有两篇文章和一个任务表。今天陈老师想先让大家自己通过看书，然后尝试完成任务一，有没有信心？（有）好，请读一读任务一的要求。
（设计意图：明确要完成的任务）
3、在开始之前呢，老师想作几点提示。（出示儿歌：格式栏，全靠它；先选定，再操作；做错了，按撤销；不会做，要看书；做完了，乐助人！）教师做简单讲解。
（设计意图：复习与提醒）
4、学生自学教材，完成任务一，教师巡视指导。
（设计意图：通过自我尝试，调动学生的主动性、创造性，培养学生的自主探究能力。）
5、哪位同学愿意上来演示一下？
（设计意图：展示自我）
6、请两位学生上台演示，教师视具体情况进行补充和讲解。（表扬）
7、下面如果完成任务一的同学请接下去完成任务二，没有完成任务一的同学请你继续完成任务一。
（设计意图：分层教学）
8、生分层练习，师巡视指导。重点辅导练习任务一的学生。
9、选取有代表性的作品进行展示、点评。
◆文字修饰要求：
（1）题目要选用醒目的字体、颜色，字号要比正文稍大。
（2）正文字体要清晰，选用合适的字号。
（3）颜色不要太多，一般不要多于3种。
◆段落修饰要求：
（1）标题要居中。
（2）段与段之间、行与行之间要有合适的距离，保证文章段落清晰。
(设计意图：在评价中了解文章修饰的基本要求，培养学生的审美能力)
11、学生继续修改作品，教师巡视指导。完成的同学还可以自主修饰文章《春天在哪里》。
（设计意图：巩固、拓展练习）
12、展示学生作品，师生评价。
（设计意图：成果展示中，学生体验成功感。）
（三）小结阶段
1、师出示板书：今天我们学习了简单修饰一篇文章的字体和段落，在设置中，使用的字体、字号、颜色以及行距，都要根据具体情况来定，要合适。
（设计意图：帮助学生梳理小结课堂内容，便于加深印象。）
2、前面我们展示了不少同学的优秀作品，最后，陈老师也想把自己做的作品展示给大家看看好吗？
（设计意图：展示教师的作品进行课后延伸，为后面的学习做铺垫。）
3、ppt展示教师的作品：喜欢陈老师的作品吗？（喜欢）谢谢，陈老师会继续努力做出更多更好的作品，教大家。那你们喜欢我作品中的什么地方呢？（图片），你们想学吗？我们下节课再学！
九、板书设计
板
书
设
计
十、教学反思
    总体来讲，今天这节课的教学任务完成得还不错。为了上好这节课，我认真研究了教材、分析了学情、准备了教案、课件、小礼物等工作。在课的设计上我是这样安排的：
    在导入部分，我从“秋天”入手，让学生说说相关的词语和背诵，一是调动学生的积极性，二是结合他们语文课内容，进行学科整合。课堂上学生参与的兴趣非常浓厚，知识面也比较广。接着我出示了两篇文档，让学生进行观察对比，激发学生的学习欲望。学生通过比较，初步了解了“字体”、“字号”等词义，接着教师出示课题，让学生明确本节课的主要内容。导入部分较为顺利，但时间可能稍长了些，如果以后再上，我觉得可以将学生回答“秋天”相关词语的部分省去。
    在掌握技能阶段，我主要采用了任务驱动、自主探究、分层教学、直观演示、协作学习等方法。先是让学生自学课本，完成任务一。为了帮助学生更好地完成字体和段落的设置，我将要提醒的地方以儿歌的形式告知学生：“格式栏，全靠它；先选定，再操作；做错了，按撤销；不会做，要看书；做完了，乐助人！”琅琅上口的儿歌通俗易懂，很快深入学生心中。给大量时间给学生自主探究的时候，教师进行巡视和指导。学生的自学能力还是很强的，看来我以后可以“偷点懒了”！大部分通过自学都能完成任务一，在喊学生上台演示操作过程中，也是非常的自信和熟练。由于学生的操作很清楚了，所以这里我没有再演示一遍。后来想想，其实这里应该要用不同的方法再演示和强调一遍，以加深印象，多了解一些其他方法。由于学生的接受程度不一样，所以我让学得快的同学完成任务二，而教师则有针对性地辅导能力较弱的的学生。作品展示这一块，学生很有成功感，这也是展示学习成果的方式，评价时我主要采用了师评和学生互评方式。
展示作品中我小结了修饰文章的基本要求，使学生在以后的修饰中有个大概的修饰“标准”，当然，这个“标准”还是应该视具体情况来决定。对于接受能力较强的学生，我让他们自主修饰《春天在哪里？》，进行拓展练习。
    最后阶段，我向学生出示了自己做的一幅作品（经过修饰后，插入了图片），吊起学生想学的欲望，为下节课《插入图片》作铺垫。
    反思整堂课，还是有得有失的。如“得”方面：我觉得自己采用的自己教学方法还是比较适合这节课的；为了更大地调动学生积极性，发放小奖品的手段的确给学生很大的鼓动性。在“失”方面：课前准备还可以再充分些，如提前发放学习素材，以节约时间。