南京_胡静_“设置幻灯片背景”教学设计

本论文在其他论文栏目，由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点论文格式范文查看第24课《设置幻灯片背景》教学设计
南京市凤游寺小学胡静
■教材分析
《设置幻灯片背景》是小学信息技术下册第24课的内容。主要知识点是学会使用模板、配色方案、背景美化幻灯片。教材对这三个知识点的讲解只是一带而过，尤其是背景美化幻灯片这块，书上只选择了让学生掌握使用彩色渐变背景的方法。实际上这部分确深藏着不少知识点及活学活用方面的知识，若单纯让学生掌握书本上知识而教。容易背离教学原则，造成学生只会照本宣科，探索和创新能力将受到压抑，因此这部分的内容关键是使学生掌握“设置幻灯片背景”的三种方法，并且会根据需要有选择的使用。
■学情分析
四年级学生在前面的教学中已经初步学会插入新幻灯片、文本框、艺术字、图片、自选图形、剪贴画等的操作。为了调动学生的积极性，我对教材进行了适当的改编，我创设了一个参加羊羊派对的情境，设计了帮“懒羊羊”设置“通行证”背景和设计自己的杨村“通行证”环节。
■教学目标
知识与技能
（1）学会使用模板、配色方案、背景美化幻灯片。
（2）掌握使用彩色渐变背景的方法。
过程与方法
通过对比三种设置背景的方法，能根据需要作出相应的选择。
情感态度与价值观
通过学习设置幻灯片背景的方法，在任务的完成中，感受信息技术的独特魅力。提高学生的学习兴趣、审美能力，掌握一定的学习方法，树立学习信心。
4、行为与创新：
运用所学技能，为自己设计一个个性化的羊村通行证。
课时安排
安排1课时。
■教学重点与难点
根据课前我自己的操作实践，我发现书上教授的“应用设计模板设置幻灯片背景”和“使用配色方案设置幻灯片背景”虽然简单，但在实际操作中，学生容易生成许多错误。如学生操作中不太注意“应用于所有幻灯片”和“应用于所选幻灯片”区别，会直接点击模板或者配色方案，将所有的PPT全设置成一种背景。所以，我认为观察“应用于所有幻灯片”和“应用于所选幻灯片”区别也应作为一个重点，深化学生的理解。
综上观点，我对重点难点设置如下：
教学重点：（1）使用模板、配色方案、背景美化幻灯片的方法。
           （2）对比“应用于所有幻灯片”和“应用于所选幻灯片”的区别。
教学难点：利用背景对话框美化幻灯片的方法。
■教学方法与手段
在本节课教学中，主要采用启发式教学发现式教学法和任务驱动教学法。教学中放手让学生实践，采用自学探究的方式去尝试。教学过程中充分发挥学生主观能动性，在整个过程中教师只起到穿针引线的作用和启发点拨的作用。
■课前准备
     网络机房、PPT课件
■教学过程
教学环节  教师与学生活动  设计意图

一、激趣导入  1、谈话导入
师：同学们，你们喜欢看动画片吗？你们都喜欢看什么动画片？
生回答
你们喜欢《喜羊羊与灰太狼》吗？告诉你们，今天，在青青大草原上，将举行一个盛大的音乐PATTY。羊羊们想邀请你们参加，你们愿意吗？
生：愿意
师：今天，我就要充当你们的导游带着我们四2班同学参观羊村。
2、引出课题设置幻灯片背景
先向大家介绍一下我自己。
（老师展示用PPT做的自我介绍。）
同学们观察一下，老师的自我介绍演示文稿中用到了哪些我们学过的知识?有没有我们没有学过的知识？
生：学过的知识点有插入图片、自选图形、艺术字、文字……没有学过的知识点有设置幻灯片背景。
（课件出示课题设置幻灯片背景）
没关系，相信经过今天的“青青草原之旅”，你们一定都能学会设置幻灯片背景。
3、师：那就让我们坐上音乐大巴，向羊村进军。（播放
《喜羊羊与灰太郎》片头MTV曲。）  通过观察老师的自我介绍演示文稿，学生自己去对学过的知识点进行梳理。同时引出今天的课题设置幻灯片背景

以《喜羊羊与灰太狼》片头MTV导入，一开始就把学生带入老师创设的情境中，让学生注意力集中起来，同时活跃了课堂气氛。

二、探究实践，体验成功  师：可是来到羊村，我们发现羊村大门紧紧关着，门上有个告示，懒羊羊在一旁哇哇大哭，怎么回事呀！我们来一起来看一看。
告示：
为了防止坏人混进羊村危害羊羊们的安全,即日起每个进入羊村的人都要有出示羊村电子“通行证”.
1、对比设置背景色和没有设置背景色通行证差别。感受设置背景色的优势。
师：懒羊羊的通行证为什么不合格呢？让我们来看看其他羊羊们的通行证和他有什么不同。
（播放《羊羊通行证》PPT）
学生通过对比，说说设置背景色和没设置背景色的差别。
生：有了背景色更加美观。
2、自主探究设置背景的前两种方法完成第一关任务。
（一）出示任务
师：你们愿意帮帮懒羊羊，给他的通行证设置漂亮的背景吗？
生：愿意
师：书上给我们介绍了三种设置背景色的方法。
（1）应用设计模板设置背景色
（2）使用配色方案设计背景色
（3）用背景对话框设置背景。
美羊羊用的就是书上的第一种方法。沸羊羊用的就是第二种，而喜羊羊用的就是第三种。
第一关：帮助懒羊羊设置背景色。（用“应用设计模板设置背景色”或“使用配色方案设置背景色”）
温馨提示：如果你设置的背景效果不满意，可以撤销重新设置。
师：下面就请同学们尝试用设置背景色的前两种方法中一种探究。帮助懒羊羊设置他的通行证背景色。
（如果有操作中遇到问题可以求助书，可以求助相邻同学，可以求助我）
（二）学生尝试操作
（三）交流总结
学生分别演示前两种方法如何设置背景色。
（四）比较“应用于所有幻灯片”命令和“应用于所选幻灯片”命令有什么不同？生回答
3、用第三种设置背景的方法修改幻灯片。
学生自主尝试操作。
4、自主探究设置背景的第三种方法完成任务二。
（一）出示任务
为了感谢你们的帮助，懒羊羊送给我们同学每人一张通行证（通过文件分发，将通行证PPT发给学生）
第二关：请将通行证信息填写完整，并“用背景对话框设置背景”的方法为自己的通行证设置出渐变的背景。
学生完成第二关任务
   让学生通过自主学习，自己去发现问题和解决问题，教师以引导者身份帮助学生提高课堂效率，少走弯路，并营造积极地学习氛围，让学生在轻松不失调理的氛围下主动学习。

在请学生上来演示前两种设置幻灯片方法的时候，如果用了设计模板，配色方案就用不起来。在这也是有意预设一个陷井，从而让学生明白，前两种方法设置完背景色，可以通过第三种方式改变幻灯片背景色。

三、
自主练习，实践内化

   探究园：
在幻灯片背景对话框中，分别使用“填充效果”对话框中的“纹理”、“图案”、“图片选项”观察背景填充效果的异同。
学生自主探究
上台介绍自己探究出的操作方法
完善充实作品
展示、评价。
评价标准：
颜色搭配合理
主题字颜色的设置突出
   在品评过程中，首先让学生自己评价作品中最得意的地方，学生交流评价，教师适度鼓励，让学生获得成功喜悦。充分激发学生的学习兴趣与探索欲望。
四、个性创作  帮助村长整理羊羊档案
师：同学们，前几天，灰太狼到羊村捣乱，把羊村档案弄的乱七八糟，你们能帮助村长将羊羊们的电子档案整理整齐吗？并为他们的电子档案设置个性背景吗？
生通过档案中介绍的羊羊特点，补充羊羊档案缺少的内容。如羊羊姓名、照片等，并为档案设置个性背景。
学生展示作品，说说自己的设计精彩之处。
五、
课堂总结  总结本节课知识点，以表格形式对比三种设置幻灯片背景的优缺点，指导学生在以后的PPT制作中有选择的使用。
设置背景方法
   应用设计模板设置背景色  使用配色方案设计背景色  用背景对话框设置背景
优点
缺点
设置出效果种类
你最喜欢哪一种方法？为什么？
   让学生通过对比，了解三种方法都有自己的优缺点，在平时PPT制作中要根据自己的需要，有选择的结合使用。三种方法没有绝对的最好和不好，只要自己喜欢、合适即可，这样也保护了孩子的积极性。
■教学反思
1、创设故事情境，激趣导入：
在小学信息技术教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住导入环节，课一开始就能把学生牢牢吸引住。本堂课我尝试将课堂教学知识点融入故事情境中，增加课堂教学生动性和有效性。我针对四年级的学生喜欢动画片的特点，选择了他们喜欢的《喜羊羊与灰太狼》这个主题，创设了一个“参加羊羊音乐狂欢PATTY”的情境。孩子听着故事进入学习，学习的过程也是故事不断发展的过程，学生是学习者，也是故事的创造者，随着故事情节的不断发展，孩子们一方面尝到PPT技能的乐趣，另一方面学生通过克服困难，学到新的本领,故事讲完了，内容也学完了，孩子情感得到满足。
在课的一开始，通过观察老师的“自我介绍”演示文稿，学生自己对以前学过的PPT知识点进行梳理，同时引出本堂课的课题“设置幻灯片背景”。以《喜羊羊与灰太狼》片头MTV导入，一开始就把学生带入老师创设的情境中，让学生注意力集中起来，同时活跃了课堂气氛。
在教授今天的“设置幻灯片背景”三个知识点时，让学生通过自主学习，自己去发现问题和解决问题，教师以引导者身份帮助学生提高课堂效率，少走弯路，并营造积极地学习氛围，让学生在轻松不失条例的氛围下主动学习。学生唱着歌来到羊村，看到羊村大门告示，通过如何得到通行证引出“帮助懒羊羊设置背景色任务”。

2、预设陷阱，引诱出错
很多时候课堂上一个“差错”给学生的撞击远超过教师空洞的说教。信息技术课堂上，学生出现的操作错误大多是可以预见的，教师在备课时，应该预见到学生在学习过程中可能出现的错误，创设容易让学生出错的环节，让学生在“尝试错误活动中比较、思辨，从“错误”中寻找真理。
本课书上介绍的三种设置幻灯片背景方法，由于“用设计模板设置背景色” 和“用配色方案设置背景色”两种方法比较简单。本课难点是第三种方法“用背景色设置背景色”。我让学生用第一种方法和第二种方法帮助“懒羊羊设置背景色”。将学生分成两组，两种方法进行分配，然后汇报反馈交换任务。这个环节设计，让学生分组完成方法1、方法2后，预设了一个错误，引学生去犯错，学生上来演示前两种设置幻灯片方法时候，如果用了设计模板，配色方案就用不起来。从而让学生明白，前两种方法设置完背景色，可以通过第三种方式改变幻灯片背景色。通过学生设置自己的的个性通行证，进一步巩固今天学到的设置背景方法。
3、自主探究，进一步提高
当学生用渐变的背景设置自己背景色后，我对他们提出了更高的探究任务，探究在幻灯片背景对话框中，分别使用“填充效果”对话框中的“纹理”、“图案”、“图片选项”观察背景填充效果的异同。并选择一种你最喜欢的效果设置自己的临时通行证背景。利用前面学过的“艺术字”、“剪贴画”、“插入图片”、“自选图形”修饰自己的通行证，使它更富个性。
为了让学生进一步巩固、熟练今天的新授内容，我还设计了“帮助村长整理羊村档案”的游戏环节。请同学们根据对羊羊档案中对外貌、性格等特征描述，将档案中羊羊名称填写出来，并插入他们的照片，设置美丽的背景。
4、交流评价，展示自我
学生交流作品，我从背景色颜色搭配是否合理，主题字颜色的设置是否突出，设计版面是否有创意等方面引导学生互评。评价的结果不再是单一的好和不好，而是鼓励性或给予肯定性评价，这样做的目的，是发挥学生的主动性，培养学生辨别的能力，让学生不要单一的只用好和不好，而是说好在哪里，实现主体的多元化，评价结果的多元化，并且有利于提高学生的口头表达能力，提高学生的信息素养。
5、用音乐渲染情境
本课中尝试以音乐渲染情境，教学中借助音乐调动学生情感，让师生都感到一种美的享受，课一开始，教师播放学生熟悉的《喜洋洋灰太狼》片头曲，活跃了课堂，增进了老师和学生的距离。为整节课打下良好的基础，课堂上，针对四年级学生特点，在学生操作时，播放了轻柔的背景音乐——班得瑞《童年》，营造出一个舒适、和谐、优美的课堂气氛，一方面也能培养学生听赏能力，另一方面有助于安抚某些学生的急躁情绪收到较好的教学效果
6、课堂总结
课堂总结是对本节课所学知识的归纳和概括。我在总结本节课知识点时，以表格形式让学生对比三种设置幻灯片背景的方法，说说它们的优缺点、以及能设置的效果种类、自己最喜欢哪种方法，为什么？从而指导学生在以后的PPT制作中有选择的使用。三种方法没有绝对的最好和不好，只要自己喜欢、合适即可，这样也保护了孩子的积极性。。