南京_娄德兵_“画圆”教学设计

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【教材分析】
本课是九年义务教育六年制小学信息技术上册第八课，是学生系统学习使用“画图”工具箱的开始。教材从“椭圆”工具开始讲解，从激发学生的兴趣出发，让学生学习“椭圆”工具后可以画出一些生活中感兴趣的简单图形。使学生通过合作探究学习来创作自己的作品。
本课教材共分三部分。
第一部分：画白云、气球和太阳。
第二部分：保存作品。
第三部分：创作作品。
【教法建议】
“椭圆”工具是学生学习的第一种工具，因此采用讲解、演示的方法进行教学。因为学生存在个体的差异性，所以对“椭圆”工具使用的掌握程度会有很大的不同，教师在教学中应注意这种差别，要关注全体学生，可以考虑让基础比较好的学生去帮助基础差一些的学生。
【教学目标与要求】
1、知识与技能
(1)学习“椭圆”、“刷子”等工具的使用。
(2)能用“椭圆”、“刷子”等工具绘制简单的图形。
2、过程与方法
在绘制基本图形的过程中掌握“椭圆”、“刷子”等工具的操作方法，培养学生的操作能力。在合作探究中创作自己的作品，培养学生主动学习、自主学习、探究学习的能力。
3.情感态度与价值观
通过绘制椭圆和线条，使学生切身感受“画图”程序所带来的乐趣，进一步培养学生对“画图”程序的兴趣，激发学生自主学习和探究学习的能力。
4.行为与创新
能用“椭圆”、“刷子”工具绘制一些日常生活中的基本图形，并能通过相互合作创作自己喜欢的图片，能自主学习使用其他工具的并能和椭圆工具结合创作自己的作品。
【课时安排】
1课时
【教学重点与难点】
“椭圆”工具的使用方法
【教学过程】
一、复习与导入
1、复习
师：上节课，我们已经认识了“画图”程序，并学习了启动和退出“画图”程序的方法以及“画图”窗口的组成。现在老师想看看哪个同学能快速的启动“画图”程序?（对启动迅速的同学给予表扬，并提出希望，希望他们这节课学得更好。）
在“画图”程序的窗口中有许多工具，你知道这些工具分别叫什么名称吗？
（教师出示“画图”程序窗口的图片，请学生说出相应的名称，给予表扬。）
2、谈话导入
(出示图片：白云、气球、太阳、西瓜)师：这幅图里有什么呀？这些都是什么形状呢？（椭圆）
那我们在身边还见过那些物品是圆或者椭圆组成的呀？
（五环旗、鸡蛋、排球、皮球……）
那大家说了这么多，想不想把它们画出来呢？
生：想。师：好，让老师带你们一起走进这个圆的世界，学习画圆形的物体，好不好？
生：好。（板书：画圆）
【设计意图】
从学生已有的经验入手，帮助学生复习和巩固对画图程序和画图工具的认识，激发学生学习的热情。
二、新授
看图片，提问
师：现在我们要画白云、气球、太阳，应该选择什么工具呢？
生：椭圆
师：好，现在就请同学们自己看着图片自己尝试操作一下，老师来看看哪个小朋友画的最好，哪里不会，你就举手，老师帮你解决一下。老师看了有些好朋友画的真好，现在谁能告诉老师是怎么画的呢？
小结：刚才小朋友说得非常好，用鼠标单击“椭圆”工具，在画图区中拖动鼠标画出大小合适的椭圆。白云就这样画好了。
师：刚才老师发现有的同学在画图的过程中，会不满意自己的作品，想修改或者重新画的时候，我们该怎么做呢？
讨论：用橡皮擦除、用编辑里的撤销、用图像里的清除图像。
师：同学们的建议很好，那哪一种更合适呢？现在老师来演示，你们来观察一下哪种更合适。
教师演示，学生观察。
小结：在刚才的过程中，发现用橡皮擦除速度比较慢，而且有时候还擦不干净。而通过“撤销”命令把刚才绘制的图形清楚，快捷方便。
学生练习操作：单击“编辑”菜单，指向“撤销”命令并单击左键。
师:那撤消是不是可以撤销所有的图形呢？
尝试操作：多绘制几朵白云，然后通过“撤销”命令把刚才绘制的图形进行撤销，并观察可以撤销多少次操作。（三步）
操作:单击“图像”菜单，指向“清除图像”命令并单击左键。
讨论结果：撤销了所有的操作。
从学生已有的感知认识入手，培养学生的观察力，激发学习兴趣。让学生通过尝试操作，感受到自主学习和探究学习的快乐。鼓励学生大胆尝试，培养自主学习和探究学习的能力。
【设计意图】
通过这个环节让学生了解橡皮是修改作品细节的工具；“撤销”命令是对作品的错误或不满意的操作做出彻底的修改，并知道只能往前撤销三步；“清除图像”命令是撤销所有操作的命令。
师：老师发现有的小朋友的气球画的真漂亮，谁能告诉老师你是怎么做的呢？
请同学演示，并讲解如何做到的。
小结：在“颜料盒”中单击，选择需要的颜色，然后在绘图区中绘制气球。师：那线怎么画呢？
学生介绍选择工具（直线、曲线、铅笔、刷子），尝试操作老师巡视。师：请大家比较一下，哪种效果好呢？重新绘制气球的线。那我们要取消刚才的操作，我们应该怎么做呢？
生：用“撤消”命令
（复习“撤销”命令）
师：谁能说说你是怎么画太阳的？
介绍：按shift键不放，试一试。画出的圆和刚才的有什么不同？
发现：无论什么时候松开鼠标，都是正圆。师：太阳的光芒用什么工具呢？（直线、铅笔、刷子）
展示优秀作品。
学生完成教材中“实践园”里的图画，鼓励他们创作更多的作品。
【设计意图】
进一步让学生熟悉椭圆工具的用法，有步骤的深入，分解难点，让学生在自主学习中逐步领会、掌握本课的难点。感受到自主学习的快乐，激发自主学习和探究学习的兴趣。
让学生通过自主创作画太阳的过程，提高学生的学习兴趣，让学生感受到探究学习成功的快乐。激发学生自主学习的兴趣。
三、保存作品
提示：单击“文件”菜单，单击“保存”命令，弹出“保存为”对话框，在“文件名”文本框中输入作品的文件名，单击“保存”按钮。
知道作品默认保存在什么地方吗？（图片收藏）
如果要想改变保存的位置，又应该怎么办？请大家尝试保存今天我们画的图形。
学生操作。
【设计意图】
复习了保存文件，巩固知识。提出问题，引起探究学习的欲望。
四、课内拓展
师：今天我们学习了如何使用椭圆工具，那我们能不能用椭圆工具来创作、组合一幅圆的世界的图画呢？有白云、气球、太阳、小树、西瓜、红花、小鸡、向日葵……
出示几幅圆的世界的图片。
学生小组合作、交流、创作，老师巡视。
鼓励学生展开自己的想象进行创作。
通过多媒体教学平台展示优秀作品。
小结：今天小朋友表现的非常棒，课外请你们多注意观察一下身边还有哪些物品是圆形，在下节课的时候通过画图板展示给大家看看，比比谁最棒。填写成果篮。
【设计意图】
通过提示，让学生自主创作，拓展学生的思维。展示优秀作品这个环节可以激发学生学习的兴趣。
提出观察要求是让学生通过合作探究学习的形式创作自己的作品。提高学习的兴趣，培养学生自主学习和探究学习的能力。

【教学反思】
本课学习的内容和目标是让学生掌握画圆的基本方法；并可以通过SHIFT+的方法画正圆等；学会用“撤消”的方法来更正错误；学会把绘画作品保存起来。在教学中，我通过“创设情境法”和“任务驱动法”，使教学内容合理流动，通过“感知——模仿——迁移——运用”的方式让学生理解正确操作方法，运用操作方法去实践，从而培养学生对于信息的获取、分析和处理的能力。教学中，诱导贯穿始终，充分调动学生积极性，变被动学习为主动学习。
一、激发兴趣，吸引学生参与
教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”可见，只有激发兴趣，萌发学生求知欲望，才能实现“寓教于乐”。
课伊始，我以几组圆形图案（精美的徽标图案、精致的艺术图案以及学生熟悉喜爱的卡通人物）拉开了课的序幕，在学生的惊叹中开始了本节课。然后我请学生比较这些图案的共同点，从而得出用圆可以画出很美的图案，激发了学生对画圆的兴趣。
二、合理互动，灵活学习新知
在新课的教学中，我根据教学内容的特点，分层次合理安排互动方式，学习新知。
1、师生互动
因为三年级学生才刚刚认识电脑，对画图很不熟悉，在这种情况下学习画圆工具，应该说有一定难度。因此，在教学画白云这一内容时，我采用教师讲授的方法，降低学生的认知和操作的难度，帮助学生初步学会使用椭圆工具学会画椭圆——白云。在接下来的学生独自操作过程，也证明了这样做的必要性。
2、生生互动
通过之前白云的绘制，对于学生来说，用椭圆工具来绘制气球，没有太大的困难。我引导学生通过比较气球与白云，得出它们的不同点：颜色、扁和长、气球有线，让学生进一步明确画气球的注意点，为接下来的“小老师”环节打下基础。
小老师环节，我先让一名学生上来演示红色气球部分的绘制过程，主要要注意颜色的选取。然后让学生讨论气球“小尾巴”该使用什么工具绘制，学生在讨论中得出多种工具可以绘制线条，有铅笔、直线、刷子、曲线等等，这样在生生互动中，学生学会了颜色的选取、线条的绘制，成就感油然而生。
3、师、生、教材互动
如何画出正圆——太阳，是本节课的难点，如何来突破难点，让学生容易接受，又能培养学生的多种学习能力呢？通过思考我选择了师、生、教材互动的形式来教学。
在学生得不出用“shift”可以随意画出正圆的情况下，我提示学生：书本是我们最好的老师。引导他们到书中寻找答案，使学生养成良好的读书习惯。
三、拓展延伸，学以致用
学生学习的最高阶段，就是学以致用，利用自己或集体的智慧创造性的解决生活中的问题，让学生参与更多的社会实践。
课的最后，我让学生利用今天所学的知识，并发挥想象创造出更多的图案，有的同学画出了圆形的猪，有的同学画出了圆形的西瓜，有的同学画出了足球、篮球……这样，一方面巩固了这节课的教学内容；二使学生明白学习与生活是分不开的，利用学到的知识可以解决生活中的问题。