《表格数据的处理与图形化表达》教学设计(一)

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（江苏省常州高级中学    任惠宇    213003）
一、教材分析
《表格数据的处理与图形化表达》是普通高中课程标准实验教科书——《信息技术基础（必修）》（教育科学出版社）第四章第二节的内容。表格信息加工是信息加工的重要手段，本节内容在教材中占有重要的地位。表格信息加工涉及到表格数据的处理、表格数据的图形化、表格数据加工的多元性等内容，其中表格数据的处理和图形化表达是本节教材的重点内容。
二、教学重点难点分析（一）教学重点（1）如何利用公式、图表等信息加工手段，对表格中的原始数据进行处理，并以恰当的呈现方式（选择适当的图表类型）表达意图。（2）在实践应用中归纳表格信息加工的基本思想和方法。（二）教学难点（1）通过公式、函数的灵活应用对在研究任务中所关心的问题进行统计、分析，为图表的创建提供原始信息。（2）如何根据不同的需求，合理的选择数据，通过选择恰当的图表类型，恰如其分地表达自己的意图。
三、学生情况分析
通过两个课时的学习，学生已经掌握了表格处理软件的一些基本操作，对一个具体的任务要求也基本能够根据自己的分析或小组协作寻找到解决的一般途径。作为表格处理这一章节的最后一课，如果仍然通过一个个被分解的任务来讲解一个个孤立的知识点，我想学生是提不起兴趣的，虽然在这其中，不乏一些不为众人所知的技巧，但新课程特别强调“要教授学生学习信息技术的方法，培养其信息素养”，而在我们这里就是培养学生分析问题、解决问题的能力，而决不仅仅是一些纯粹的技术。所以，我以新教材中的“表格信息加工”知识为基础，以社会热点问题——能源短缺问题为研究背景并结合每个学生自身生活费的支出情况的分析，让学生在感兴趣的问题情境中，在教师的启发和引导下，主动进行问题的探究，逐步领会了表格信息加工的基本思想、方法和过程。课堂上教师还将引导学生对“创建节约型社会”我们该做些什么？这一问题进行了探讨，让学生深深感受到“勤俭节约”的重要性。
四、教学目标设计【知识与技能目标】（1）能根据对研究任务的需求分析，借用表格信息加工工具（Excel软件）加工原始信息，为问题的分析与解决提供令人信服的依据。（2）能够针对不同的信息需求从不同的角度去采集和分析数据，通过选用适当的图表类型，发现有价值的规律，以便进一步发现问题和分析问题。学会表格数据的多元化加工。【过程与方法目标】（1）能通过设置的情境，对研究主题进行分析，以“分析我们国家能源消耗中出现的问题，寻找能源短缺问题的根源，为创建节约型社会献计献策”为任务导向，明确信息需求，确定研究计划和方法。（2）能利用自主学习与小组合作学习相结合的方式，对研究主题进行探究，通过选择合适的信息加工方式并采用适当的方式来组织和表达信息。
（3）能归纳出如何利用表格和图表等媒介来加工信息，并提炼出解决问题的基本思想和方法。【情感态度与价值观目标】（1）体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。（2）在整理、挖掘、提炼和分析数据的信息活动中，高质量地表达意图，增强信息意识。（3）激发学生主动关注社会、关注生活的热情，积极地在社会活动中学习和运用数据加工、分析的知识，培养良好的信息活动习惯。
五、教学策略
（一）教学方法设计:情境教学法、任务驱动法、范例演示法
（二）教学媒体的选用：多媒体网络教室
（三）1课时

六、教与学的过程
（一）创设情境
师：前面我们已经学习了表格数据处理的基本技术，今天我们就要用已经掌握的表格数据处理技术来解决实际问题。请大家看一下三张图片，思考：图中反应出什么信息？
利用PPT展示“电荒”、“煤荒”、“油荒”等图片。
生：讨论后回答
师：我们国家能源短缺问题相当严重。
（二）提出研究主题

能源短缺已经是一个困扰全球经济发展的世界性问题了。在我们国家能源短缺问题尤其突出，当然我们国政府也在采取各种措施来缓解这一问题，例如从去年起党中央就号召我们每个公民都积极投身“创建节约型社会”的活动。今天这堂课，我们就要利用表格信息加工工具来探究和分析我们国家能源消耗中出现的问题，以自身的行动积极参与到“创建节约型社会”的活动之中。通过探究活动来领会表格信息加工的基本思想和方法。
（三）探究过程
可能有人要问，我们国家能总量在全球来说是比较丰富的，而且我们国家每年能源的开采量是很大的，为什么我们国家的能源短缺问题会这么严重？可能美国人的一句话能给我们提供答案，美国人说“中国是世界上能源浪费最严重的国家之一”。他觉得我们的很多能源在利用过程中被大量浪费掉了，所以才造成能源短缺。美国人的判断是否正确呢？我们用数据来证明。
探究问题一：中国是不是世界上能源浪费最严重的国家之一？
请分析下表数据，寻找答案。

表一：2003年能源消耗构成国际比较
  能源消费总量（万吨标油）占能源消费总量的比重(%) GDP（亿美元）
  煤炭石油天然气核能水电
中国 117830 67.9 23.4 2.5 0.8 5.4 13200
印度 34530 53.7 32.8 7.8 1.2 4.5 5590
韩国 21200 24.1 49.9 11.4 13.8 0.8 7330
日本 50480 22.2 49.3 13.6 10.3 4.5 58800
俄罗斯 67080 16.6 18.6 54.4 5.1 5.3 5060
德国 33220 26.2 37.7 23.2 11.2 1.7 27100
法国 26060 4.8 36.1 15.1 38.3 5.7 18300
英国 22320 17.5 34.4 38.4 9 0.6 13900
意大利 18190 8.4 50.6 35.5 0 5.5 12400
加拿大 29140 10.6 33.1 27 5.8 23.5 7540
美国 229780 25 39.8 24.7 7.9 2.7 94600
世界 974110 26.5 37.3 23.9 6.1 6.1 363000
师：〔提问〕从表中能不能直接判断出我们国家是能源浪费最严重的国家之一？
生：讨论回答
师：引入“单位GDP能耗”这一计算公式。并请学生操作演示。
师：〔提问〕直接利用单位GDP能耗数据，能看出我们是属于能耗比较高的国家吗？学生如果回答可以的话。那就继续追问：如果我这有几十个上百个国家的数据，你还能直接看出吗？有没有更加有效的方法来快速、直观的呈现我们国家的单位GDP能耗在全球是否是比较大的？教师做逐步的引导，探究多种解决方法。
生： 1）排序   2）作柱形图   3）以世界平均值为参照筛选
师：从数据上显示我们国家和美国的能耗相差非常大，为什么我们的单位GDP能耗会这么高呢？如果不妨把我国和美国的五种能源占能源消费总量的比重的数据对比一下，你能发现什么问题吗？
生：讨论回答
师：如果仅凭表格中的数据我们看的还不太明显的话，我就借助图表来分析。
教师向学生呈现我国和美国能源消耗比重的饼图，让学生从图表上比较两国的能源比重有什么差异？
生：讨论回答
师：从同学们的回答中我们发现我们国家的能源结构中煤的比重特别大。煤在利用过程中有两种情况，一是燃烧，大量能量浪费；二是转成其他产品，在转化过程中由于我们的技术水平等因素，浪费也比较大。所以我们国家的能源结构是有问题的。

能源消耗结构的不合理造成了我们国家的高能耗，我们国家已经意识到了能源消耗结构调整的必要性，也进行了适当的调整，当然这也不是一朝一夕能够完成的，它跟我们的生产工艺，生产设备和能源消耗习惯都有关系。减少能源消耗、创建节约型社会，作为我们每个公民，我们可以做的就是“勤俭节约”，让我们从节约每一滴水、每一度电和每一分钱开始。

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