《信息技术基础》第一章第一节的教材分析及教学设计(二)

重点 挖掘课程资源，开发学习渠道，通过自主、合作、探究的学习，引导学生分析实例，把握信息含义，了解信息特征，关注信息应用，体验信息文化内涵。
 1、采用自主阅读、合作探究的学习方法。本论文由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点毕业论文查看
 2、充分利用历史典故等资源，拓展学习视野，挖掘丰富内涵，获得知识。
 3、将搜集整理的资料分类归纳，分组进行专题讨论。

难点 信息的特征
教学
方法  1、采用自主阅读、合作探究的学习方法。
 2、充分利用历史典故等资源，拓展学习视野，挖掘丰富内涵，获得知识。
 3、将搜集整理的资料分类归纳，分组进行专题讨论。

教学
程序 教     学     过     程 备  注
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5 课前准备：盲人摸象故事（多媒体）
导入：向学生讲述盲人摸象故事，并让学生从正面去理解这一故事
 归纳——任何事物都有多个侧面，我们往往是从某个侧面开始认识它的，只要摸清了这个侧面就是有价值的，这是认识事物的一个重要阶段，然后通过对各个侧面的综合，就可以比较全面地认识事物了。
头脑风暴：情以最快的速度尽可能多地列出在校运会上你可以获得的信息
教师归纳：什么是信息?
“信息”这个名词被广泛应用于生活、生产、商业、科技等各个领域,它通常作为消息、情报、数据、知识以及信号的统称。随着科学技术的发展，人类对信息的利用越来越广泛，对信息的概念的认识也越来越深刻，定义也越来越严格。
《辞海》（1999年普及版）：①音讯，即消息。②通信系统传输和处理的对象，泛指消息和信号的具体内容和意义，通常须通过处理和分析来提取。信息的量值与其随机性有关，如在接收端无法预估消息或信号中所蕴含的内容或意义，即预估的可能性越小，信息量就越大。
《韦氏字典》（美国）：信息是用以通信的事实，是在观察中得到的数据、新闻和知识。
信息论创始人香侬（C.E.Sannon，美国贝尔实验室的数学家）认为：“信息是不确定量的减少”，“信息是用来消除随机不确定性的东西”。 对信息论作出特殊贡献的美国数学家维纳（N·Wiener）说过：“信息就是我们在适应外部世界和控制外部世界中，同外部世界进行交换的内容的名称。”
法国物理学家布里渊（L·Brillouin）认为：“信息是原材料，知识是思维对信息的加工的产物。”
《Fortran 程序设计》（谭浩强著）：简单地说，信息是表现事物特征的一种普遍形式，这种形式应当是能够被人类和动物感觉器官（或仪器）所接受的。确切地说，信息是客观存在的一切事物通过物质载体所发生的消息、情报、指令、数据、信号中所包含的一切可传递和交换的知识内容。
美国Whatis权威网站解释：信息的含义与接收方所处环境有关。一些信息可以被转化成数据，并传递到下一个接收者。与计算机相关的含义：信息被制成数据，并以数据形式在计算机中存储和处理，然后，输出为某种格式的数据并被接收方再次接收为信息。
此外，还有人认为：信息是事物运动的状态和方式，也就是事物内部结构和外部联系的状态和方式。
目前大家比较容易接受的定义是：“信息是客观存在的一切事物通过物质载体所发出的消息、情报、指令、数据和信号中所包含的一切可传递和交换的内容。”
信息的特征：
 ①学生阅读课文，分组讨论，理解信息的特征
 ②正如“盲人摸象”得出结论，任何事物都有多个侧面，信息也不例外，我们可以从不同的侧面发现它的特征。那么，教材罗列的特征也是“信息大象”的几条“腿”请同学们在摸摸“信息大象”，从某个角度来谈谈信息特征。
③信息具有以下属性：
　1.事实性。事实是信息的核心价值。它是信息的第一属性。不符合事实的信息不仅没有价值，而且可能价值为负，既害别人，也害自己。
　2.时效性。信息的时效是指从信息源发送信息，经过接收、加工、传递到利用的时间间隔及其效率。
3.不完全性。客观事实的信息通常难以一次就全部获得，它与人们认识事物的程度有着直接关系。
　4.层次性。管理系统在客观上是有层次的（如公司级、工厂级、车间级等），相应的信息也具有层次性。
　5.可变换性。不同形态的信息可以通过不同的方法进行变换，也可以由不同的载体来存储。
　6.价值性。管理信息是经过加工并对生产经营活动产生影响的数据，是劳动创造的，是一种资源，因而是有价值的。信息的价值＝使用信息所获得的收益－获取信息所用成本。
7.载体依附性
8.共享性
　9.可压缩性。通过各种模型，将大量具有一定规律的数据加以压缩。
 ④进一步引导：相对于物质和能源，那些特征是信息独有的？共享性  
板书 一、什么是信息
二、信息的特征
课后记 能够列举出身边的各种信息，能举例说明信息的 一般特征，对信息有较全面的认识。

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