表格数据的图形化——西藏旅游考察

表格数据的图形化——西藏旅游考察
江苏省溧水高级中学        杜正亮           211200
教学目标:
知识与技能：掌握图表的制作方法，认识图表的作用与适用特点，并能根据图表分析数据。
过程与方法：帮助学生建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律，培养学生处理信息的能力，学会多角度去分析和思考问题，养成良好的思维习惯和行为方式。
情感态度和价值观：培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风。
教学重点、难点：
1、图表的特点   
2、图表的分析及应用
教学方法与学法指导:
自主探究、协作学习与教师指导相结合。
教学资源:
多媒体教室管理系统，教师制作的课件,学生自学帮助系统。
课前准备:
将三个学生需用文件打包发给学生机E盘，并广播肃静

教学环节 教师活动 学生活动
激情引趣，导入新课 播放西藏风景图片，配以音乐”天路”,问同学们图片上的风景是哪里。
（同时播放西藏地图）那里有白雪皑皑的山峰、湛蓝深透的高原湖泊，也有茂密的原始森林和高原地带待有的珍离异兽。问：大家是不是也想到西藏游览一番？我相信大家都会有机会去的，在去之前让我们来对西藏做个考察吧。因为西藏的地理位置和我们这里大不一样,这样会给我们旅游提供很大帮助。
展示网上青藏线沿线各个地点的海拔表格的数据，提问哪个地点海拔最高表。继续展示课件，展示表一转化的柱状图。提问海拔最低地点。
4．让学生比较表和图，哪个能更直观、更美观地反映问题？并分析图表的x轴，y轴和数据。 同学们回答西藏。

学生观察表格数据和图表，比较得出最高海拔地点和最低海拔地点。

在老师引导下，回答图能更明确、直观地表达问题。
布置任务自我探究掌握图表的作用 既然图表更能直观地表达问题，我们这堂课来学习Excel转化图表的方法，分析用excle转化图表的步骤是
 选定表格的数据区域 -> 插入图表 -> 应用“图表向导”工具本论文由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点论文格式范文查看
 （配合播放课件）
 演示简单的三个步骤，强调数据区域的选择应包括x轴标题和y轴标题，请大家带着后面操作的疑问看看我们的任务。
 2、 布置基本任务：将西藏民俗节日在各月份中的个数表转化成图。将学生分成3组完成：第一组1－17制作柱形图；第二组18－35制作折线图;第三组36－53制作饼图。
完成任务后，分别找三组同学中的一位学生演示三种图形的基本完成步骤，其间可以找一位完成较好的学生帮助差一点的学生，饼图演示时提示学生添加数据标志中的百分比。
请同学归纳总结处三种图形的特点
针对不同的信息需求，应该使用不同类型的图表。
图表类型名称 使用特点
柱形图表 擅长比较数据间的多少与大小关系。
线形图表 也称折线图，按时间轴表现数据的变化趋势。
饼形图表 也称扇形图，适用于描述数据之间的比例分配关系。
 学生根据学件自学探索完成任务，完成后分析自己制作的图形的特点（广播学生制作的图表）。回答教师提的问题。

分析图表，总结图表规律
综合知识分析数据  打开Excel文件“西藏旅游考察”中三张表“西藏各月节日个数”、“拉萨12个月平均每月气温”、“拉萨各月平均降水量”，要求学生完成以下任务：
 1、根据图表的特点，自选图表类型，将三张表转换成图形。
 2、做完图表后，阐述你所选择图表类型的理由。
 3、结合图表分析数据，谈一谈你认为什么时候去西藏旅游比较适合。
 提高要求：
 图标选项的设置：添加图表标题和Y轴标题；显示图例，位置自定；数据标签包括值；显示数据表。（提示：右击对象，设置图表选项）
表格式要求：给图表区和绘图区加色；设置标题格式；Y轴标题方向改为横向。（提示：右击各个对象，设置各个对象的格式）
演示不同学生作品，引导学生分析数据，归纳总结。  运用前面学到的知识，认真思考，选择图表类型制作图表。
阐述所选图表类型的理由，并分析出图表，得出适合去西藏旅游的合适时节。
总结 表格是处理数据的一种有效办法，而表格数据的图形化处理，则更加直接和简洁。图表的作用在很大程度上就是将那些看似关系并不十分密切的数据，以直观的形态展现在人们面前，增强信息的可读性、可比较性，为人们解决问题、决策或预测发展提供帮助，因而是数据分析过程中的有效手段。 配合教师，认真总结

教学反思
 对于表格的信息加工，我一开始对于新课程的精髓没有把握到位，表面上看也是任务驱动型的，但细细想来，却仍旧是“技术、任务两张皮”，为学技术而学技术，为设任务而设任务，学生学了之后不知道有什么用处，进而导致“学生学来茫茫然，教师讲来昏昏然”的尴尬局面。巧的是，不久前，我刚好看了一篇关于“信息技术教学如何渗透人文素质的培养”的文章，我想到了如上这个任务，让学生通过对“西藏旅游考察”这个任务的分析，掌握了一般性研究任务的分析方法、增强了学生对社会的关注，而不受限于书本，而对表格信息的加工知识在这里反而不是舞台上的主角了，而是被渗透到了研究任务的过程中了，出现了“学生学来欣欣然，教师教来兴兴然”的可喜局面，而我们的目标也就水到渠成的达到了。