《因特网上的福尔摩斯——搜索引擎》教学设计

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南京市六合区程桥高级中学王鑫邮编：211500
内容提要：本节课笔者结合教材内容创设贴近学生生活的时事为情境，以问题引导学生思考，吸引学生主动投入学习活动中，同时利用小组合作讨论、质疑、竞争，教师加以指导的方式，让学生主动建构知识与技能，提高学生快速获取信息的能力。
关键词：搜索引擎搜索技巧情境自主探究
一、设计思想
本课选自教育科学出版社《信息技术基础（必修）》第二章《信息获取》第二节因特网信息的查找，重点是让学生灵活运用搜索引擎来获取信息。
本节课选取贴近学生生活的时事——“上海世博会”为情境，以一个个问题来引导学生思考，利用分组讨论、小组竞争的方式，让学生在自主合作学习中掌握搜索引擎技巧，提高学生获取信息的能力。
二、教学目标
知识与技能：了解搜索引擎的含义、分类及工作原理；掌握使用搜索引擎查找所需信息的方法和策略。
过程与方法：能够根据问题确定信息需求及来源，使用恰当的搜索技巧查找信息。在获取信息的同时，培养学生自主探究、合作交流的能力。
情感、态度与价值观：体会搜索引擎给学生生活学习带来的便利，培养学生在生活中运用知识与技能的思维和习惯，培养学生关心时事，以国为荣的自豪感。
三、教学重点、难点
重点：会用关键词搜索信息。
难点：搜索策略的技巧。
四、学情分析
高一学生对上网很感兴趣，但在网络中往往迷失方向，很难快速地利用网络获取自己所需要的信息。因此，本节课笔者利用一个个问题让学生在探究的过程中，体会搜索引擎的优点，及时引导学生突破难点，从而让学生掌握搜索引擎技巧，提高学生快速获取信息的能力。
五、教学准备本论文由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点论文格式范文查看
多媒体教室，教学网站，学案（下课前需要上交），学生分组（分8组，每组7人，1名组长，分组原侧：组内异质，组间同质），2课时。
六、教学过程
1、贴近生活，激情导入。
师：同学们，2010年上海世博会在我们国家举行，意义非凡，那么你们知道上海世博会的主题吗？上海世博会展馆你们了解吗？
学生动手搜索并说出了自己的答案。
设计意图：选取贴近学生生活的时事激发学生兴趣，把情境贯穿在问题中，从而让学生有意识的主动去寻找答案。
2、层层疑问，展现课题
师：同学们，你们怎么能够这么快速地获取这些信息的？
生：利用网络。
师：你们用到了哪些工具？
生：百度、谷歌、新浪等。
师：那再考考大家，为什么这些网站能够帮助我们找到答案？这些网站具有什么功能？
学生通过阅读课本、网上搜索等多种方式思考问题。
生：因为这些网站具有搜索引擎的功能。
师：非常好，今天这节课就让我们一起探讨一下“搜索引擎”，剥开它神秘的面纱。
设计意图：在问题情境下培养学生自学、自主探究的学习能力，进而引出本节课课题。
3、分组体验，小组探究
师：任务1：各小组按要求利用网络搜索“世博会的来历”，第一、二组用“百度”搜索，第三、四组用“谷歌” 搜索，第四、五组用“搜狐” 搜索，第六组用“雅虎” 搜索，第七组用“搜魅网”同时，利用网络或者教学网站思考搜索引擎的工作原理和分类。一会，最先做好的小组展示成果。
学生在体验中思考、讨论、解决问题。
设计意图：通过学生的亲自体验，从而培养学生探究问题的能力，同时分组练习培养学生合作能力。利用组间竞争方式，激发学生探索热情。
4、巧用实例，明确概念
师：请每组同学展示你的搜索结果，并谈一谈你所用的是什么搜索引擎，此搜索引擎的工作原理。
每组选一个代表展示，并回答问题。
教师正好结合各个不同的搜索网站，与同学共同总结出什么是搜索引擎、全文搜索、目录搜索、元搜索、搜索引擎的工作原理和关键词。
设计意图：在学生体验与自学之后，通过与学生的交流共同总结出知识点，体现以学生为主体，教师为主导的教育思想，比单纯的讲解知识点更有效，更让学生能够接受。
5、自我体验，教师引导，攻克搜索技巧
（1）关键词的选择
师：如果想知道哪些世博场馆值得我们暑假去玩，我们怎么搜索呢？
学生搜索。
师：查看自己搜索出来有价值的网站。
学生回答。
师：演示输入的关键词：世博特色场馆暑假游玩
与学生共同总结注意点：①提炼搜索关键词，即从复杂搜索意图中提炼出最具代表性和指示性的关键词。如，关键词为“2010年国内十大新闻”，而不是“2010年国内十大事件”； ②细化搜索条件，即关键词越精确，搜索引擎返回的结果就越精确。如，南京著名景点
（2）强制搜索
师：大家有没有发现，有的同学用到了“空格”，那么“空格”在搜索中有什么作用，有没有其它的一些符号能够帮助我们搜索。大家完成表1。
表1
关键词  符号的含义
世博特色场馆
世博特色场馆（使用空格）
“世博特色场馆”（使用双引号）
《世博特色场馆》（使用书名号）
世博会场馆 +中国（使用加号）
世博会场馆 -中国（使用减号）
学生自主探究，小组讨论。
分组回答，师生共同总结。在检索词中使用双引号，表示精确关键词；在检索词中使用书名号功能，表示搜索书名及其内容不可分开；在检索词前使用加号，表示所有检索结果的页面中都必须包含该词。在检索词前使用减号，表示任何检索结果的页面中都不包含该词
（3）逻辑命令搜索
师：学生完成表2，体会逻辑命令的作用。
表2
关键词  符号的含义
世博特色场馆 And中国
世博特色场馆 OR中国
世博特色场馆 Not中国
课前考虑到学生搜索有困难，在学案中着重强调:：Google用OR 和 | ；百度只用 A | B
分组演示并回答，师生共同总结。“And”（有的搜索引擎还用“&”）表示，检索结果的Web页面同时出现所有输入的关键词，提高准确率。“OR”（有的搜索引擎还用“|”）表示，检索结果的Web页面出现输入关键词的任何一个，提高模糊率。“Not”（有的搜索引擎还用“!”）表示，检索结果的Web页面不出现Not后的关键词，以缩小检索范围。
（4）其它方式搜索
师：之前学生查找的信息部分在“百度知道”、“QQ问问”中获取，其实这也是一种获取信息的途径。大家想一想，如果我们利用搜索技巧搜索不出来，我们怎么来获取信息。
学生组内交流，回答。
师：让我们来完成表3.
表3
要查找的信息  搜索引擎（网站）  搜索技巧
上海世博会吉祥物图片
“世博会的历史”的ppt文件
上海世博会吉祥物视频
南京发往上海的火车车次
从南京到上海发车时间
教师巡视指导，对课前预设的难点及基础薄弱的同学，进行集中讲解和单独辅导。
教师请同学分组展示，并进行相应评价。评价采取学生自评与教师点评相结合的方式。同时，与学生共同总结除了利用搜索技巧，我们还可以怎样网上获取信息：①信息分类查找，如“百度图片”、“百度视频”②在论坛发帖，如“百度知道”、“QQ问问”等③专业网站查找专业信息，如公交查询等④灵活运用多种搜索引擎⑤多留意一些搜索引擎的帮助中心，学习新的搜索技巧⑥利用搜索引擎网站的帮助系统⑦把多种符号或者逻辑命令结合起来使用。
设计意图：通过实例带着问题让学生摸索思考，从而培养学生处理问题的能力。教师与学生共同总结加深知识点的理解。
6、与学生交流心得，提交作业
学生上传作业，教师展示部分作品，与学生共同分析优点与不足。
7、归纳总结，内化提升
师：上海世博会是我国继成功举办奥运会之后又一个世界盛会。上海世博会的举办对于我国的经济政治等各方面都是一个很大的推进作用，希望同学们可以利用所学习的搜索引擎知识来进一步零距离的感受世博会的风采。同时，世博会是科技创新的展示舞台，是引领科技文明发展的风向标，影响着人们对于未来的畅想。我们要进一步学习，深入掌握原理，以后开发出功能更强大的搜索技术。
当然，搜索技巧还有很多，这两节课不可能涵盖所有的技巧，与其他技术一样，信息检索能力的提升，还需要同学们在今后的实践中不断地去体验和总结。
七、教学反思
这堂课结束后，学生普遍反映良好，学生不仅掌握了搜索引擎的基本知识点以及搜索技巧，而且还给学生内化提升的引导，激发他们课后继续学习的热情。经过反思，我认为以下几个方面很值得去总结。
1、情境激趣
本节课主要利用与时俱进的时事——“上海世博会”为情境来激发学生兴趣。整堂课以“世博会”为线贯穿于整个教学过程中，把知识、技能的学习情境化，让学生在了解世博会，关心时事中不知不觉地掌握了知识点，完成了学习任务。让学生从被动学习转变为主动学习。
2、体现新课程理念
本节课笔者让学生先体验、探索，让学生在体验中发现问题，分析问题，从而解决问题，充分贯彻以教师为主导，学生为主体的思想，较好地培养了学生自主探究、合作解决问题的能力。用亲身体验的方式经历探究从而获取成功的喜悦，使学生的个性充分自主发展。这也是本节课我感觉到的成功之处。
3、分组探讨，人人参与
我将班级学生分为多个学习小组，并指定一名成绩突出、动手能力强、学习经验丰富的学生作为小组长，负责组织研讨，解决组内同学在学习中会出现的简单问题。当教师把任务分配之后，学生带着问题进行自主探究、合作学习，进入互教互学过程。此环节，学生可以在小组中自由式讨论，基础薄弱的同学能够得到帮助，基础好的同学也可以组内交流，从而促进探究进度，更好的完成指定任务。同时，教师可以纵向加以引导，个别辅导，总结公共问题，为学生探究合作学习创造良好的环境。
4、小组竞争，激发学习动力
通过小组竞争方式，培养学生竞争意识和团队合作能力。通过对展示小组成员的激励评价，促使其余各个小组产生积极向上的不服输的心态，从而把任务完成的更出色。
5、注重拓展，延伸知识
任务设计注重拓展练习，从而将课内活动向课外拓展与延伸，让学生课后有再探究的意识。
6、小组合作学习意识不足
如何才能进一步培养学生的小组合作意识将是以后研究的方向。本节课学生在体验的过程中，由于各小组学生能力有差异，有的小组同学互帮互助式学习，学习效果良好，但有的小组同学并没有主动交流，基础好的同学片面追求展示的机会，可能影响小组各成员合作学习效果。

《因特网上的福尔摩斯——搜索引擎》 教学设计

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