《调整图形》教学设计

《调整图形》教学设计
   （225236） 江苏省江都市丁沟镇麾村小学   仇圣国  

【教学内容】
 本课是苏科版《小学信息技术》上册教材第15课《调整图形》。
【教材简析】
 现行中小学信息技术教材都是由基础模块和拓展模块组成。本课是基础模块学习画图软件的一个重要组成部分，是在学生学完画图工具，已经掌握“复制/粘贴”命令的基础上，对菜单命令的深入学习。本课“翻转/旋转”和“拉伸/扭曲”是以后学习的基础。
【对学生的分析】
 在学习完“画图”的基础知识后，学生已经具有运用“画图”工具进行绘画的能力，再加上之前刚刚认识了复制与粘贴，在浓厚兴趣的推动下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。
【教学目标】
 1.知识与技能
 (1)复习“编辑”菜单中的“复制”、“粘贴”命令。
 (2)认识“图像”菜单中“翻转/旋转”命令、“拉伸/扭曲”命令。
 2.过程与方法
 (1)学习翻转/旋转和拉伸/扭曲图形。
 (2)通过学生的观察、分析、创作，培养学生处理信息、运用信息的能力。
 3.情感、态度与价值观
 (1)培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
 (2)发展学生的创新思维，培养学生的创新意识。
 (3)提高学生的审美素质，激发学生对信息技术的兴趣。
【教学重点与难点】
 1.重点：“翻转/旋转”和“拉伸/扭曲”命令的使用。
 2.难点：“拉伸”和“扭曲”的不同点。
【理念支撑】
 问题让学生提出，方法让学生发现，疑难让学生研讨，评价让学生参与。
【教法、学法】
 本课教给学生的学法是“分析体验——接受任务——合作探究——综合运用”。让学生带着具有明确目标指向的学习任务，通过独立思考、同伴互助、课堂讨论、实际操作等方式，自主探索，自主发现，“强迫”团结协作，使学生在完成任务的同时不知不觉地实现知识的传递、迁移和整合，发展其能力，训练其思维，培养其意识。
【教学准备】
 多媒体课件、网络教室、蜜蜂等图片、成果篮。信息技术教材要循环使用，教师课前为学生准备好成果篮。
    
 
【教学过程】
 （一）、创设情境，复习导入
 课件先出示一只蜜蜂图，提问：“花丛中的小蜜蜂有些孤单，你能“变”出一些同样的蜜蜂给它作朋友吗？”学生当然能想起上节课菜单命令“复制/粘贴”，很快就能给它找到朋友，画出图1。
 课件再出示图2和图3，“找不同”。让学生比较中发现：图2与图1相比，蜜蜂改变了方向，图3与图1相比，蜜蜂改变了形状。教师适时提问：怎样才能画出这样的图呢？
  
 图1                图2                 图3   
 （本环节创设为蜜蜂找朋友的情境，有相同的，有不相同的。既复习了 “复制/粘贴”命令，为学习新课作铺垫，同时让学生在情境中发现本节课要解决的问题。）
（二）、有效探索，掌握重点
1、有意义地接受学习
 课件出示：你能画出图2中的蜜蜂吗？
 这里是让学生进行有意义地接受学习。要改蜜蜂的方向，菜单命令“图像”→“翻转/旋转”可帮助我们完成。先出示这个命令的操作步骤，让学生自学；再播放这个操作过程的视频；看过之后，出示提示牌：“画图时，如果需要旋转某一个图形，必须先选定这个图形再旋转。这样，图画其他部分不会发生变化。如果没有选定图形，那么将旋转整幅图画。”
 2、实践体验（一）
 此时，课件出示第一个任务：你能利用提供的蜻蜓创作下面的图画吗?
 
 （这里，我对教材进行了一些改动：在后面增加了一只蜻蜓。使用“旋转”命令，前3只蜻蜓学生很快就能画出。第4只蜻蜓无法用旋转得到。如何画呢？教师先让学生独立思考，再组织学生讨论，明确：改变方向除了“旋转”命令，还可以用“翻转”命令。有“旋转”命令的基础，鼓励学生自己尝试探索“翻转”命令的使用方法，有困难的学可借助课件上的“翻转”的相关提示和视频演示先学习再来完成任务。）
 3、实践体验（二）本论文由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点论文格式范文查看

 （1）欣赏“大风车”片头动画。
 （2）画“大风车”。大风车真漂亮，你能画出风车图案吗？
 
 （这样设计，联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，又让学生感到学好信息技术在生活中很有作用。）
 （3）展示成果。把同学们的成果进行展示，同学互评。教师对不同层次的作品进行点评。
 （让学生感受作品的美，说出好在哪里，创造性地培养学生的辨别能力同，提高学生的审美素质。）
 （三）、体验比较，突破难点。
 1、课件出示：你能画出图3中改变形状后的蜜蜂吗?菜单命令“图像”→“拉伸/扭曲”可帮助我们完成这个任务。
 2、自主探索、协作学习。
 有前面“翻转/旋转”的基础，“拉伸/扭曲”命令的使用方法让学生自主探索、协作学习。有困难的学生，可以问老师或同伴或借助课件上的“拉伸”和“扭曲”相关提示和视频演示先学习再来完成任务。
 3、掌握了拉伸/扭曲”命令的使用方法后，让学生自主探究:“拉伸”与“扭曲”的不同点？
 课件出示：一个长方形。
 
 4、自主探索，小组交流。
 让学生借助这个长方形自主体验拉伸扭曲分别发生了什么样的变化，两人合作，一人操作拉伸，一个操作扭曲，再进行对比，小组内交流发现。
 友情提醒：因为三年级学生没学过百分数和负数，在学生操作前教师适当提示：拉伸的数据可以是大于100的，小于100的，或等于100的。扭曲的数据可以是大于0的数，也可以是小于0的数（负数），教师可以告诉学生负数的输入方法。
 5、全班交流，小结。随着学生地回答，课件出示对比图。
 
 通过体验、看图，学生会发现：“拉伸”的作用是从水平和垂直两个方向改变图形大小，“扭曲”的作用是将图形歪斜。
6、知识屋。
有前面分类数据的基础，结合学生地回答，完善形成知识屋的内容。

（四）、实践创新，收获成功
1、这个客厅有点乱，你能将将房内的沙发、花盆摆放好吗？
2、请画出下面的图形。

 
 3、比一比，赛一赛。利用提供的素材，发挥你们的想像，创作一幅“多彩的海底世界”。
 
 （五）、小结评价，综合运用
 1、自主小结，完成成果篮。