《第4课修饰文章》教学设计

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宜兴市红塔小学张顺忠
【教学内容】
苏科版《小学信息技术》下册第4课修饰文章。
【教材分析】
本课安排了文字的修饰、段落的修饰两部分知识，主要内容是设置文字的字号、字体、字型，给文字添加颜色，以及段落的对齐方式，设置段落的行距等。学生通过本课的学习将会初步感受到Word 的强大功能，掌握修饰文章的基本方法。
【设计意图】
本节课是在学生学会了打字，对word软件有了初步认识的基础上来开展教学的，整节课的教学力求突出新颖性、趣味性、实用性、拓展性，通过巧妙的情境创设、合理的问题引导、及时的肯定赞赏，激发学生求知的欲望和学习的积极性，在轻松愉悦的氛围中，使学生主动参与到学习的过程中来，从而实现教学目标的高效完成。
【教学目标】
1、知识与技能：
掌握文字修饰的基本方法，能熟练进行操作；了解菜单栏、工具栏中相关命令的使用方法。
2、过程与方法：
通过教师示范、自主探究、互助学习、民主评议等，逐步掌握修饰文字的基本方法，最终将所学知识灵活应用到实际生活中去。
3、情感态度与价值观：
让学生在自主探究、互助学习，体验学习计算机的快乐；提高学生的审美情趣，能对自己的文章进行个性化的修饰，并能对同学的作品进行评议，激发学生学习计算机的兴趣。
【教学重难点】
重点：让学生掌握文字修饰的方法。
难点：能对自己的文章进行个性化的修饰。
【教学准备】
投影设备、课件、学生练习素材、电子教室等。
【教学过程】
一、设疑激趣，导入新课
1、温故：同学们，我们已经学会了如何输入汉字及修改文字，并且对word窗口的组成也有了一定的认识。下面我们一起来回忆一下（打开word窗口，分别指向窗口中不同的位置，让学生说出相应的名称）
2、引新：（课件演示两篇风格各异的文章）。
师：红塔小学正在实施关爱教育的课题研究，张老师写了一篇新闻稿，投到宜兴教育网，同学们比较一下，（课件显示：一篇纯文本格式，另一篇进行了文章的修饰）他们的内容都是一样的，从效果上看你觉得哪篇更好，好在哪里？
总结板书字体类型、文字大小、文字颜色
标题居中、设置行距
二、自主探究，学习新知
㈠、揭示课题
这篇文章经过修饰，效果明显不同，大家想不想也把自己的文字变得更加美丽，更加动人呢？你们想学吗？好的，今天我们就一起来学习修饰文章。
板书课题：修饰文章
㈡、教师示范——学会改变字型、字体、字号和颜色。
拿到一篇文章，首先对标题该怎么处理？（学生回答后教师归纳：标题是一篇文章的灵魂，应该醒目一些，所以字体要比正文大些，颜色鲜艳些。）
首先我们来改变文字的字型、字体、字号及字的颜色，教师边示范边讲解：
(1)选中标题“让关爱教育之花盛开”。（在学生叙述时，强调“选中”）
(2)单击格式工具栏“字体”的选择按钮“”，可以选择字体，标题一般选择“黑体”。
(3)单击“字号”的选择按钮“”，可以改变字的大小，标题要比正文大些，可以选择“二号”。
(4)单击“字体颜色”的选择按钮“”，在弹出的颜色块中单击“红色”，目的是让标题醒目些。
(5)选中正文，通常用宋体四号或小四号，黑色，正文要比标题明显小些。
（课件出示“牛刀小试”：将练习一的标题改为“黑体，二号字，颜色为红色”。）
给学生自主尝试，教师巡视解疑，对部分学生进行个别指导。
㈢、自主尝试——认识格式工具栏的按钮
刚才我们修改了标题练习一的字体、字号、字的颜色，大多数同学表现得都很棒。
（出示已修饰好的文章，引导学生观察文中的加粗、倾斜、下划线三种修饰效果。）
师问：有谁知道该怎么操作吗？
提示学生分别使用了三个按钮，让学生自主尝试一下。（强调：先选中要修改的内容，可以单独用，也可以组合用。）
学生自主练习，师巡视指导，请一位同学上台演示一下。
师：用于设置或取消文字加粗；用于设置或取消文字倾斜；用于设置和取消文字的下划线，可以选择不同风格的线，这些修饰功能的使用，可以使起到突出重点的效果。
㈣、互学互助——认识字体对话框
刚才老师悄悄地给文章的标题加了一个效果，这个文字效果与刚刚学的有些不同，在格式工具栏中没有这样的效果。你知道其中的奥妙在哪儿呢?
（如果有学生知道，请学生演示，学生不知道，教师讲解。）
教师归纳：格式工具栏上只有一些常用的按钮，主要是为了操作的方便，如想完成更多、更美的修饰，就必须到字体对话框中完成，这里可以完成修饰文字的所有操作，大家就把字体对话框找出来，给大家几分钟时间试试它强大的功能吧。
　
㈤、教师演示——学习段落的修饰
师：这篇文章经过大家修饰，已经比原来好看多了，但是张老师觉得它还不够美观，还有哪些地方需要改进？（学生口答）现在我们开始学习段落的修饰。
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师问：有谁会把标题居中？（请学生演示，屏幕转播）
根据学生操作教师归纳：
①、把光标移入标题行（该行任意一处单击左键）。
②、在工具栏中有四种对齐方式：两端对齐、居中对齐、右对齐、分散对齐，文章的标题应选择居中对齐。
设置行距
师问：有谁会设置行距吗？上来演示一下。
如学生不会教师边讲解边演示：行距就是两行间的距离，改变行距的操作是。
①选取要改变行距的段落。
②单击“格式”菜单的“段落”命令。
③调整“行距”和“设置值”中相应内容。如果弄不清固字值，通常行距选择1.5倍比较合适。
师：除在段落对话框中设置行距外，在格式工具栏中也可以直接设置。
学生练习：将标题设置成“居中对齐”，并试试其它几种对齐方式，并将行距设为1.5倍。
（学生练习，老师巡视，发现在困难的学生给予帮助）
三、综合练习，内化知识技能
1、用本节课所的知识进行综合练习和运用。
师：同学们想成为文字处理小高手吗？让我们带上刚才所学的知识，一起进入“高手训练营”！（课件出示“高手训练营”，在练习中有四篇文章，自选一篇，可以自由发挥，修饰出有自己特色的效果。

修饰建议：
①、标题要选用醒目的字体、颜色，字号比正文稍大些。
②、正文要清晰，行距适中，选用合选的字号。
③、颜色不要太多，一般不要多于3种。
2、学生根据训练要求操作，教师巡视，及时了解学生掌握的情况。
对操作准确、熟练的同学予以表扬：有些同学的操作既准确而且熟练，老师宣布这部分同学率先成为文字处理小高手，大家一起祝贺他们（同时颁发“文字处理小高手”证书）。
四、回顾总结，拓展延伸
师：本节课我们学会哪些修饰文章的技巧？（学生口答，老师归纳）
　生1:我们学会了运用格式工具栏，设置文字效果。
　生2：我们学会了运用字体对话框，设置各种文字效果。
　生3：我们学会了运用格式对话框，设置段落的格式。
师：这节课我们学会了修饰文章的基本方法，要修饰出一篇更美观大方的文章，还有许多知识要学，以后将进一步学习、欣赏、练习，修饰出更美的文章。但是修饰的技巧不是用得越多越好，而要用得恰当、适可而止，才会取得令人赏心悦目的效果。

【教学反思】
本节课的内容是WORD2003中比较容易掌握的内容，但是学生在学习完之后比较容易有成就感的一课，学生看到输入的文章在自己的努力之下变得漂亮了，心里会觉得美美的。
讲授完这一课之后，我发现这节课的难点有两个，一个是文字效果的设置，另一个就是行距的设置。在讲改变文字的字体、字号、颜色的时候，学生想到的方法是在格式工具栏中改变，当然这也是最简便的方法，然后我就让学生自主探究，想一想有没有其他的方法了，学生发现右击可以找到字体这个工具，单击就出现了字体对话框，学生这时候发现这个对话框里能够改变更多关于字体的工具，在讲授改变文字效果时学生很感兴趣，因为他们觉得新奇是自己没见过的内容，在这种好奇下，学生在快乐中学习到了知识，这是很难得的。
这节课我还展示了漂亮的作品，给这部分学生颁发“文字处理小高手”证书，通过这种措施的刺激作用下，学生们更认真了，很想自己的作品也能够展示给大家看，也希望通过自己的努力能够得到“文字处理小高手”证书，大大促进了他们的学习兴趣。在以后的教学过程中我会继续使用这种方法，让学生们在快乐中学习。

【参考资料】
Word中的字号
在中文版的Word 2003中，有两套表示文字大小的方法，一种以“号”为单位，如初号、二号、小三号、五号等，从大到小分别为初号至八号；另一种以“磅(点)”为单位，如10磅，16磅，36磅等。以“号”为单位时，最大可以选择到初号字，以“点”为单位时，则可以非常大。在列表中，最大点数是72点，但实际点数可以更大，大于72点，就不能从列表中选择了，但可以用数值输入。
字号的计量单位
计算机表示文字大小，常用的单位通常有两种：“磅(点)”和“号”。1磅=1/72英寸，1英寸=2.54厘米，也就是说，1磅约为0.35毫米。
西文软件中一般使用“磅”作为单位，磅数越大，字越大，如16磅比8磅字大。中文软件采用中国人习惯，一般用“号”表示文字大小，号数越大字越小，如二号、五号字等。通常写文章时正文均采用五号字(约10.5磅)。中文版的Word一般两种方法兼用。它们两者之间的对应关系如下表所示。
号数初号一号二号三号四号五号六号七号
点(磅数) 36磅 28磅 21磅 16磅 14磅 10.5磅 8磅 6磅

《第4课 修饰文章》教学设计

《第4课修饰文章》教学设计