《输入文字》教学设计

《输入文字》教学设计
 
 阜宁县实验小学  张婷婷
 
 教材分析：
 本课为苏科版小学信息技术下册第2课的教学内容，本课主要讲述了启动汉字输入法的方法，如何用智能ABC输入法输入单个汉字、快速输入词组。
 教学目标：
 1、知识与技能：
 （1）初步掌握智能ABC输入法。
 （2）学会输入单字和词组。
 2、过程与方法：
 通过学习智能ABC输入法，了解拼音输入法的一般规律。
 3、情感态度与价值观：
 培养学生不断发现问题、解决问题的能力。
 教学重点与难点：
 教学重难点：能熟练地输入汉字，掌握“V”键和隔音符“’”的用法
 教学方法与手段：
 方法：启发式、演示法、问答法、任务驱动法。
 手段：多媒体教学系统，教师讲解与学生操作相结合。
 教学准备：
 学生分为3个组、网络教室、多媒体教学软件 、多媒体课件
 教学过程：
 一、儿歌导入，输入单字
 师：今天有这么多老师跟同学们一起上课，你们开心吗？生：开心。
 师：我们一起唱首歌欢迎他们好不好？生：好。（课件播放）
 师：让我们一起唱起来，动起来吧！（播放课件音乐）
 师：同学们知道这首歌叫什么名字吗？《找朋友》
 师：真聪明！那么现在你们能为这些古代文字找找朋友吗？
 生猜对的奖励给小组小旗。
 师：同学们真聪明！古代汉字演变到现在发生了许多的变化，我们记录文字的方法也发生了巨大的改变，远古人类用刀刻字，古代人用毛笔写字，现代的我们呢？生答：用笔写字，用电脑输字。
 师：好的真好，今天我们一起来学习 输入文字（板书）
 设计意图：通过唱儿歌《找朋友》到给古代汉字找朋友，激发学生的学习兴趣并调动学生参与课堂活动的积极性与主动性，介绍文字的记录方式，既丰富了学生的人文知识，同时又点题.
 师：在今天的学习过程中，老师想跟同学们一起比赛夺小旗。你们有没有信心？
 生：有。
 师：可是比赛的场地在哪呢？它就是我们的word文档。请同学们快速的打开它，比比哪个小组最先完成。
 生快速的打开word。师评价：每个小组的速度都非常快，都可以得一面小旗。
 师：可是你打算选择什么方法来输入文字呢？本论文由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点论文格式范文查看
 生：拼音……
 师：它躲在什么地方呢？你能帮我们找找看吗？
 生示范。师讲解，输入法有许多种，以前我们学过全拼，今天我们认识一位新朋友，智能ABC输入法。赶紧把它请出来跟我们一起比赛吧！
 设计意图：比赛的方式激发学生的学习热情，由于学生已经掌握选择全拼输入法的方法，所以在这一环节设计让学生自己摸索如何选择智能ABC输入法，起到举一反三的作用。
 师：比赛的内容呢？请看（课件播放比赛要求）
 学生操作输入单字，师辅导。
 师：好，比赛结束。
 师：完成比赛的同学请把你们的小手举起来。这个小组完成的最好，插上一面小旗吧。好，请放下！这个小组好像稍微有点慢，能告诉老师你们遇到什么问题了吗？
 生：“侣”字不会打？ 找不到汉字？
 师：谁来帮忙解决第一个问题？如何输“侣”字呢？
 生示范操作并讲解，过程中解决翻到下一页方法
 你真厉害，一下子帮我们解决了两个问题。其实我们还有其他方法可以找到下一页，小组同学讨论一下，找找看是什么方法？生：加号键,减号键 。真了不起！奖励你一个大拇指！
 老师想提醒同学们当输入汉字遇到ü时要用v来代替。
 
 板书:输入单字  v-ü
 师：好。通过同学们的共同努力，现在问题都解决了，老师想考验一下你们，请同学们拿出键盘下的任务卡完成第一项任务，比比谁的速度最快！（奖励）
 设计意图：师生互动，让学生输入古代汉字对应的现代汉字，遇到问题：键盘上没有ü ，引导学生用字母v来代替，这种虚设知识空白，让学生尝试、探索、解决问题，有利于学生开阔思路，活跃思维，最终真正掌握知识。
 二、输入词组
 师：老师觉得输入单个字太简单了，你们想提高点难度吗？想。好，请看比赛内容。（课件播放）互相讨论一下，你想选择哪个字？准备如何接？准备好了吗？比赛开始。
 师：接了有6个的同学请举手，接了有8个的呢？10个的呢？你真厉害！我们一起来看看他的作品好不好？好！
 评价作品。师：你输的为什么这么快呢？能说说你得秘诀吗？
 生：我是……
 师：你能给我们操作看看吗？其实这是我们智能ABC输入法的一大特点，能快速的帮我们输入词组。
 师：知道了提高速度的方法，张老师建议把刚刚的比赛加时2分钟，好不好？
 生：好！操作
 师：停！老师发现同学们都接了好多的词语，到底哪个同学接的龙最长呢？有谁想展示一下自己的作品？有没有想挑战他一下的。这组的同学稍微有点慢，能告诉老师你们遇到了什么问题吗？生：……。师：建议同学们读一读课本第十页上面的一个知识屋里面的内容。相信你们一定能从中找到解决问题的办法。师：找到答案了吗？生：找到了！师：好，请你来输西安。（奖励）谁来输饥饿？
 
 当我们输入词组遇到零声母时应该用到隔音符 板书输入词组  隔音符“，”
 师：问题都解决了，请同学们完成任务卡上面得第二项任务，比比谁最先完成。
 设计意图：选择几名同学，让他们向大家演示自己的词语接龙的成果，并简单的谈谈自己在游戏过程中的体会，请其他小组对其进行评价，学生们借助这样一个展示评价的过程，进一步掌握输入词组的方法。这样的一种展示与评价过程不仅可以检查学生的任务完成情况，而且还可以进一步锻炼学生自我表达与交流的能力，同时让学生真正体会到“智能ABC输入法”的优势，体会到成功的喜悦
 三、拓展延伸
  师：同学们表现的都非常出色。通过今天的学习？你掌握了哪些本领？说说看。恩，今天我们一起学习了使用智能ABC输入单字和词组，在整场的竞赛中第 x 组表现的相当出色获得了第一名，我们以热烈的掌声对他们表示祝贺，另外老师要特别表扬***同学，要授予这位同学个人优秀奖。张老师在整个学习过程中，跟大家合作的非常愉快，上完课就要离开大家了，张老师会非常想念你们这些新朋友的，这是我的联络方式，同学们也把你们的联络方式留给老师吧！在word中输入并把它保存起来。生操作师辅导。
 师：我们互相留了联系方式，希望同学们有空到我们阜宁来，来吃吃阜宁的大糕，看看美丽的射阳河，当然也别忘了来阜宁实小看看我哦！好，下课，同学们再见！
 设计意图：由学生总结今天这节课学到的内容，及学到的思考解决问题的方式，再由老师补充点评，且指引学生该思维方式不仅仅可以应该用在信息技术层面，更应在平时的生活中学以致用，解决实际问题。
 最终板书：

 教学反思：
 本节课的教学对象五年级的学生，大部分学生已经会在不同的软件中进行输入文字，比如“写字板”、“记事本”等，在教学文字输入内容时，我采用了学生自主探究和任务驱动的方法跟学生学习，让学生先掌握单个汉字的输入，然后引出词组的输入，让学生知道词组的输入可以大大提高汉字输入的速度，减少选字的时间。在进行词组输入时，部分学生在进行输入“西安”词组时碰到了困难，引导学生发现有些字没有声母，这样和前面的拼音组合时，就会产生歧义，此时可以引入隔音符的用法，让会输入的学生充当小老师介绍方法。通过创设情境、游戏、比赛等教学手段提高学生输入文字积极性，比较理想的达到了课前预设的效果，但也存在一些问题：
 1、考虑到本节课的容量较大，我把它分成了两课时，由于对学生的学情分析不充分，导致时间有点过剩，从实际教学来看，一课时安排更合理些。
 2、由于本节课教学的内容比较单一枯燥，所以应注重培养学生的学习兴趣，提高学习热情。我虽然采用了比赛、游戏等教学手段，但是效果不是很明显，应考虑到操练方式的多样化。
 3、本以为只要学生能打开word,能在里面输入汉字就可以了，从教学的效果来看，精美有效的学件更能提高学生的学习兴趣，有利于达到更好的教学效果。
 4、在教学中，有些细节的讲解上还不够细致，比如选择输入法的多种方法，除了课本上介绍的点击输入法按钮，还可以介绍快捷键选择的方法，教学的思路不够开阔，作为真实的课堂，应该关注每个细节，让学生真正学会技能并且能举一反三的运用。