《修饰文章》教学设计

《修饰文章》教学设计

 一、教材分析
 《修饰文章》选自凤凰出版传媒集团、江苏科学技术出版社《小学信息技术下册》第三课。本教材充分考虑了小学信息技术的需要，在编写上尽量体现教学的过程，以课为单元，有“知识屋”、“探究园”、“实践园”、“成果栏”等练习形式，体现了以学生为主体的教学思路，要求学生能边看书边进行大胆的尝试操作，培养学生的创新能力和操作能力。
 根据对学生的情况分析，小学生的认知规律及学校的实际情况，本课要求学会修饰文章；能使用各种工具美化文章，掌握文字修饰的基本方法。在这过程中逐步变兴趣为探索的动力，培养学生的审美能力、观察能力、想象力、创新能力、综合运用能力等，感受信息在生活、学习、工作中的重要性。
 二、学情分析
 通过前三课的学习和实践，学生已掌握了Word软件的初步使用方法，能用智能ABC进行汉字输入，最重要的是学生对学习计算机这门课程兴趣浓厚，对于进一步的教学有一个良好的基础。本课将继续深入学习word的编辑功能。
 现在是信息时代，家庭有电脑的学生越来越多，考虑到部分学生，可能对课程内容已经超前掌握，在练习的时候，可以有所侧重，让学生根据自己的实际能力来操作，着重开发学生的创造性，达到授之以渔，举一反三的目的。同时，提倡互助精神，让会的同学，帮助一下不会的同学，在互相学习中共同进步，体验友谊。
 三、具体措施
 1、精心准备，不断探索，提高自身素质，切实提高课堂效率。
 2、加强对学生的思想教育，培养学生的学习兴趣以及综合运用知识的意识。
 3、备课和上课中体现新课程理念，力求面向全体学生，在教学中注重学生的自主性学习、研究性学习、合作性学习的特点，努力提高每位学生的素质。
 4、强化计算机技能的操作及创造能力。
 5、加强上机操作指导，尤其注意学生之间的互帮互助。
 6、在教学上体现成功教育、愉快教育，对后进生要多帮助、多鼓励，让他们在自己的操作实践中体会到成功的喜悦。
 四、教学过程设计
 　 【教学目标】
 　　1、知识与技能：
 　　掌握文字修饰的基本方法，能熟练进行操作；了解菜单栏、工具栏中相关命令的使用方法。
 　　2、过程与方法：
 　　通过学生阅读、自主探究、互助学习、民主评议等，逐步掌握修饰文字的基本方法，最终将所学知识灵活应用到实际生活中去。
 　　3、情感态度与价值观：
 　　让学生在自主阅读、自主探究、互助学习学会学习，体验学习计算机的快乐；提高学生的审美情趣，能对自己的文章进行个性化的修饰，并能对同学的作品进行评议，激发学生学习计算机的兴趣。
 　　【教学重难点】
 　　重点：让学生掌握文字修饰的方法。
 　　难点：能对自己的文章进行个性化的修饰。
 　　【教学准备】
 　　投影设备、课件、学生练习素材、电子教室等。
 　　【教学过程】
 　　一、设疑激趣，导入新课
 　　师： 上节课呢，我们完成了春天在哪里这首小诗的输入和修改，这里选取两位同学的文档 ，我们一起来看一下。仔细观察，比较这两篇文档在表现的形式上有哪些不同。
 　　学生发言：说表现形式上有哪些不同，觉得哪篇更好。
 　　师：总结板书  字体类型、文字大小、文字颜色 
 　　师：你觉得哪一篇更好啊？
 　　学生发言: 说说更喜欢哪一篇.
 【设计意图】通过两幅学生的作品进行比较的形式引入教学，让学生在比较的同时对新的学习内容产生兴趣调动学生的积极性。不仅让学生初步感受画图的优点还提高了学生的审美能力。
 　　二、自主探究，学习新知
 　　㈠、揭示课题
 　　师：  这篇《春天在哪里》经过修饰，能吸引更多的读者。
 　　你们想学吗？  好的，今天我们就一起来学习修饰文章。
 　　（修饰文章）--（板书课题）  齐读
 　　㈡、自主阅读¬—学会改变字体和字号
 　　师：我们阅读一篇文章首先看他的（ 生： 题目  标题  ）
 　　标题体现一篇文章的中心思想，需要突出显示，便于引起读者的注意，最简单的方法就是改变标题的字体和字号。
 　　请小朋友们参照课本第21页的内容，试一试改变标题的字体和字号。
 　　【设计意图】引导学生从书本中去寻找答案。
 学生尝试：改变标题的字体和字号本论文由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点论文格式范文查看
 　　师： 改好了吗？谁愿意上来展示一下你的学习成果？
 　　学生展示：改变标题的字体和字号。（一生展示、一生解说，一次成功）
 　　师：  [过渡]小朋友们通过看书,学会了改变标题的字体和字号，老师还希望大家有一双乐于尝试的小手。
 　　㈢、自主尝试—认识格式工具栏的按钮
 　　师：格式工具栏中除了字体、字号选项外还有其他的按钮，他们分别用来做什么的呢？请同学们带着屏幕上的问题试着做一做，然后，互相之间再说一说。
 　　学生操作，讨论： 其他按钮的使用效果。
 　　师：  现在可以回答屏幕上的问题了吗？
 　　[过渡]：小朋友们说的很准确，老师决定奖励大家玩一个游戏。看屏幕，这游戏名叫“成语填色”。
 【设计意图】任务驱动，让学生有目的的学习和实践，提高了学习效率，也锻炼了学生的学习和探索能力，培养学生自学的能力。
 　　㈣、趣味练习—巩固知识提升操作熟练度
 　　师：  读一读下面的成语，把括号中的文字设置为相应的颜色。
 　　学生操作：  成语填色
 　　师：  让我们展示一下 多彩 的成语吧
 　　㈤、互学互助—认识字体对话框
 　　师：看到如此多彩的成语出自小朋友们的手下，老师想送给小朋友们一个特殊的礼物，想看吗？
 　　（师生欣赏带礼花绽放效果的标题）
 　　这些文字效果与刚刚学的有些不同，有什么特点呢？
 　　在格式工具栏中,没有这样的效果。这其中的奥妙在哪儿呢?
 　　我们班有些同学也做出了这样的效果，下面老师请他们上来给大家做个演示。
 　　我们所有小朋友一起来当解说员，说出他的操作步骤，好不好。
 　　学生操作：一学生演示，所有学生解说
 　　师： 同学们不但观察的很仔细，说的也很清楚。下面我们一起来练习字体对话框，让我们参照例图进一步修饰  《春天在哪里》吧！
    【设计意图】让学生多动手试一试，在尝试中不仅得到知识，也让学生们知道遇到困难时应如何去做了，提高了学生的独立操作能力，更增强了学生克服困难的勇气与信心，不仅达到了目的，也提高他们的心理素质。
 　　三、初步练习，内化知识技能
 　　修饰《春天在哪里》全文
 　　运用学会的知识，参照例图修饰《春天在哪里》。
 　　四、回顾总结，提炼学习成果
 　　《春天在哪里》这首诗已经修饰的很美观了。
 　　师： 在修饰《春天在哪里》的过程中，我们学会了……
 　　在修《春天在哪里》的过程中，我们学会了运用格式工具栏，设置文字效果。
 　　在修饰《春天在哪里》的过程中，我们学会了运用字体对话框，设置各种文字效果。
 　　改变标题的字体和字号小朋友们是怎么学的？
 　　认识格式工具栏里的各个按钮小朋友们是怎么学的？
 　　字体对话框是谁教会我们的呢？
 　　小朋友们真不简单，不仅掌握了知识，还领悟了学习的方法。
 【设计意图】培养学生发现问题、解决问题的能力，学生通过自身的努力，克服了困难，最终都能够成功，孩子得到的是一种喜悦。
 　　五、应用拓展，升华知识技能
 　　㈠、应用知识,练习提升
 　　我们学会了“修饰文章”，生活中哪儿会用到呢？
 　　老师这选了我们实小一位小朋友的作文，请小朋友们帮他修饰一下吧！
 　　按要求修饰文章《绚丽多彩的菊花》:
 　　标题：黑体、二号字  作者签名：楷体  四号字  内容：宋体、四号字；
 　　根据自己的理解，进一步修饰文章《绚丽多彩的菊花》
 【设计意图】展示作品时，同学们总是争先恐后地让要展示他自己的作品，当自己的作品成功量，一种得意的表情便会在他的脸上展现。在今后的学习中，你会发现他们总能努力去探索新的技巧和操作方法，以便他的作品是最棒的。
 　　㈡、互赏互评，内化知识
 　　师:   走在小朋友们中间，看到一篇篇小朋友们精心修饰的作品，老师也不禁惊讶于小朋友们的创意。
 　　谁想把自己修饰的文章推荐给大家欣赏一下？
 　　老师推荐一位同学的作品请大家点评。
 　　老师推荐一篇作品请大家点评。
 　　㈢、教师总结，拓展延伸
 　　这节课我们学会了运用格式工具栏和字体对话框对文章进行修饰。要修饰出一篇更美观大方的文章，还有许多知识要学，让我们课后进一步学习、欣赏、练习，修饰出更美的文章。
 【设计意图】在这节课中我设计用比较的方法引入新受内容，采用了“边讲解边操作”和“任务驱动”的方法，让学生在完成这些“任务”的同时也认识WORD软件。让学生们在自主轻松愉快的环境中学到了更多知识，同时也提高了他们的分析问题、解决问题的能力。不仅完成了基本要求，而且还能创作出了更多有特色、有新意的作品。