我是建湖小导游——《幻灯片链接》教学设计

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大丰市刘庄镇中心小学　王红兰　224111
教材分析：
本课是苏教版九年义务教育六年制小学教科书下册第27课。本课内容是演示文稿制作的一个升华，体现了多媒体运用的精华，是幻灯片制作的重要知识点。通过学习，让学生掌握交互式演示文稿的设置方法，并进行交流和补充，将知识点细化到具体的实践操作中，是学生学习多媒体作品制作的重要一环。
学情分析：
建湖县实验小学地处城区，西校区的学生以县城的为主，家里有计算机的学生也很多，学生的学习基础较好，在学会了文本链接的方法以后，采用合作探究的方式让学生通过交流、尝试学会设置动作按钮和链接到外部网页。
教学目标：
知识与技能目标：
1、让学生了解演示文稿中超链接的制作方法。
2、通过超链接的设置，让学生初步掌握获取交互式信息的方法。
3、通过设置超链接，制作实现自由链接的多媒体演示文稿。
4、通过学习，初步了解规划演示文稿的基本方法。
5、通过超链接的设置，让学生感受到信息交互的便捷性。
6、能根据演示文稿的主题要求建立合适的超链接，实现演示文稿内容的自由链接。
过程与方法目标：
通过合作、交流、探索，让学生学会用集体的智慧解决问题，学会互助，学会学习。
情感目标：
在制作作品的过程中激发学生热爱家乡、热爱学校、热爱生活的情感。
教学重点：
超链接的作用和设置方法。
教学难点：
动作按钮的设置。
教学过程：
一、谈话导入
师：王老师今天给大家带来了一份我们大丰市刘庄小学的学生制作的幻灯片作品，一起看看。
师：你想先看什么呢？
生：答。
师：按照学生的意愿单击文本，链接到对应内容，同时配以一句话概括介绍大丰。
生活在大丰的麋鹿占全国总数的60%，            　大丰港货物年吞吐量超过100万吨，2万标箱。
占全世界总数的33%。
大丰的特产看起来“色香味”俱全吧！              刘庄镇中心小学是王老师工作的学校，
是一所省实验小学。
设计意图：让学生初步感受超链接，感知超链接的方便快捷，为后面制作介绍家乡、介绍学校等幻灯片作品做好铺垫。
师：看完了大丰的介绍，考考大家的观察力。刚才老师放映幻灯片时，鼠标指针发生过什么变化？
生：变成小手了。论文由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点论文格式范文查看
师：操作计算机时，你还在哪看到过这样的小手？
生：上网时。
师：浏览网页时他有什么作用？
生：单击能打开一些内容。
师：单击网页上的文字或图片能打开对应的内容。这么方便的操作叫什么的？
生：超链接。
师：说得真准确，幻灯片里的超链接和网页里的超链接作用是一样的。今天这节课我们就一起学习幻灯片链接。（板书课题：幻灯片链接）
设计意图：将学生熟悉的网页里的超链接迁移到幻灯片中来，帮助学生理解超链接的意义和作用。
师：我们刘庄小学的学生也很想认识你们，了解你们建湖。你能用超链接制作一份介绍建湖的幻灯片让王老师带回家吗？
生：能。
师：那，打开桌面上的学习包，我们发挥集体的智慧，每个组选一个主题，比比看哪个组做得好。
先到小组长那商量一下。
生：商量，汇报制作主题。
设计意图：以家乡、以学生熟悉的内容为主题更能激发学生的学习热情和创作兴趣。
二、合作探究
任务一：文本链接
师：我们以建湖旅游为例先来学习文本链接。（板书：文本链接）
师：演示左丞相“陆秀夫”故居的文本链接的操作步骤。强调选中幻灯片，选定文本，并确定链接目标。
生：认真看老师的操作步骤。
师：你们也来给第一个标题做上文本链接吧。
生：自主练习，做一个文本链接。
师：做好的同学，请小组长检查一下，组内成员都完成了，组长可以到前面来为你们组加一颗星。
生：完成一个文本链接。
师：谁能向大家演示一下你刚才的操作步骤？
生：演示，边演示边大声讲解操作过程。
师：你有不同的操作方法吗？
生：演示不同的操作方法。
师：用你喜欢的方法做另外两个标题的链接。
生：继续练习。　
师：做好的放映给组长看一下，别忘了在学习卡上给你的学习任务评星。
设计意图：学生第一次接触超链接这个概念，老师需要详细的说明从哪链接到哪张幻灯片，并让学生看清楚每一步操作的步骤，打好坚实的基础。组长检查可以实现组内问题组内互助解决的目的，组内全部做好的加星以达到组外竞争的目的。
任务二：设置动作按钮
师：谁来放映一下自己的作品。
生：放映作品。
师：不能回到目录了。不方便浏览了。你们遇到这个问题了吗？我们分小组讨论一下这个问题怎么解决。
生：汇报讨论结果。可以用文字或图片链接到目录。
师：老师这还有一种更方便的方法，这个法宝就是“动作按钮”。揭示动作按钮。
（板书：动作按钮）
师：告诉学生动作按钮在放映菜单里，让学生小组合作完成用“动作按钮”链接到目录。
师：谁能把你的动作按钮设置过程演示给大家看看的？
生：边演示边大声讲解操作过程，并放映看效果。
师：同学们感觉他做得怎么样？如果能添上“返回”两个字，就更明了了。
生：学生再次练习，完善自己的作品。
师：组长检查，都完成了，为你们小组加一颗星。自己放映一下，看看效果吧。记得及时整理自己的学习卡。
设计意图：让学生主动发现问题，主动解决问题，学会主动学习，让他们带着问题、带着思考进入学习情境，激起学习欲望。通过合作、交流、互助，在问题中学习提高，学会操作，内化知识。
任务三：设置外部链接到网页
师：刚才我们用文本和动作按钮设置了超链接，还可以用图片、艺术字等设置超链接，不仅可以链接到本文档中的位置，还可以链接到外部文件或网页等。老师的这份幻灯片就把“麋鹿”这幅图片链接到了“麋鹿网”，如果大家想了解更多麋鹿的知识，可以网上浏览。你能找一幅合适的图片链接到对应的网页吗？
生：能。
师：你可以输入自己需要的网址，也可以参考老师给你提供的网址。自己先试着完成，遇到问题小组内合作完成。
生：练习链接到网页。
生：演示链接到网页的方法。
师：完成任务的同学可以上来每人给自己小组加一颗星。
设计意图：通过作品演示让学生感知幻灯片链接的强大功能，探索学会链接到网页。
三、作品展示
生：老师看到同学们做得这么漂亮，真的很开心，但由于时间问题不能一一展示了，在组长的带领下一起观看一下每个成员的作品，推选出你们组里最优秀的作品先给客人老师做次导游吧！
生：介绍自己制作的幻灯片作品及内容。
师：相信通过你们的介绍，客人老师会对建湖有了更深的了解，同时更记住了建湖实小有这么一群热情大方的孩子。老师要把你们的表现告诉刘庄小学的孩子，下课后，老师就来拷贝你们的作品带回家。赶紧保存一下吧。
设计意图：作品展既是对前面学习的总结，又是学生继续学习的内驱动力，让学生带着成就感走出课堂。
四、总结提升
师：最后老师送给大家几句话吧。
我们学习信息技术时：“不仅要有善于思考的大脑，更要有勇于尝试的双手。”
信息技术的学习是：“师傅领进门修行在自身。”
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快乐的时光总是匆匆而过，拿好你的学习卡，课后把综合评价星涂好，写下你今天最大的收获，把他珍藏在你的成长记录袋里。
和客人老师说声再见吧。
设计意图：留下指导学习的语句，为孩子今后的发展作好铺垫，留下学习网址和老师的联系方式，让孩子学会学习。
教学反思：
《幻灯片链接》这一课的主要教学任务为“文本链接”和“设置动作按钮”，“链接到外部网页”作为拓展内容让学生尝试探索完成。课堂以生活为蓝本，选择学生感兴趣的、贴近学生生活的题材，以介绍大丰为入口，引导学生制作超链接幻灯片介绍建湖，激起学生的家乡自豪感，从而激发学生的学习兴趣和制作热情。这一情感主线能有效的将课堂向纵深推进。
教学过程中采用“扶”“半扶半放”“放”的教学方法。超链接的设置是一个完全陌生的操作，教师一定要先细致的讲述具体的操作步骤，让学生有一个有效的模仿学习的实体，课堂中“文本链接”采用了这种教学方法。“动作按钮”对学生来说是一个新名词，引导了解其作用意义后，带着学生走近动作按钮、让他们自己走进去探索尝试，体验成功的喜悦。学会超链接设置后，为丰富作品内涵，进一步提高学生的学习兴趣，用“链接到外部网页”提升学习层次，完全放手，让学生探索。学生的学习方法则经历了由“师讲解生自主练习”到“师引导生合作完成”再到“生自主探究合作完成”的过程。为了让小组合作落到实处，我设计了组内合作、组外竞争的评星活动，让学生积极参与到合作互助中来。
教学中，主线决定成败，细节成就完美，我竭力追求专业语言的规范和准确性，评价语言的恰当和多样化。采用层层推进的方法，利用“网页超链接”到“幻灯片超链接”的知识迁移引导学生感知超链接的方便快捷，始终强调选择合适的内容链接到合适的目标，让超链接真正发挥其应有的作用，突显其意义。
在我看来，一个星期只有一节的信息课对学生来说要想把这门学科学好，不至于前学后忘，学习方法的指导很重要。给他一个“思考和实践相结合”的理念，他会在不经意间将想法落到了实处；给他一个“师傅领进门修行在自身”的观念，明确了要掌握更多技能，还是要靠自己努力的；给他一个学习的网址等于是给了他一个学习渠道，一个以网络为师的学习途径，事实上这也确实是一个很好的自我提高的方法；给他留下邮箱地址，让他知道，除了课堂上，课外，老师也是他亲密的学习伙伴。以上这些都是为了让课堂有效地向外延伸，课堂上有限的时间，我们可以学会方法，课后，当我们打开计算机时，有了教师的提醒，除了一些小游戏外，学生又多了一个学习的方向，多了一个探究的空间和可能。
尽管在课前我作了充分的思考和预设，但在实际的课堂教学中，还是存在一些缺失和不尽人意的地方。
一、35分钟时间，让学生完成三个学习任务，显得有些仓促。课堂上，我一直在看时间、赶时间，按照自己设定的步骤牵着学生在走，没有能照顾到每一位学生的掌握情况，小组合作也有些流于形式，最后导致有些学生的学习任务自我评价表没来得及填，第四小组的部分同学第三个学习任务未能完成。考虑到这些因素，应该将本课分成两课时教学，第一课时学习“文本链接”和“设置动作按钮”，把“图片、艺术字”等对象的链接和“链接到外部文件或网页”放到第二课时学习。
二、和“文本链接”设置方法相同的“图片、艺术字、自选图形”等对象的链接，在学完“文本链接”后，应该有一个融汇贯通的的使用过程，由于时间问题，只是一带而过，没有让学生多操作体验，没有达到把知识活学活用的目的。
三、如果超链接设置错误怎么办的问题，尽管课堂上没有发现这样的现象，但事实上，我们操作时经常会出现这样那样的问题，教师应该考虑到这些细节，让学生学会处理这些细节问题。也许一句“常右击好处多”就能点醒学生了。