有条理的大管家——《文件大管家》教学设计

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张家港市中兴小学俞静华邮编：215634
教学内容：省编小学信息技术（上册）第29课《文件大管家》
教材分析与教学思路：
在学生掌握了新建文件夹及复制、粘贴、移动文件的基础上，本课进一步学习文件管理知识。这是教材中文件管理的最后一课，因此，教学中应让学生完成对自己文件夹的全部管理工作，重点掌握好文件的归类及无用文件的删除。
一、任务活动的开展。
在教学中教师应通过组织有效的活动，将分散的教学内容串联起来。通过整理“小明的文件夹”，形成一个文件管理的范例，供学生借鉴。此范例文件夹的准备上应多花些心思，做到准备充分。
二、关于分类
1.为何要归类？
上一阶段的学习中，学生将下载文件全放在一个文件夹中，显得极为凌乱，但学生还未充分认识到归类整理文件的必要性。可设计这样的环节：根据提示的信息，快速查找相应文件，让学生在体验中发现，进行适当的归类，可使文件管理更为有条理，方便我们的查找与使用。
2.如何分类？
给文件分类的标准，是否是唯一的？应通过实践，让学生充分认识到，除了可按文件类型进行分类外，还可以从自己的实际需要出发，对文件进行合理分类，如，可以根据内容分类、根据时间分类，等等。只要能够明确自身分类的标准，便于自己的查找和使用，分类就是合理的、可行的。
3.文件的移动。
文件移动到文件夹中去，方法是多样的，选择熟悉的一种即可。为提高效率，可提醒学生对多个文件同时进行移动的操作。
三、关于回收站
删除文件、还原、清空回收站的操作，不应只停留在技术层面的学习上，更应让学生理解系统设计师关于回收站的设计意图：删除文件时，文件首先进入回收站，而不是直接消失，这给了人们后悔的机会，可以避免因误删除而导致重大损失。设计就该这样人性化。
学习中，引导学生仔细观察对话框，明确当前目的、进行理性分析，做出合理判断、最终恰当选择，让学生充分体会到仔细观察、深思熟虑在学习中的重要性，不断发展良好的用机习惯。
四、有关细节
1.文字输入。
创建分类文件夹、输入类别名称时，学生的困难有二：一是文字输入速度较慢，二是受方言影响，平翘舌音、前鼻音与后鼻音区分具有难度。故可适当提示智能ABC的简拼输入。
2.排列图标。
好的方法可让人事半功倍。在默认情况下，文件是按文件名排列的。在归类之前，可让学生排列一下图标，使文件按类型排列：让学生观察菜单，针对图片、文本、音乐、压缩包这四种类型的文件，可以选择哪种“列队”方式？这可以大大简化接下来的操作过程，明显提高操作的效率。
教学目标：
1．根据自己的需要建立分类文件夹，通过移动文件将文件归类。
2．学会删除文件，掌握回收站的操作，体会回收站的设计理念。
3．认识文件管理的作用，养成良好的计算机文件管理习惯。
教学重点与难点：
1．重点：移动文件、删除文件。
2．难点：根据自己需要建立分类，回收站的操作。
教学准备：
“小明的文件夹”：图片18张（动物、植物、动漫等类别），音乐2段，游戏（压缩文件）2个，文本文件9个（可从时间或内容上来分类）。
课时安排：一课时论文由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点论文格式范文查看
教学过程：
一、导入
在我们的课堂上，有着大量的信息。要想掌握好这些信息，离不开两个好的习惯，一，善于观察，二，善于倾听。
二、文件的分类
1．比比观察力，看谁找得快：
D盘上有个“小明的文件夹”，最近学习下载，小明把下载的文件全放这里了，请你快速打开这个文件夹。准备好了吗？
不打开那些文件，请根据提示的信息，快速找到文件，说说文件名。注意倾听：
（1）这是一段动画片当中的音乐。（经典收藏：机器猫主题曲）
评价重点：
观察要迅速。观察要仔细：把文件名说完整。
注重引导：
如果有学生分散注意力，打开、浏览文件，需要及时提醒：善于学习的同学，都是始终能集中注意力的同学。
（2）找找黄杨的图片。（共两张）
评价重点：
观察要迅速。观察还需要全面：学生往往发现一张之后就急于表达。
（3）关于茶花的文字
（4）除了音乐、图片、文字，你还观察到什么文件类型？（板书文件类型）
2.分类
（1）交流
不同类型的文件全放一起，很乱吧？
你觉得怎么办，可以更有条理？
预设1：
生：直接提出分类。
师：用不同的文件夹，可以表示不同的分类。
预设2：
生：提出按类别排列图标，或利用不同的查看方式。
师：按类别，文件排得更有秩序了。能不能更有条理些，按类别建几个文件夹，指挥它们跑到指定的地方去？
3.学生演示
哪位同学上来创建文件夹？
有个小要求：动作放慢一点，让大家观察清楚，好吗？学生创建一个文件夹。
同样性质的工作，最好一下子完成。

4.请你建好分类文件夹。
5.分类指导演示：
（1）有些同学已经急着动手归类放文件了。别急，好的办法能事半功倍。
预设：想想看，能不能先让文件排排队，同一类的排一起去？
小窍门：右击——排列图标——你会选择哪种排队方法？
（2）把文件移进文件夹去，你用什么方法？
生：右击——剪切，右击——粘贴
师：还有别的方法吗？
生：选定——拖动
师：这真是一种简洁的方法！
生：选定多个文件一起拖。
师：这样效率就更高了！
（3）请你归归类，做一个有条理的文件大管家。
（4）可能情况：
窗口下方的文件不肯跑上方来，你有办法指挥它们吗？（分辨率较低的电脑往往需要反复拖动滚动条，较为麻烦。）
6.展示、交流
（1）各位管家是不是细心呢？有没有归错类、需要帮助的？展示一下。
（2）观察：
各位管家真有条理。
观察文字类：你能帮文字也分分类吗？（观察片刻：建几个类别的文件夹？这样分类可以吗？有不同想法吗？也可以吗？）
观察图片类：你能帮图片也分分类吗？（观察片刻）
7.试一试
如果更细致地分类，会更有条理。
请给文字或者图片也分分类，随便选择一个，动作麻利的管家可以处理两个。
8.交流
有给图片分类的管家吗？（小结学生分类标准）
有给文字分类的管家吗？（小结学生分类标准。文本文件可按多种标准分类，如内容、时间等等均可。）
9.小结：
根据需要，我们可以按不同标准来分类。
只要能清楚地分类，那你就是个有条理的管家了。
三、删除与还原
1.注意观察学生在创建分类时是否有多创建的文件夹，或拖动时误操作产生的快捷方式。如果有，删除的操作则以学生机为例。
在“文字”这类中，有些没用了，我们就可以及时删除掉，让文件夹更整洁。注意观察：
右击——删除——，“确认文件删除”，是。
（1）这个文件跑哪里去了？是不是从电脑上彻底消失了？（回收站里）
（2）真跑里面了？打开来看看——真的是这样。
（3）你还知道别的删除方法吗？
既然文件删除后是跑回收站去的，那把文件直接拖到回收站的图标上，再松开鼠标，会发生什么？猜一下。
（交流：同样删除。同一个目的，操作的方法是多样的，你觉得哪种方便，就用哪一种。）
2.还原。
（1）啊呀，刚刚把有用的文件也删了，我后悔了，有没有后悔药？
（2）右击——还原，它真能跑回去吗？
3.请你试试删除与还原
四、清空回收站
1.文件删除后，会存到“回收站”里，而不是直接让它们彻底消失，还可以还原。
想一想，这样设计，有什么好处？
告诉你，你想到的这一点，非常重要！系统的设计师跟你想得一样!现在的操作系统都有这个设计，给了我们后悔的机会。如果重要的文件直接消失、没机会后悔，还可能影响到电脑的正常使用。大家都想到了吗？
所以我们在删除文件时，一定要小心观察、深思熟虑。
我们公用的电脑，有很多别人的文件，可不可以随便删除掉？
2.清空
（1）这些文件确实没用了，我们可以清空回收站，让它们彻底消失。
文件——清空回收站
（2）最终确认
设计师真的很体贴，给了我们最后一次后悔的机会。
再观察一下,文件确实没用了吧？不后悔了吧？清空——这下，文件真的消失了。
（3）观察
回收站又空了，看起来整洁了许多。
（4）请你清空回收站，让没用的文件消失吧。
五、小结
说说你今天的收获。
学会分类、学会删除，我们就可以真正成为一个有条理、爱整洁的文件大管家。
各位大管家，关于文件的分类和删除，还有什么疑问吗？如果你掌握了课上的知识，回家后也把自己家的电脑管理一下，好吗？
我们这堂课马上要结束了，这个上课用的临时文件夹也完成了使命。请你不用后悔，把“小明的文件夹”整个儿删除掉，并清空回收站，让我们的电脑像课前那样整洁、有条理。谢谢大家！

板书设计：
文件大管家
类型：音乐图片文字软件
分类     内容：
时间：

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