《插入图片》教学设计与分析

 《插入图片》教学设计与分析
 苏州市平江区教育信息中心 吴怿
【摘要】
 随着时代的迅速发展，信息技术与人们生活联系日益紧密，学生信息能力素要也日益提升，由此信息技术教学越来越显得重要。。一方面，信息技术的教学可以培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活的深刻影响，使学生紧跟时代的发展步伐。另一方面信息技术教学可以培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。《插入图片》是江苏省中小学信息技术教材（小学）下册第六课的内容。本文就插入图片这一课如何导入，授课形式等方面做了一些尝试。
 
【教材分析】
 《插入图片》是江苏省中小学信息技术教材（小学）下册第六课的内容。教材目的是旨在让学生初步了解和掌握在Word中插入图片的一般方法，并对插入的图片进行裁剪。本课主要分为两个部分的学习，第一部分主要介绍从文档中插入图片。第二部分主要学习将插入后的图片进行简单的裁剪和修改。
 
【教材处理】
 我在教材的基础上对本节课进行了重新设计，根据学生的年龄特征，创设一个任务——为一篇文章配一张插图。结合学生感兴趣的内容调动学习积极性，激发学生的学习兴趣。对于第一部分学习插入图片，我通过前面知识背景的迁移来教学。接下来对插入的图片进行大小和取材方面的裁剪。
 
【学生特征分析】
 本节课的教学对象是五年级的学生，由于学至中段，学生起初对于WORD学习的新鲜感和学习积极性已下降大半，但同时对一些基本操作已经有所熟悉，因此决定让学生通过比较发现自我学习。
 
【教学设计】

教学目标：
知识与技能：
 1、掌握插入图片的操作步骤。
 2、对插入的图片进行适当的裁剪。
过程与方法：
 1、运用知识的迁移，让学生通过自学和小组讨论的形式摸索出插入图片的方法。
 2、再运用学生自主探究，合作探究进一步掌握图片的裁剪方法。
情感态度与价值观：
 1、培养学生独立自主的思维能力和自主学习精神。
 2、培养学生的审美能力和动手能力，陶冶学生的审美情操。
教学重难点：
 1、在word2000文档中插入外部图片。
 2、word2000文档中对插入的图片进行适当的裁剪。
 
教学过程：
一、导入
师：将一篇普通的word文字文档和一篇图文并茂的word文档，展示给学生看。请同学们对比一下，哪篇文档更能生动形象地体现文章的中心思想？
生：有图片的一篇。
师：同学们想不想也给自己输入的文章配上相应的图片呢？
生：表示想知道怎么弄的。
师：我们不仅可以给文章配上图片，还可以将自己喜欢的图片保存下来并和同学老师父母长辈们进行分享。今天我们就来学习如何插入图片。
经过以上的导入，学生将更侧重于关注插入图片的应用。而至于素材我会事先准备好不同类型的图片并加以分类，在插入图片的同时引导学生养成将文件进行分类的习惯。
【设计意图激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。】

二、创设情景，任务驱动
师：图片文件夹已经发到每台电脑的桌面上，里边的图片按照不同类别进行了分类整理。同学们可以根据图片的类型快速的查找到图片，另外我们平时就要养成对图片进行分类管理的习惯，方便我们查找和归类。
师：请同学们将文件夹里附带的一篇文章配上相应的图片。操作方法请同学们自己看书学习操作，遇到难点可以以小组进行讨论（让学生在不知不觉中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。）
师：接下来，请同学们先看书进行自学。（在实际操作中，受到前一节课所学知识的影响会很快发现插入图片的解决办法，因此可以尝试让学生自学并小组讨论的形式。）
【设计意图此处正是教会学生如何去学会学习，如何去学会发现问题、解决问题。由于有前面几节课的铺垫，此课的插入图片的方法与之前几节课类似，而我们平常的教学中常常采用操作法、演示法、边讲边练等教学方法，而忽视了学生的自我学习能力，造成学生动手实践能力、创造能力和合作能力差的现象。所以此处结合学情和实际情况进行一些尝试。】

三、自主探究、获得知识技能。
当然，在实际教学中，肯定会有同学找不到插入图片的方法。这时就需要“老师”的指点，但这个老师同样可以是学生。比如对于信息技术课程掌握比较超前的学生，我觉得可以指派他们做小老师。
师：很多同学已经完成了老师布置的任务，但还有些同学遇到了困难。哪位同学愿意上来示范下，来帮助没有完成的同学？
生：学生上讲台示范操作，而其他同学负责帮其改错。本论文由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点论文格式范文查看
如果中间学生忘记或者不知如何操作了，我通常会模仿“开心辞典”的模式，让小老师求助底下同学来帮助。这样既能活跃课堂气氛，也能带动其他学生一起探索学习，在满足他们好胜心的同时也在增强着他们的竞争意识。
最后老师归纳总结。
师：启动word后，打开“枫桥夜泊”一文，将“I”形光标移至诗的末尾，按回车键另起一行。
师：单击“插入”菜单中的“图片”子菜单，选择“图片”中的“来自文件”命令，随即弹出“插入图片”对话框。
师：插入的图片位于“桌面”中“图片”文件夹的下层目录“诗歌”文件夹中，文件名为“枫桥夜泊”。选定该文件，单击“插入”按钮。
【设计意图新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 这些理念对改革小学信息技术教学具有极强的指导意义。】

四、鼓励创新，发展学生个性
师：在我们把图片插入课文中后，有些内容不符合我们主题或者要求。这就需要我们对于一张图片进行修剪。图片的再加工是一道很重要的工序。
师：我们可以把图片多余的部分裁剪掉，只留下主要内容以突出主题。
师：右击图片，在快捷菜单中选择“显示图片”工具栏命令，弹出“图片工具栏”。
师：单击工具栏中的“裁剪”工具，指针发生变化，将指针指向图片四周的白色控制点上，再按住鼠标器左键不放，并拖动，出现裁剪虚线。最终保留虚线框中的内容，其余部分将被裁剪掉。
生：进行操作，并请同学上讲台操作。并说说裁剪前后图片感官上有什么区别。
【设计意图学生对于美的自我审视和创新精神需要在尝试中得到发展。同时也是加强个性塑造的一个过程。只有这样，一张相同的图片在不同的学生手里裁剪后就是不同的图片】

展示作品，进行点评。
【设计意图：这一环节在于注重培养学生的创新能力，结合自身综合素养，充分发挥学生的想像力和创造力。】