上海高校校园体育文化现状调查及其对策研究(二)

校园体育正是人在学校特殊的环境中产生和演进的，完全符合上述文化涵义，其结构本质是一种耗散结构，其系统是一个动态系统，其根本是一个不断创造的过程。中国高校校园体育文化应该突出文化范畴的创新精神和体育范围内的个性解放。

　  当代校园体育文化在坚持具有中国特色的社会主义体育教育方向的同时，既要发展中华民族传统的体育文化，又要引进国际先进的体育文化。为完成未来体育教育的使命，我国当代校园体育肩负着一下历史使命：

　　树立健康第一的教育指导思想， 要树立在生理上、心理上和社会相适应的全面性健康要求，并明确要求加强学生的心理健康教育和对社会的责任感，培养坚忍不拔的意志和艰苦奋斗的精神。

　　为推行素质教育服务 体育教学中推行素质教育要更多的关注学生的个性发展，提高人文体育的素养，培养健康人格，增强健身意识和品德修养，协调人际关系和合作精神。

　　培养终身体育教育观念 终身教育是法国的保尔.朗格朗于1965年任联合国教科文组织成人教育局局长时提出来的。他认为，接受教育应当是每一个人从生到死永不休止的事情，终身教育是教育定向上的整合，终身体育是终身教育的一个组成部分。

　校园体育文化的多样性 校园体育文化的宗旨主要是培养学生体育精神、体育意识和体育技能，提高体育文化素养，增进学生身心健康，并在此宗旨指导下开展多种多样的校园体育文化活动。

2.2高校校园体育文化的功能

  首先，高校校园体育文化具有规范学生行为的功能。高校校园体育文化蕴含的精神、信念、习惯、道德风尚作为文化氛围弥漫于师生之中，它对校园人产生强大的感召力和内驱力，内化人的人格追求和行为准则，这种软约束是学校管理、制度、纪律的控制作用所不能替代的。高校校园体育文化对校园人的心理和行为具有潜在的激发与约束作用。学校特色的精神环境和文化氛围，内化在学校肌体内，高校校园体育文化对校园人有一种强制性的规范教育作用，使大家自觉或自觉地用约定俗成的标准来评判是非和规范行为。其次，校园体育文化具有培养学生优良品德的功能。要促进学生的全面发展，必须提高学生的综合素质，其中身体素质是最重要的素质。通过高校校园体育文化文化活动来影响和教育学生，使他们学会做人、学会做学问、学会做事，从知、情、意、信、行等方面来塑造学生的人格，促进学生科学世界观、人生观、价值观的形成，使他们的政治思想、政治信仰、政治态度、政治行为符合社会主义的发展要求，具有“见贤思齐”，“己所不欲，勿施于人”的为人之道；具有富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移的民族气节；具有精忠报国、忧国忧民、振兴中华的远大抱负。理想主义和现实主义是永恒存在的，它是人类精神的两面旗帜，高校校园体育文化在这方净土上高扬理想主义的旗帜，代表着对真、善、美的向往。第三，高校校园体育文化具有培养学生健康心灵的功能。要重视培养大学生的优良的个性品质和良好的心理，青年大学生思想活跃，观念与时俱进，情绪容易波动、需要思想的安慰、精神的寄托、情感的抒发、尊重心理的满足、烦恼的渲泄、闲暇时间的充实、以化解内心矛盾的冲突。丰富多彩的高校校园体育文化是大学生生活的精神食粮，它对于消除大学生心理上和情绪上的自我干扰和相互摩擦，减少内耗，协调人际关系都具有重要的作用。丰富多彩的和健康向上的高校校园体育文化对于形成积极向上的情绪和良好的心理状态；对于提高学生的知识水平和能力；对于形成学生的良好心理过程和心理状态都有着重要的影响。第四、高校校园体育文化具有培养学生产生新思想、新观念、新发现的功能。高校校园文化的主体是大学师生，师生是一个特殊的文化群体，是高校校园体育文化建设的主人，他们生活在文化信息集中的环境，较多地受到各种文化思潮的冲击，高校是一个富有生命力的文化细胞，拥有对人类命运的终极关怀，具有批判和创造的价值观和行为规范，他们对前人尚未涉足的思想“空间区”和“南极区”、“思想禁区”和“思想特区”，敢于进行创新的思维。

3．上海地区高校校园体育文化现状的调查分析

3.1上海地区高校校园体育物质文化现状的调查分析

上海高校现有的体育设施远没有达到国家规定的标准,制约了大学生积极参加体育活动.发展上海高校的体育设施,加快上海高校体育设施的建设和开发,应更新思路,跳出竞技体育的框框,把终身体育的理念引进高校体育中来,改变传统的体育场地的设计理念和格局,以适应上海高校体育发展的需要.但一些大学做得也不错。

如上海电力学院建成的“体育长廊”顺利投入使用。该“长廊”由体育锻炼项目和综合评价系统两部分组成，共有锻炼项目21项，功能完全根据大学生年龄结构、性别、锻炼要求和目的及场地情况而设置。“长廊”投入使用后，将有利于进一步推动学生课内外体育活动开展、丰富校园文化、明显改善和提高学生身体素质，并为“亿万学生阳光体育运动”的开展起到良好的支撑作用。阳光体育长廊是由山东省体育局批准立项，于2006年12月结题并获《科技成果结题证书》，中国海洋大学体育系和南京理工大学体育部及上海电力学院体育部研究并与江苏奥创阳光体育设施有限责任公司联合开发制造的。适用于各级各类学校，是面向广大学生进行体育锻炼的专用体育设施。该“长廊”特点是具有通用性和实用性，安全可靠，具有高度智能化管理，锻炼项目设置灵活机动，同时兼具锻炼实效与趣味性，符合体育锻炼的心理特点要求；长廊内的设施使用可以满足不同学生的锻炼习惯，让学生有克服困难、达到目标的成就感。目前，“体育长廊”的设计运作在上海市高校尚属首家。

此外还有，上海大学，它是贯彻全国高校体育工作条例的优秀单位，多年来重视对体育设施建设的投资。新建的体育中心由体育馆、游泳馆、体育场、田径场和体育活动中心五大单体组成。上海大学体育馆，占地面积10478平方米，建筑面积10196平方米，场地面积1750平方米，观众席4200座，投资6000万元。游泳馆建筑面积9940平方米，场地面积4050平方米，观众席592座，投资5000万元。体育场占地面积21000平方米，场地面积17169平方米，观众席3400座，投资1000万元。体育中心除保证学校15000名师生日常体育教学、体育锻炼外，还能承接高校各运动项目代表队的集训并且承办国内外体育比赛的功能。2004年全国大学生运动会田径比赛在该校举行。上海大学体育中心标志着上海高校已拥有国际一流的体育设施。此外，体育文化研究基地也在上海大学成立。

再如上海理工大学，它加快学校体育设施的建设和开发 , 学校就体育设施方面做了大量的改建。以更新思路 , 跳出竞技体育的框框 , 把创新理念引进体育中来 , 改变传统的体育场地的设计理念和格局 , 以适应上海理工体育发展的更高需求。为加快学校的体育建设，提高全校师生的身体素质，体育教学部根据学校的状况及教学需求，用行动来引导体育建设，用实践来提高体育发展。使全校师生保持旺盛的生命力，不断地求知、发展、前进。 2006 年 8 月，昔日的田径场经过了一次完整的翻新。设施的改善给师生们提供了更好的锻炼平台。同学们对体育煅炼的热情比往日有了大大的提高。操场中心是 10000 平方米的足球场。课间，师生们在这宽敞的操场上尽显飒爽英姿。同时每个学期都要举行“浦江杯”、“沪江杯”等足球赛。足球场外，是 5000 平方米的塑胶田径场跑道。无论是春夏秋冬或是清晨傍晚，年轻男女喜欢在这跑道上散步谈心，老人们则喜欢慢跑锻炼身体。操场的东侧是构造精致独特的 3 层更衣室楼，其后面是游泳池。在这次改建中，对游泳池进行了扩展和改建。循环净化水设备、游泳池的池壁贴面、池台、照明系统、水管等进行了全部更新和改造。更衣室里新增的浴室功能有利于解决学生洗澡拥挤的问题；三楼新增的健美操、武术教学用房为学生创造了更多的锻炼机会。而游泳池的改建更是丰富了师生的体育锻炼，有助于增强他们的体魄。随着，上海理工大学的发展，学校的人数不断增加，有限的体育设施给学校体育教学活动带来了极大的不便。为达到体育生均面积 5 平方米，新建了 5000 平方米网球场。这一措施既解决了体育场设施的不足，又美化了学校的环境。 

3.2上海地区高校校园体育精神文化现状的调查分析

  改革开放30年来高校体育教育有了很大的变化，学生素质教育、校园文化建设与体育教育的关系越来越紧密。体育人才教师队伍、场地器材、资金投入等硬件设备有了很大提高，越来越多的体育教学课程列入全市、全国的精品课程，校园体育文化氛围日益浓郁，学生体育社团数量不断增多。但据文献资料显示，运用卡特尔16种人格因素量表对上海大学生进行随机调查发现：第一，上海大学生的心理健康平均分为20.63（根据卡特尔16PF量表，一般认为心理健康标准分介于0～40分之间，分值低于25分表示心理不够健康），标准差r=5.14，这说明目前整体大生的心理健康水平较低，离散程度较大。第二，大学生学业有成就因素平均分只有53.63，学业成就水平明显偏低。从总体上来说，上海大学生人格因素中的心理健康水平及学业成就水平略低于全国大学生常模。与此同时，通过采用症状自评量表（SCL-90）对200名大生的心理健康状况进行测查比较：大学生的SCL-90的因子得分均显著高于全国常模（P<0.01）。具体而言，在躯体化、恐怖、精神病性、偏执、敌对因子得分上并无显著性差异，而在人际关系敏感、焦虑、抑郁的因子得分上却高于全国大学生常模，这说明心理亚健康状态已经成为当代大生较为普遍的现象。这充分说明上海地区高校校园体育精神文化是不够的。也有一些可喜的局面，特别是迎奥运期间。如上海财经大学在2008奥运年，为增强大学生思想教育工作，增强校园体育气氛，并传播体育文化，弘扬奥运精神，于2008奥运会倒计时百日之际举行“上海财经大学‘迎奥运百日庆典’系列活动”，并在奥运会倒计时100天（4月29日）时正式拉开序幕。

还有，由上海市教育委员会、上海高校外国留学生教育研究会主办、华东理工大学承办的首届上海高校外国留学生龙舟赛在华东理工大学奉贤校区通海湖举行，市教委副主任王奇宣布比赛开幕。来自本市19所高校的外国留学生龙舟队参加了比赛。最终上海财经大学获得一等奖，同济大学、上海国际文化学院获得二等奖，上海海事大学、华东理工大学和上海大学获得三等奖。为丰富本市外国留学生业余文化生活，帮助外国留学生在本市高校就读期间更多地了解中国文化，市教委、上海高校外国留学生教育研究会每年都会举办系列体育文化活动，前几年已成功举办过“外国留学生运动会”。

 

3.3上海地区高校校园体育制度文化现状的调查分析

为认真贯彻落实党中央、国务院关于加强青少年体育、增强青少年体质的文件精神，促进青少年学生德智体美全面发展，上海市教委、上海市体育局印发《关于进一步加强学校体育工作的指导意见》，对进一步加强学校体育工作提出明确要求，做出全面部署。

　　上海市的做法是：一是坚持“健康第一”的指导思想，促进学生全面和谐发展。全面贯彻德智体美全面发展的教育方针，进一步重视学校体育工作，推进体教结合，把学校体育工作作为全面推进素质教育的重要切入点和突破口，切实采取有效措施，增强学生体质健康，促进学生德智体美全面和谐发展。要坚持“健康第一”的指导思想。学校体育工作要以人为本，面向全体学生，遵循学生身心发展规律，运用科学体育教育方法与方式，提高学生参与体育活动的兴趣和爱好，培养学生终身锻炼和健康向上的生活习惯。

二是落实国家的有关要求，保证体育活动时间。落实国家关于“保证学生每天一小时体育活动时间”的要求。　　

三是实施学生体质健康监测，建立学生体育评价制度。建立完善《学生体质健康标准》测试、报告和公布制度。学校要按规定组织学生进行体质健康测试和报告制度，建立学生健康档案，作为学生升学、就业的档案之一。定期公布学生体质健康监测的总体报告，并采取相应的改进措施，要把实施《学生体质健康标准》作为评估学校教育工作的重要依据之一。

　　四是实施“阳光体育运动”，推动校园群体活动蓬勃开展。积极开展学生阳光体育运动。结合全市的“学生体育大联赛”、“暑期学生体育活动”、等活动，组织安排好校园体育活动。建立学校指导与学生自我管理相结合的学校体育工作长效机制。根据学生的兴趣与爱好，通过团委、学生会，支持学生体育社团和健身俱乐部建设及其活动的开展，同时发挥国际国内重大体育赛事的带动作用，与校园、社区、社会大型体育活动相结合，推进学生体育志愿者活动，组织学生参与重大体育赛事、社区体育活动的服务和指导。将青少年作为全民健身工作的重点人群，把学生课外体育活动作为全民健身计划的重点，在青少年中大力推进全民健身运动。

　　五是完善学校体育运动项目布局，创新人才培养机制。上海市要求各级教育、体育行政部门提高认识，形成合力，推进体教结合，为学校运动队建设发展提供支撑和服务；要求高校高水平运动队进一步提升运动竞技水平，努力构建“小学—中学—大学”一条龙的人才训练培养体系。鼓励有条件的高校选择合适的项目，积极试办一线运动队，同时加强高校体育学科建设，建立高校体育发展基地，还要积极扶植培育高校体育科研、体育课程、运动项目和群体活动等基地建设。

六是加强保障与服务，促进学校体育工作稳步发展。首先是完善组织管理体系，健全管理机构，配备专门人员。学校要成立领导小组，负责开展学校体育工作。要做好体育教师和带队教练的聘任工作，加强培训及考核工作的指导，合理确定和安排体育教师的工作量，改善其工作条件。要加强体育教师和带队教练的队伍建设，积极开展“双师型”体育教师队伍培养方式的试点，鼓励优秀运动员或专业教练员经过专业培训，从事学校运动队的带教或课外活动的指导。鼓励学校的班主任、辅导员和其他教师经常参加体育锻炼，并参与学校体育活动的指导。其次是加大投入，为学校体育提供物质保障。　　

七是开展专项督导，形成齐抓共管学校体育工作新局面。建立和完善学校体育工作指导、检查制度。教育、体育行政部门要加强对学校体育工作指导和检查。加强专项督导，定期向社会通报公布学生体质健康状况、学生每天活动一小时等情况，主动接受监督。各级教育督导部门要把中小学的体育工作列入督导计划，依法开展学校体育工作的专项督导。要将督导的结果作为衡量区县政府教育责任落实到位和学校工作到位情况的依据，以及作为对区县政府和各级各类学校奖励的重要依据。

3.4上海地区高校校园体育主管领导、团委书记、教师的调查与分析

主管领导方面，上海市学校体育工作会议召开以后上海市贯彻上海市学校体育工作会议精神情况，各区县和不少高校结合新学期工作部署，以贯彻全国学校体育工作会议精神为主线，以增强广大学生的体质健康为目标，以加强学校体育工作作为实施素质教育的切入点和突破口，积极行动，加大力度，采取各种举措。     本市学校体育工作会议召开后，各区县教育和体育行政部门领导十分重视，及时在党政领导班子会议上组织专题学习讨论，积极筹备本区的学校体育工作会议，开展调查研究，拟定工作落实措施。据了解，各区县正在对全国和市学校体育工作会议的精神进行传达贯彻。其中，嘉定、虹口、金山、青浦等区已先行召开了区学校体育工作会议，宝山、闸北、普陀、卢湾、静安、徐汇、闵行、南汇等区正在抓紧筹备之中。为进一步加强学校体育工作，各区县领导带头，教育和深入学校开展调查研究或召开专题座谈会，了解掌握当前学校体育工作的基本现状，广泛听取校长和体育教师们的意见。普陀区分管区长亲自召开校长研讨会，与校长们商议对策与措施。卢湾区教育局领导安排4次专题座谈会，分批与中小学校长们深入研讨。闵行、静安区教育局和体育局联手，分别向所属中小学校印发了《学生体质健康现状、学校体育课程设置现状与工作建议的调查表》。

　　 

　　高校团委书记方面，复旦、交大、同济、华师大、华理工、东华、上理工、上大、工技大、水产、公安等高校以及部分民办高校团委书记，积极响应教育部、国家体育总局和团中央关于开展全国亿万青少年阳光体育运动的号召，结合迎奥运和迎世博的人文教育实践活动，结合实施《学生体质健康标准》，结合校园体育文化社团建设，结合全市学生体育大联赛等，今年计划在校园内开展一系列群众性健身活动，以此促进大学生体质健康水平的提高。同济大学团委将组织大学生们广泛参与健身操、龙舟、足球等群体活动，还将承办亚洲大学生足球锦标赛。上海大学从加强体育学科要出发成立了体育学院。本市高校将围绕贯彻全国和市学校体育工作会议精神，以推进高校体育学科建设为主题，就高校系统如何积极开展阳光体育运动组织一次专题研讨会。 

　　各区县努力推进学校体育工作的新发展。卢湾、虹口、闸北、普陀、嘉定、松江等区教育局结合今年学校整体教育工作的安排，明确提出加强学校体育工作的相关措施和要求。长宁、普陀、闸北、宝山、嘉定、金山、南汇、奉贤等区以"我运动，我健康，我时尚，我快乐"的学生体育大联赛为载体，动员全体学生扎根班级，立足校园，带动家庭，融入社会，广泛参与各种体育健身活动。　　　　。 

　　教师方面，各区县教育行政部门十分重视体育师资队伍的建设。卢湾区教育局制定了加强体育教师职务培训及工作考核的计划，积极开展教学与训练互通的"双师型"体育教师培养试点。普陀区教育局为加强体育师资队伍的培训，专门成立了体育学科名师工作室。徐汇区教育局对全区体育教师队伍开展专门的调研，有针对性地制定出培训工作方案。卢湾、虹口等区教育局一方面对体育教师队伍提出工作新要求，另一方面关心体育教师工作条件和待遇的改善，对体育教学工作服装及室外工作津贴的发放标准作了适当调整。

   10月26日上海市高校体育教育改革与发展三十年高峰论坛在上海财经大学举行。上海市教育委员会的相关领导以及10多所高校的30多名老一辈体育工作者参加了论坛，共同回顾了30年来高校体育教育改革的路程，总结成果经验，展望未来的发展方向。

论坛上指出改革开放30年来，高校体育教育有了很大的变化，学生素质教育、校园文化建设与体育教育的关系越来越紧密。体育人才教师队伍、场地器材、资金投入等硬件设备有了很大提高，越来越多的体育教学课程列入全市、全国的精品课程，校园体育文化氛围日益浓郁，学生体育社团数量不断增多。会上代表们还对各高校的体育教育改革成果进行了经验交流，探索发展的新思路。