上海高校校园体育文化现状调查及其对策研究(一)

摘要

本文通过调查、分析，认为当前上海地区高校校园体育文化存在问题诸多，其中与体育实践相比，校园体育文化改革呈滞后状态尤为显著。针对这一现状，本文提出了对上海地区高校校园体育文化的物质文化、精神文化、制度文化、等方面问题的对策与建议，以供借鉴和参考！

关键词：上海高校  体育文化   对策  建议

Abstract 

After research and analyses, this article thinks that there are many problems in the university education of track & field theories, Compared with the reform of the sports practical courses, the reform of track & field theoretical education has lagged behind apparently. In coping with the situation, the article gives out some proposals in the aspects of the reform of teaching model, teaching method, teaching materials and fostering the teaching ability of theoretical education of teachers.

Key words:

问题的提出

在我国高校体育教学改革进程中，体育教学目标改革是基础性内容之一，也是进行其他环节改革的前提条件。近年来，随着高校体育改革的深化，高校校园体育文化建设虽相应得到了加强，但与丰富的实践课程相比较，仍显得严重滞后，尤其是校园物质层面难以满足需求，体育管理机制尚缺规范化，体育管理机制尚缺规范化,而且高校校园体育文化与大学生的身体锻炼、心理需求相脱节，忽视满足学生身心特点、个体需要的“学习结构”。如何面对上海地区高校校园体育文化的现状，加强上海地区高校校园体育文化呢？

由鉴于此，笔者通过高校校园体育文化存在的问题及困惑，对上海地区高校校园体育文化的现状等进行调查与归纳，在分析实际情况的基础上，为完善上海地区高校校园体育文化建设提出自己的一些设想和对策，以期为迎接素质教育的挑战及为高校体育教学系统的改革与发展提供参考，从而指导其他环节改革的进一步进行。

   

1.1本选题的目的意义

 

高校校园体育文化是指高校校园内所呈现的一种特定的体育文化氛围。它是学校的师生员工在体育教学、健身运动、运动竞赛、体育设施建设等活动中形成和拥有的所有的物质和精神财富，以及体育观念和体育意识。高校体育文化以其特有的文化氛围，对广大师生产生了潜移默化的影响，因此高校体育文化建设既要发展中华民族传统的体育文化，又要引进国际先进的体育文化。一方面要向大学生传授一定的体育价值观念、文化规则和运动技能，另一方面又要不断地接受世界体育文化和时代精神，将它们充实到体育教育之中。

本选题选取了高校校园体育文化这一方向，目的是为了对高校体育文化建设提供一些可行的思路，为了更好建设高校的文化；对于高校体育文化建设的战略性发展有着一定的指导意义。

1.2国内外研究现状

综观目前国外高校，也有的是从发展的角度(发展身体素质、发展体能)、教养的角度(包括了对体育知识、技术和技能的掌握等)、教育的角度(包括对学生进行思想品德教育，培养良好的作风等)和社会的角度(包括社会行为、处世能力和人际关系等)来制定和调整高校体育文化的。经济较发达国家的高校体育文化目标制定得较为全面和具体，包含了体育的、娱乐的、健康的、技能的、生活的，甚至是安全方面的目标;而发展中国家所制定的高校体育教学目标多数还停留在健身上。我国高校所制定的体育教学目标，比较笼统、概括，大致包含了增强体质，掌握体育知识、技术、技能和思想品德教育三个方面，是一种“教育型”的高校体育文化。

迄今为止，我国高校体育文化素质教育尚未建立一套切实可行、可以推广的评价体系。2002年教育部高等学校文化素质教育指导委员会曾经建立了一套针对设置大学生文化素质教育基地的高校基地的评价指标，但是其评估对象是学生文化素质教育基地，而不是对体育文化的成效进行评价。现阶段我国高校体育文化建设目标存在的主要问题是对高校体育文化建设目标的发展性重视不够。体育由于其现实的实用性很强，使我们容易被眼前的“迫切”需要所局限。但当“终身体育”成为时代的要求时，必须考虑到既要尽可能地利用高校体育文化建设为学生现在的身心发展需要服务，使学生在学校获得的发展能有效地为他们将来的学习和工作服务;要高校体育文化建设的注重长期效应和对学生身心的可持续发展。

1.3本文研究的思路

本文将在国内外高校校园体育文化理论和经验研究的基础上，结合调查与分析，分析上海地区高校校园体育文化现状现状及其影响因素，并根据上海地区高校校园体育文化的发展趋势，提出确保体育文化的健康发展的对策与建议。

1.4本文研究的对象和方法

本文研究的对象为上海地区高校，高校校园体育文化，包括：物质文化，精神文化和制度文化。

在研究过程中，本文采取了以下主要研究方法:（1）系统的研究法本文的研究自始至终遵循系统分析思路，强调用系统‍科学指导论文谋篇布局从而保证了体系结构的严谨性。分析了问题的原因，然后有针对性的提出了解决这一问题‍的新思路，最后也提出了一些对策建议，整篇文章体现了一种严谨的系统性。（2）多学科综合分析法本文‍综合运用体育学、政治学、社会学等有关学科知识和方法，‍筹学等多学科知识，对论文展开多层次、多维度的研究，以确保论文论‍证的全面性和科学性。（3）定性分析与定量分析相结合的方法本文主要以定性分析为主，但也‍运用了较多的定量分析工具和方法，以确保在定性论证的基础上，也能用数据‍分析与预测来进一步论证观点的科学性。

2．有关高校校园体育文化概述

2.1体育、文化、与校园体育文化

（一）体育

体育一词，其英文本是physical education，指的是以身体活动为手段的教育，直译为身体的教育，简称为体育。体育是人类社会发展中，根据生产和生活的需要，遵循人体身心的发展规律，以身体练习为基本手段，达到增强体质，提高运动技术水平，进行思想品德教育，丰富社会文化生活而进行的一种有目的、有意识、有组织的社会活动，是伴随人类社会的发展而逐步建立和发展起来的一个专门的科学领域。体育的概念有广义和狭义之分。体育的广义概念(亦称体育运动)是指以身体练习为基本手段，以增强人的体质，促进入的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动。它是社会总文化的一部分，其发展受一定社会的政治和经济的制约，并为一定社会的政治和经济服务。体育的狭义概念(亦称体育教育)。是一个发展身体，增强体质，传授锻炼身体的知识、技能，培养道德和意志品质的教育过程；是对人体进行培育和塑造的过程；是教育的重要组成部分；是培养全面发展的人的一个重要方面。体育的概念并非是一成不变的，随着社会的发展和进步，对体育的认识也将有所发展。

我国体育历史悠久。它最早见于20世纪初的清末，当时，我国有大批留学生东渡去日本求学，仅1901年至1906年间，就有13000多人，其中，学体育的就有很多，回国后，他们将“体育”一词引进到中国。

　　在我国，“体育”这个词最早见于1904年，在湖北幼稚园开办章程中提到对幼儿进行全面教育时说：“保全身体之健旺，体育发达基地。”在1905年《湖南蒙养院教课说略》上也提到：“体育功夫，体操发达其表，乐歌发达其里。”

　　在我国，最早创办的体育团体是1906年上海的“沪西士商体育会”。1907年我国著名女革命家秋瑾在绍兴也创办了体育会。同年，清皇朝学部的奏折中也开始有“体育”这个词。辛亥革命以后，“体育”一词就逐渐运用开来

（二）文化

在中国古代，"文化"一词是"文治与教化"的意思，认为文化是人类创造出的文明成果对人自身的改造。我国著名哲学家张岱年先生认为：文化是既作为人类在人本身的自然及外部自然的基础上，在社会活动中创造并保存的内容之总和而存在，又作力一种活生生的创造活动而演化。英、美、法实证的社会学传统将文化视为人类创造的物质和精神成果的总和，而德国思辨的历史哲学传统将文化理解为一种以生命或生活为本位的活的东西。

　　一般认为，文化是人类群体创造并共同享有的物质实体、价值观念、意义体系和行为方式，是人类群体的整个生活状态。

　　这个定义揭示了几个方面的内容：

　　（1）文化是人类群体整个的生活方式和生活过程。主要成分是符号、价值和意义、社会规范。符号是指能够传递事物信息的一种标志，它在生活中代表一定的信息或意义。文化的存在取决于人类创造、使用符号的能力。价值观是人们评判日常生活中的事物与行为的标准，决定着社会中人们共有的区分是非的判断力。社会规范是特定环境下的行动指南，它影响着人们的心理、思维方式和价值取向、行动。

　　（2）文化的内隐部分为价值观和意义系统，起外显形态为各种符号，这些符号主要体现为物质实体和行为方式。

（3）对整个人类来说文化是人的创造物，对于特定时间和空间的人而言，文化则是主要体现为既有的生存和发展框架。

（4）文化随着人类的群体的范围划分不同而体现出差异。