水宝贝(科学活动)

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一、设计思路
　　纲要中指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育时机，提供适当引导，让孩子运用感官，亲自动手动脑去发现问题、解决问题，并积极参与幼儿的探索活动。”在每日与幼儿的相处中发现他们对水有着浓厚的兴趣于是设计此活动，让幼儿在玩水的活动中充分感受水的特性。在此基础上再让幼儿带着问题边玩边思考，提高幼儿感受的有意性。采用实验的方法突出水的特性，帮助幼儿概括归纳形成概念。
　　让幼儿了解水的用途既是为了扩大幼儿的知识面，又是为了帮助幼儿理解节约用水的重要性。所以活动设计让幼儿从周围的实际生活开始，逐步过渡到通过语言交谈来了解。经过这样一个由近及远的过程，幼儿可能获得许多关于水问题和知识，同时也可激发幼儿探求知识的主动性及积极性。
幼儿对水的认识不会停止，随着年龄的增长知识的丰富会不断深入，延伸活动正是在启蒙的基础上进行激发幼儿的求知欲，尤期是为能力强的幼儿提供继续探索的方向。
二、活动目标
　1．在玩水的过程中了解水的特征，培养对自然物的探索欲望。
2．了解水的用途，知道节约用水。
三、重点和难点
　1．重点：让幼儿通过活动感受水的特性。
　2．难点：理解水是透明的、是液态的会流动。
四、活动准备：
1．材料：各种玩水的容器。每人两个分别装有水和豆浆的透明杯子，每组一个大塑料盆，若干弹子
　2．环境创设：来园或自由活动时让幼儿自由玩水
五、活动过程
1．导入部分。
以变魔术的方式空水杯变成装满的水杯。引发幼儿的学习兴趣及探索欲望。
　　自由探索—实验归纳—观察讨论—讲述交流—探索思考
2．通过自由玩水活动感受水是透明的、会流动的特性。
　（1）自由玩水：为幼儿提供各种玩水的容器和会沉入水底的材料，如石头、铁块等。让幼儿在来园或自由活动时玩水。
　（2）玩玩想想：自由玩水后让幼儿带着问题再玩水。（一直往瓶里灌水会怎么样？水能不能抓住？水底的东西能看见吗？为什么？）
3．通过小实验归纳理解水的特性。
（1）灌水比赛：两个幼儿各自往漏的杯子里灌水，然后讨论灌进去的水到哪里去了？还从哪里看到水是流动的？
（2）抓水比赛：让幼儿用抓水的方式往瓶子里灌水，然后讨论用这种方法行不行，为什么？如果要使瓶子里灌满水应该怎么办？
（3）在不透明的两个杯子里一个灌水一个灌豆浆，然后往两个杯子里放弹子，请幼儿思考能不能数出每个杯子里放了几颗弹子，为什么？
小结：通过试验我们发现水是透明会流动的液体
评析：本环节，教师首先多次通过辅助材料让幼儿实践，发现水师会流动的液体，然后多次强调孩子只用眼睛，孩子对物体的感知有多种经验，尤其对平常喝的水、豆浆，他们很容易想到味道等其他的，而教师引导孩子用“看”这个感官系统，幼儿又自然运用上“颜色”这个词汇，水的这一特性很自然就出来了。
4．通过观察和讨论了解水的各种用途。
　（1）在幼儿罗列找有水的地方。讨论水的用途。如厕所里有水，厨房里有水，茶杯里有水……。
　（2）让幼儿回家与父母讨论，还有什么地方也需要水，为什么？
5．通过讲述活动让幼儿交流自己获得的有关水的用途的知识。
　（1）让幼儿介绍水的用途。
　（2）谈谈为什么要节约用水？结合幼儿的生活实际谈谈怎样节约用水？
幼儿讨论得出：水对人类，对植物、动物用处特别大，水可以洗澡、洗脸、洗菜、浇花、浇庄稼，动物也离不开水。
小结：水对我们用处很大，我们一定要节约用水，不能浪费水。
活动延伸：
幼儿继续探索关于水的其他知识。让幼儿回家用塑料杯盛水放入冰箱的冷冻室并观察其变化。