怎样培养良好班风 班风,看不见摸不着,但她却并不神秘,能真实的让我们感受到,班风是一种风气,一抹氛围,反映了一个班整体的精神面貌,是一个班外部特征和内在品质的集中体现。班风无处不在,她在同学们整齐响亮的晨读声里,她在课堂老师提问的一双双小手上,她在课间课外的欢笑打闹的身影中。良好的班风能够使人感觉沐浴在温暖的阳光之中,在不知不觉中的影响着班集体的每一个人,能够有效的促进各个成员之间的学习与生活,良好的班风是每一个班主任追求的目标,好的班风能让学生们学的开心,老师教的舒心,家长也可以放心。 班风的形成绝不是一朝一夕就能形成的,它需要班主任付出足够的耐心和心血,也需要班干部的协助和每一个班成员的配合,通过时间的沉淀积累后才能形成。班风的形成可以从以下几个方面着手。 首先,一套合适的班规是形成班风的必不可少的条件。 古人有云,无规矩不成方圆,这是很有道理的。特别是对于小学生这个群体来说,他们的心智还不够成熟,对一切新鲜事物保持着好奇,想问题是简单的,接人待物是是单纯和善良的,这时候的他们特别需要我们去引导,去把他们的好奇和好胜心转化为学习生活向上的动力,而一套合适的班规以书面的形式明确的规定下来,就使各个成员有了行为准则,班干部协助班务也能有据可依。 在班规制定中一定要根据实际情况,集合学生们的建议,这样制定出来的班规才有针对性并容易为学生们所接受。班规执行过程中还需要一视同仁的公平公正也需要奖罚分明,表扬可以促人奋进并形成带头作用,批评可以抑制不良风气的滋长,要让他们因什么而获奖又为什么而被罚,要有根据。同时,班主任不要吝啬对小朋友们的奖励,做了好事可以课前表扬,作文写的好可以得到宣读的机会等等,小学生特别需要得到大家的认可和信任,一朵小红花,一颗五角星对于高中生来说可能显得幼稚,但对于小学生来说,却是一种莫大的鼓励,是他们心底的骄傲。 一个班集体有了一套班规,小学生们的行事有了准则,但规定是死的,并不能解决所有问题,这时候人文的关怀就显得特别重要,人文关怀可以像春风细雨一般,温暖滋润着小学生们的心灵,有时候人文感化比规定更加有效。所以这里对班主任提出了要求,在对待小学生上,需要耐心,细致、全面而不失温和,要有很强的责任心,当然也需要技巧,班主任虽然是管理者和决策者,但不能一味的强势,有时一些故作的柔弱更能博得学生们的好感和认同,拉近彼此间的关系,创造一些特定的场景可以有效对学生进行情感陶冶和教育,在方法上不能过多的批评和否定,批评否定就像是一剂慢性毒药,会慢慢的侵蚀小学生们的自信心和活泼的天性,而再也没有比这更糟的情况了,相反的,用善于发现的眼光去找到每个人的特点长处,对于他们的进步需要及时的鼓励和肯定,老师不要吝啬他们的表扬和赞美,这对于他们的以后成长都有很多的正向积极作用的。 人文关怀也体现在细节之处,班主任可以去了解同学们课外的读物,平时的活动等,这样在课间时候班主任可以和学生们可以讨论漫画中的人物故事,谈自己的喜好与理解,并把一些道理哲学寓于其中,这样可以让学生们感到老师的亲切又能在不知不觉中学到东西。 其次,小学生是一个纯朴的群体。 你对他们好,他们会感受的到的,自然的也会对你好,特别是对一些差生来说,更需要老师真心的情感付出,差生作为班集体中的那块短板,他们可能学习成绩不好,可能喜欢调皮捣蛋,是建设一个班集体的阻碍。而如何带好差生,已经成为了每一个班主任都必须正视并为之头疼的一个问题,对待差生首先需要在态度上像对待其他学生一样一视同仁,不能因为谁是班干部,谁学习成绩好而优待偏袒,这样会让差生感觉到像是被抛弃了,也会降低老师在他们心目中的敬重度,从而对老师对其他同学的管理产生抵触心理。其次带好差生需要在思想上认识到这是一个长期而艰辛的历程,需要老师们足够耐心且付出比一般学生更多的心血 。带好差生需要在方式上灵活运用,可以委任调皮捣蛋的学生担任体育委员,以一种班干部的身份让其自我约束,又能增强他的信心;可以多鼓励他们参加文体活动,用观众的掌声给予他们对自我价值的肯定。 再次,集体活动可以对良好班风的形成起到有效的推动作用,班集体是一个整体。 老师们要多强调“我们班”这个概念,在集体活动中,以班为单位,让每一个学生都置身其中参与进来,可以让这种集体的观念深入到每一个学生的心中。集体活动需要班成员们相互配合,在这种配合和竞赛的过程中,可以消除他们之间的隔阂,让他们更融洽的团结在一起,一起为集团的荣誉奋斗,形成良好的人际关系和纯真的友谊。当大家都从心底对这个集体有了归属感和自豪感,那么自然的他们就会爱护这个集团,不做损害集体利益的事情,而这个过程也是良好班风形成的过程。加强学生的集体荣誉感也可以促进班风的发展,老师可以开展“我为班级做件小事”的主题活动,例如学生参加朗诵比赛获奖,为班集体增加了荣誉,需要表扬;科代表收发作业,对自己的岗位勤恳负责,是老师的小助手,也需要肯定。 在开展集体活动的同时可以适当的开展一些课外活动。课外活动可以很好的增强一个班级体的凝聚力。而增强凝聚力的最好方法就是开展课外活动,例如:组织班际篮球赛,足球赛,广播体操赛等等,组织工作些比赛既锻炼了学生的身体,又可增加班级凝聚力.一个班级体有了凝聚力,就能发挥班集体的作用,在各方面体现积极向上的精神面貌。 建设良好的班风也需要浓厚的学风。当下学生的主要任务是学习,而学习则需要一份良好的学习氛围,而良好的学习氛围首先需要良好的学习风气。学风的好坏直接影响班风建军设的成败。拥有良好的学风,就可以使绝大多数学生都带着愉悦,积极向上的心情学习,学生就可以变厌学为好学,为建设良好的班风打下了坚实的基础。 树立良好的班风还与家长的支持有着密切的关系。学生的行为习惯大多与家底教育的影响有关。对于一些表现不尽如人意的学生,班主任可以进行家访,与家长多沟通,找出问题所在,对症下药让学生往好的方向发展。当班级里表现比较不尽人意的学生都往好的方向发展的时候,这个班级体的班风自然也就好起来了。 最后,在班风的培养中,班主任是关键。 作为一个班集体的灵魂,班主任需要以身作则,严格要求自己的一言一行,要协调掌控大局,对待学生要讲究方法和艺术。要调动学生的主观能动性,协同学生一起把班级建造成一个团结,活泼,好学积极向上的整体。