怎样培养良好班风11

怎样培养良好班风
    班风，看不见摸不着，但她却并不神秘，能真实的让我们感受到，班风是一种风气，一抹氛围，反映了一个班整体的精神面貌，是一个班外部特征和内在品质的集中体现。班风无处不在，她在同学们整齐响亮的晨读声里，她在课堂老师提问的一双双小手上，她在课间课外的欢笑打闹的身影中。良好的班风能够使人感觉沐浴在温暖的阳光之中，在不知不觉中的影响着班集体的每一个人，能够有效的促进各个成员之间的学习与生活，良好的班风是每一个班主任追求的目标，好的班风能让学生们学的开心，老师教的舒心，家长也可以放心。
    班风的形成绝不是一朝一夕就能形成的，它需要班主任付出足够的耐心和心血，也需要班干部的协助和每一个班成员的配合，通过时间的沉淀积累后才能形成。班风的形成可以从以下几个方面着手。
 首先，一套合适的班规是形成班风的必不可少的条件。
 古人有云，无规矩不成方圆，这是很有道理的。特别是对于小学生这个群体来说，他们的心智还不够成熟，对一切新鲜事物保持着好奇，想问题是简单的，接人待物是是单纯和善良的，这时候的他们特别需要我们去引导，去把他们的好奇和好胜心转化为学习生活向上的动力，而一套合适的班规以书面的形式明确的规定下来，就使各个成员有了行为准则，班干部协助班务也能有据可依。
 在班规制定中一定要根据实际情况，集合学生们的建议，这样制定出来的班规才有针对性并容易为学生们所接受。班规执行过程中还需要一视同仁的公平公正也需要奖罚分明，表扬可以促人奋进并形成带头作用，批评可以抑制不良风气的滋长，要让他们因什么而获奖又为什么而被罚，要有根据。同时，班主任不要吝啬对小朋友们的奖励，做了好事可以课前表扬，作文写的好可以得到宣读的机会等等，小学生特别需要得到大家的认可和信任，一朵小红花，一颗五角星对于高中生来说可能显得幼稚，但对于小学生来说，却是一种莫大的鼓励，是他们心底的骄傲。
 一个班集体有了一套班规，小学生们的行事有了准则，但规定是死的，并不能解决所有问题，这时候人文的关怀就显得特别重要，人文关怀可以像春风细雨一般，温暖滋润着小学生们的心灵，有时候人文感化比规定更加有效。所以这里对班主任提出了要求，在对待小学生上，需要耐心，细致、全面而不失温和，要有很强的责任心，当然也需要技巧，班主任虽然是管理者和决策者，但不能一味的强势，有时一些故作的柔弱更能博得学生们的好感和认同，拉近彼此间的关系，创造一些特定的场景可以有效对学生进行情感陶冶和教育，在方法上不能过多的批评和否定，批评否定就像是一剂慢性毒药，会慢慢的侵蚀小学生们的自信心和活泼的天性，而再也没有比这更糟的情况了，相反的，用善于发现的眼光去找到每个人的特点长处，对于他们的进步需要及时的鼓励和肯定，老师不要吝啬他们的表扬和赞美，这对于他们的以后成长都有很多的正向积极作用的。
 人文关怀也体现在细节之处，班主任可以去了解同学们课外的读物，平时的活动等，这样在课间时候班主任可以和学生们可以讨论漫画中的人物故事，谈自己的喜好与理解，并把一些道理哲学寓于其中，这样可以让学生们感到老师的亲切又能在不知不觉中学到东西。
 其次，小学生是一个纯朴的群体。
 你对他们好，他们会感受的到的，自然的也会对你好，特别是对一些差生来说，更需要老师真心的情感付出，差生作为班集体中的那块短板，他们可能学习成绩不好，可能喜欢调皮捣蛋，是建设一个班集体的阻碍。而如何带好差生，已经成为了每一个班主任都必须正视并为之头疼的一个问题，对待差生首先需要在态度上像对待其他学生一样一视同仁，不能因为谁是班干部，谁学习成绩好而优待偏袒，这样会让差生感觉到像是被抛弃了，也会降低老师在他们心目中的敬重度，从而对老师对其他同学的管理产生抵触心理。其次带好差生需要在思想上认识到这是一个长期而艰辛的历程，需要老师们足够耐心且付出比一般学生更多的心血 。带好差生需要在方式上灵活运用，可以委任调皮捣蛋的学生担任体育委员，以一种班干部的身份让其自我约束，又能增强他的信心；可以多鼓励他们参加文体活动，用观众的掌声给予他们对自我价值的肯定。
 再次，集体活动可以对良好班风的形成起到有效的推动作用，班集体是一个整体。
 老师们要多强调“我们班”这个概念，在集体活动中，以班为单位，让每一个学生都置身其中参与进来，可以让这种集体的观念深入到每一个学生的心中。集体活动需要班成员们相互配合，在这种配合和竞赛的过程中，可以消除他们之间的隔阂，让他们更融洽的团结在一起，一起为集团的荣誉奋斗，形成良好的人际关系和纯真的友谊。当大家都从心底对这个集体有了归属感和自豪感，那么自然的他们就会爱护这个集团，不做损害集体利益的事情，而这个过程也是良好班风形成的过程。加强学生的集体荣誉感也可以促进班风的发展，老师可以开展“我为班级做件小事”的主题活动，例如学生参加朗诵比赛获奖，为班集体增加了荣誉，需要表扬；科代表收发作业，对自己的岗位勤恳负责，是老师的小助手，也需要肯定。
    在开展集体活动的同时可以适当的开展一些课外活动。课外活动可以很好的增强一个班级体的凝聚力。而增强凝聚力的最好方法就是开展课外活动，例如：组织班际篮球赛，足球赛，广播体操赛等等，组织工作些比赛既锻炼了学生的身体,又可增加班级凝聚力.一个班级体有了凝聚力，就能发挥班集体的作用，在各方面体现积极向上的精神面貌。
    建设良好的班风也需要浓厚的学风。当下学生的主要任务是学习，而学习则需要一份良好的学习氛围，而良好的学习氛围首先需要良好的学习风气。学风的好坏直接影响班风建军设的成败。拥有良好的学风，就可以使绝大多数学生都带着愉悦，积极向上的心情学习，学生就可以变厌学为好学，为建设良好的班风打下了坚实的基础。
    树立良好的班风还与家长的支持有着密切的关系。学生的行为习惯大多与家底教育的影响有关。对于一些表现不尽如人意的学生，班主任可以进行家访，与家长多沟通，找出问题所在，对症下药让学生往好的方向发展。当班级里表现比较不尽人意的学生都往好的方向发展的时候，这个班级体的班风自然也就好起来了。
 最后，在班风的培养中，班主任是关键。
 作为一个班集体的灵魂，班主任需要以身作则，严格要求自己的一言一行，要协调掌控大局，对待学生要讲究方法和艺术。要调动学生的主观能动性，协同学生一起把班级建造成一个团结，活泼，好学积极向上的整体。