关于学校的战略发展规划的体会

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恩平市华侨中学是市一级学校。“勤奋、曾师、守纪、诚实”是华侨中学的良好作风，学校以“精心教学，诚心育人”为办学宗旨，不断创新发展，教育教学成绩喜人，校园环境优美，是沃土上的璀璨明珠，是育英才兴桑梓的宝地。
一、学校的发展情况
社会在前进，教育要发展。在市委、市政府、各局、镇委的直接领导下，在社会各界人士、校友的支持下，群策群力，先后建有教室两幢，一幢四层实验楼；四层综合教学大楼一幢，三幢学生宿舍楼；五幢教师大楼，一幢新式学生饭堂和一幢正门牌楼。学校拥有计算机室2个，电脑126台，有语音室、音乐室、理化生实验室、仪器室.十一个教学平台.图书阅览室及羽毛球、排球场、标准的运动场。学校占地面积50多亩，建筑面积达49230平方米，现初中部实行择优招生，高中面向全市招生，有48个教学班，2500多学生，教职工208人。
近年来华侨中学教育教学成绩稳步提高，先后荣获市“教学质量优秀奖”、“师德建设先进单位”、“先进团委”、“优秀家长学校”、“先进两基学校”等荣誉称号；特别是近几年来，中考中有一大半的人进入华侨中学，高考成绩更加喜人，结出累累成果。
一所学校要想长期发展下去，那她必须有自己一套独特的办学经验，要接合实际，实事求是，以人为本的教育精神是不可以少的，从学生入学到毕业，学校要严格地执行教育部的各种规章制度，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德育、智育、体育、美育等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
恩平华侨中学地处在山区，发展规划中也还有很多不如人意的问题，原因是多方面的，存在的问题主要有以下几方面：
二、学校的战略发展规划的误区
1、从形式上看是素质教育，实质上还是应试教育
（１）抓应试教育风险小
抓应试的基础教育，基层许多教育当家人心中是有数的，只要上级不来检查，学校就是抓好学生的学习成绩。家长把孩子送到学校来，就是读书学文化、学知识。再说为了顺利通过各级各类的抽考、统考、升学考，其他与考试无关的课程基本不学，腾出时间与精力去抓考试成绩，不去做那些吃力不讨好的事情，走驾轻就熟之路稳妥！只要保住了饭碗就行了。就如俗话说的那样：做事越多缺点越多。如果不抓成绩，弄不好，本校的教学成绩在各项考试中出现倒挂的话，而末尾就将意味着自己被淘汰，谁又愿意去做儍事呢？
（２）为应付上级检查走过场
某些地区乡镇、农村的学校为应付上级的检查考核，也会专门组织一班人马：如文艺、体育、绘画类等各种形式的突击队，临时突击一下，搞几个节目，组织一个球队、搞出一些个人小制作什么的，放在陈列室里。只要是汇报表演时有了节目、比赛参加了、或者有了名次，不是最差就行，上级检查的考核分拿到手，就可以说明本校的工作是全面开展的。检查组走后，还是我行我素。
（３）受地区环境左右身不由己
农村地区的环境因素首先是：上级教育主管部门在每一学年中，都要多次到基层乡镇学校实施统考、抽考。不管是什么内容的考试，你都必须随时准备参加考试，不抓应试教育行吗？其次是地区的经济环境条件较差，工厂效益不好，工人纷纷下岗，再就业十分困难的现状仍未能得到较好的改变。许多农村家庭因缺乏科学指导，种植收益低，亏损较多。学生的书本费不便宜，加之各种练习册、辅助训练等，更是无形地增加了家长的负担。家长们把孩子送到你学校，交给你校长、老师，孩子是来学知识的，孩子就归你管，你学校不把孩子的成绩搞上去行吗？读书做官论不仅死灰复燃，而许多家长望子成龙的迫切要求，更是猛烈地冲击着农村乡镇各级各类学校的教育。
2、部分教育当家人理论水平低，误把应试教育当作素质来抓
目前，农村乡镇学校领导实行的是任命制度，一些农村的基层乡镇学校当家人，有的不仅文化素质较低，而且管理能力差，有的甚至不懂得什么是教育管理，由于种种原因，被派到乡镇教育主管部门担任中小学教育主管领导工作，抓起了中小学教育，这种现状理所当然地影响着教育质量的提升。
随着社会主义市场经济体制的逐步建立，全国许多地方对教师的考核管理也加强了，有许多走入了误区，把它纳入了企业效益管理的模式。把工厂制造产品合格率的方法，用来量化教师教学的成绩，用来对教师进行考核，并以此作为教师评优、晋升职称、聘用或低聘的标准，再加上操作上人为的偏差，使教师积极性的发挥受到严重束缚，严重地扭曲了教师的形象，极大地损伤了教师的自尊心，造成了许多教师心理的畸形发展，成为影响教育事业发展的一大阻碍。于是，什么快乐教学法、现代化教学啦，都得围绕着上级教育当家人的指挥棒转。许多地方，应试教育出现了前所未有的狂热，可以说是达到了白热化的程度。
教师本身是具有一定职业道德，通过专业训练，具有一定的技能，懂得如何适合青少年身心发展特点去开展教育训导转化工作的专业人才。他们也明知这样做，违背教育规律，违背青少年身心发展规律，和党中央提出的提高国民素质教育要求不相符合，但为了学校，同时也为保住自己的饭碗，也只好如此。
于是，也就出现了许多不该有的负面效应，甚至有的老师为了应付统考，改变了教学方法，作文指导课变成了背范文课。还有的老师让学生背造句的例句等。教育规律、青少年身心发展规律一时统统都抛在脑后，一门心思盯住成绩，还谈什么积极性的发挥，还谈什么素质教育？还有的农村地区教育当家人，采用的是落后的封建式的管理制度，没有丝毫的服务意识和指导意识，更无多少民主可言。弄得校长无所适从，教师更是无所适从。还能谈什么德、智、体全面发展，能力培养、人格人品培养、四有新人，素质教育大都变成了停留在嘴上的一句口头禅。又走回了智育第一、成绩好就是一好百好的老路上去。
三、学校的战略发展规划策略
1、教师应具有一定的审美修养
       身为教师要言传身教，就应注重自身的审美修养，无论在外表还是思想上都应给学生带来美感，为学生树立一个美的形象。美的修养首先是心灵的美，即要有一定的内涵和修养，有高尚的品德和情操。其次是仪表美。作为一名教师，学生对其的印象影响着学生的成长。教师的形象影响着学生的视觉器官，因而教师必须以一个良好的外表形象出现在学生面前，如衣着应恰当得体，色彩搭配适当，举止温文而雅、大方有度，表情亲切和蔼，教师的身上应体现出一种学者的风度。第三、教师应注意语言美。语言是传播知识的载体，优美文明的语言，使学生乐于接受，教师应充分把握好语言工具，使学生在美的享受中接受教育。
2、创造条件，加强培训
（1）建立全方位的学校支持系统，为教师工作创造良好的发展条件
完善的学校制度，如评价制度.教师课堂教学组织管理规范等，作为学校无形的.强大的支持系统，是学校良性运作的基础。学校运用合理的激励机制，重视人力资源的合理开发和利用，充分调动教师的工作积极性，对他们工作中的进步及时给予奖励表扬，让他们充分体验成功的喜悦，以提高信心和热情，充分发挥其潜能，深化其从事教育事业的信念和理想，有助于形成良好的自我效能感。
（2）优化学校各层面的关系，形成良性的评价和规劝氛围
良好的人文氛围，容易形成积极向上的评价和规劝氛围。在这种氛围下的评价和规劝都是善意的.积极的.有指导意义的，有助于教师能力的提高。相反，如果一个学校各种关系恶化，就容易出现不客观的，甚至打击性的评价，而不是发展性的.鼓励性的评价，规劝也更多表现为消极，如“干好干坏都一个样”.“学校根本就不应该招这样的学生，你拼命干有什么用呢？”.“家长都不管了，你还理他干吗？”等，这些都会降低教师的工作效率。
（3）充分发挥家长学校的功能，增强家长对学校的认同感
教师作为直接跟家长沟通的对象，他的威信和形象与学校的威信和形象有直接的相关度，这是家长的第一感觉。家长如果对学校的教育活动充满信心，对学校的教育行为认同，就容易认同教师的行为，肯定教师的能力。所以，学校要利用家长学校，主动宣传学校的办学业绩.学校教育行为的意图,争取家长从整体上认同学校。
（4）在人事安排方面，充分考虑教师的业务能力
人们倾向于回避那些他们认为超过其能力范围的任务和情境，而乐于承担并执行那些他们认为自己能够从事的工作。学校在安排工作过程中，要重视教师能力评估分析，让每个教师所做的工作都是通过一定的努力可以完成的，促进其能力的提高。
3、优化环境，正确引导
目前，社会对学校的期望很高，而社会的复杂性给学校教育带来的难度却更大，这一矛盾直接降低教师的积极性。社会环境，作为一个复杂的系统，影响学生的成长和学校教育的效果。在社会没有给学校教育提供更多便利和支持的时候，没有对学校教育产生更多积极影响的时候，就不能求全责备。
总之，一所学校要思想大解放，创建和谐的学校；和谐的社会；和谐的人际关系。那这所学校已成功一半，天下的英才会集在一起。