关于减轻学生负担与确保教学成效的若干思考(二)

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学习只是学生们生活中的一部分，但是现实中，过重的学习课业负担使得学习成为学生的重心，学习时间几乎占据了他们的整个生活空间。按常规来说，童年和少年阶段，是学生最具童真的年代，除了必要的学习时间外，还有更多、更重要的元素存在，如充满童趣的玩耍、自我兴趣萌发与培养等等。而事实确非如此，过重的学习课业负担使得学生们几乎忘却了自我，身不由己，过早的承担来自学习方面的种种压力，这完全不符合孩子的成长规律。
3、过重的学习负担阻碍了素质教育的落实和开展
学生学业负担过重会严重损害了学生的全面发展，阻碍了素质教育的实施。“题海战术”被广泛运用，教师讲题，学生听题、看题、做题，这种围着“应试”团团转的教学方式，中规中矩的教学理念，苦教苦学，例行不改。课堂教学效率低下，学生课业负担愈发严重。忽视了学生学习的兴趣和能力的培养，素质教育无从落实。
三、分析学生过重负担与课堂教学的关系，可知确保教学成效是落实减轻学生过重负担的关键。
1、课堂效率低下势必导致学生负担过重。
通过分析，我们不难发现，导致学生课业负担重的原因有诸多因素，其中最为主要的就是因为教学过程中，教学效率低下。学生对知识的掌握情况不佳，不得不通过更过的练习和重复的讲解来弥补新知教学过程中的不足，本来课堂内完成的新知巩固题也会被拖到了课间十分钟完成，学习时间被延长。课间十分钟占领了，学生连准备下堂课的工作都来不及做，更不要说片刻的休息。这样，学生的体力和身心都感到很疲劳，负担很重，也影响了接下去的听课效果。就这样，不良循环在继续，教学成效越来越差，而学生的课业负担也越来越重。
2、优化课堂教学，确保教学成效，以减轻学生负担。为应试教育而进行的陈旧落后的教学模式，已经适应不了新时代教育的要求，也违背了小学生成长的规律。因此我们必须调动各种教学手段努力提高课堂效率，组织教师学习先进的教育理论，研究新的教学模式和教学方法，在整个教学过程中，始终要突出学生的主体地位，努力为学生们营造积极、主动、民主、活跃的课堂教学氛围，努力培养他们的良好学习习惯，使得课堂效率又得到了进一步的提高，从而减轻学生的负担。
四、关于减轻学生负担与确保教学成效的一些具体措施。
1．结合学生的实际情况，实施分层递进教学
由于在班级教学中学生间获得同样知识所需的时间存在较大差异，要在同一班级中按同一目标发展，部分学生学习时间的浪费十分明显，教学成效则会大打折扣。
在实践中，如组织教学者能结合学生的实际情况把获得某种知识所需时间和认知发展水平大体相当的学生进行归类分层，并确定与各层次学生的实际可能性相协调的分层递进教学目标，实施分层递进教学，教学效率则将大幅度得以提高。
2．优化课堂教学时间管理，提高课堂学习时间的有效性。
提高教学效率和质量不能寄希望于大量额外增加学生的学习时间，而是要通过提高教学水平和知识有效性等措施，最大限度地减少课堂时间损耗，提高课堂学习时间的有效性。
传统课堂教学通常在教学时间分配上存在着教师支配一切的单向性，学生缺乏自我选择、自主学习的机会，整个课堂教学缺乏互动，老师一味地讲，学生一味地听，从而影响了教学的效率和质量。因此，我们要提高教学成效就必须变革单一。合理安排教学时间，把制度化学习时间和学生自主学习时间、教学时间的统一性与学生学习的自主性有机结合起来；把课堂教学时间的分配与教学目标、内容等因素联系起来，注意科学分配以不同教学组织形式完成各种认知的、情感的、技能的等课堂教学目标。这样，才能获取更高的课堂教学成效。
3．优化学生认知结构，加强学生的学法
教学知识掌握过程实质上是学生认知结构的建构过程。认知主义和建构主义理论都认为，优化学生认知结构和加强学习策略教学是确保教学成效的重要途径。
（1）协调好教材知识结构、学生认知结构和课堂教学结构的关系
在组织教学过程中，教师应充分了解和利用学生原有的认知结构，以渐进分化和综合贯通的方式把握教材知识结构的层次性和整体性；设计优化的课堂教学结构和模式，改进教学组织形式，把全班个体学习、成对学习、小组学习和全班统一学习有机结合起来，使教学更适于完成各类不同的学习任务，促进学生在学习过程中形成整体优化的知识结构。
（2）加强学法指导，提高学生学习效益。
学法即学习策略，其种类繁多，在教学中，教师不仅要教给学生知识，更应结合学科实际，通过分解练习和综合实践相结合等方式，及时了解学生学习的情况，针对学生学习中存在的问题，给予学习方法的指导，提高学生学习活动的效率和质量，确保教学成效。
4、要为“减负”创造良好的外部环境。
减负不仅是教师的任务，它同样也是学校、教学行政管理部门、家长乃至整个社会的共同任务。为减负创造一个良好的外部环境也是极为重要的。
我们要摒弃应试教育的落后思想，不要盲求高分，要发展学生的综合能力，要建立一个将过程性评价与结果评价相结合的全方位、多角度、定性与定量相结合的科学教育评价制度，帮助教师在教学中摆脱分数排名的束缚，实现教与学的有机结合，促进教学相长，确保教学成效，从本源上实现“减负”。
总之，如何在确保教学成效的基础上，减轻小学生的过重课业负担，一直是我们工作的努力方向。

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