关于减轻学生负担与确保教学成效的若干思考(一)

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关于减轻学生负担与确保教学成效的若干思考
当前，由于受诸多因素的影响，学生学习课业负担过重的现象普遍存在，这种状况严重地损害了学生的全面发展，也阻碍了基础教育的开展。
课堂教学是实施基础教育的主阵地，而确保教学成效则是小学课堂教学的首要任务。
如何将上述两者有机结合起来，即确保教学成效的同时，又力争减轻学生课业负担这是值得我们所有教学工作者认真思考的一个问题。为此，本人结合自身的教学实践经验，在以往同仁们对此问题的研究基础上，提出以下若干思考：
一、存在学生课业负担过重的普遍现实。
一直以来，由于长期受到应试教育思想的影响，小学教学中存在一些导致了学生课业负担过重的因素：学校片面追求升学率、教师教学模式单一、学生家长对孩子期望过高等。虽然小学生的课业负担过重问题有引起社会、教育行政部门的关注，“减负”工作也取得了一定的成效，但小学生的课业负担过重的现象至今仍未从本质上取得有效的遏制。曾有相关记者对此进行采访调查，发现小学生的书包普遍存在5-8公斤之间的重量甚至更重的情况，书包中装满了课本、各类诸多名目的辅导资料、练习册等。此外，如果我们平日留意身边的小学生们的生活日程，不难发现：绝大部分的小学生们在完成每天的7、8节课之余，还要完成一大堆家庭作业，甚至在双休日、节假日仍要去参加社会上组织的各类辅导班的上课、补课活动。学生课业负担过重具体表现在如下几方面：
1、在校课外活动时间被侵占，体育活动时间严重不足。
课间时间是小学生走出教室活动的时间，但是进入学校各个教室去看，大部分学生除了上卫生间的时间，其余这个时间段都是在做各个科目的作业。
还有就是每天下午接近放学的课外活动时间，这个时间段通常被各个科目的老师给瓜分了，老师们要不是老将批改完的作业分发给大家进行讲解作业，要不就是发试卷给学生通过练习来巩固新知，这种情况，在接近期末的时候，表现尤为突出。
2、学科练习作业偏多。学生们大多都各个科目配备2本或2本以上的练习册，完成练习册的习题是造成学生课外作业尤其是家庭作业负担过重的主要表现。“题海战术”不仅被不少教师所热衷，也被家长所追捧。为了拥有个好成绩，学生们不得不做众多的练习题。这些额外的练习作业，成为学生课业负担的不可或缺的重要组成部分。
3、家庭作业时间过长，作业门类多，难度大，不少作业还需要家长参与。据相关调查表明，小学生中近70%的学生完成家庭作业时间3小时或更长时间。作业难度颇大，超出了小学生相应阶段的知识要求，甚至还需要在家长的参与帮助下才能完成，为此，学生和家长都深感疲惫。
4、双休日、节假日补课情况严重。为了不输在起跑线上，几乎每个家长都给自己的孩子报读了各种类型的补课加强班。
5、师生沟通、家长与子女的沟通时间不够。虽有数据表明有近46%的小学生认为与教师有沟通，但了解不多。不少学生不是因为智力差而厌烦某一学科的学习，往往是与这科教师产生心理距离由不喜欢这一学科的任课教师到不喜欢这一学科的学习。
此外，现在还存在着按学生的考试成绩排名的现象，在很大程度上也阻碍了师生沟通、家长与子女的有效沟通，同时在一定程度上给学生造成了沉重的心理负担。
二、减轻学生负担过重的必要性。
由上述可见，学生课业负担过重的问题着实成为一个社会问题，亟待解决。
因为这种学生承受过重的课业负担的现象不予改变则会带来很多不利的影响。具体归纳为如下几方面：
1、过重的学习负担不利于学生的身心健康发展
由于缺乏必要的课外活动，加上为完成大量的习题练习而长期的坐在桌边，导致了不少学生脊柱弯曲、近视眼等疾病；过重的学习负担势必带来过度的学习压力，加上睡眠时间不足，也最终使得不少学生患有神经衰弱；过重的课业负担也在很大程度上导致学生厌学情绪很严重。
2、过重的学习负担不符合孩子的成长规律和教学规律

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