关于使用多媒体教学的体会

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随着科学技术的飞速发展，多媒体教学在教学中的优势已越来越明显。它以新颖的形式，强大的功能，带给我们耳目一新的感觉。多媒体教学是教师在具体的教学过程中，根据不同的教学目标和不同的教学对象的特点，通过周密的教学设计，合理选择和灵活运用现代化教学媒体，并结合传统教学手段，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，使学生在最佳的学习条件下进行学习，让学生在最短的时间里，认知、理解并掌握最大量的知识。作为教师，我们应该主动学习并运用这一高科技的教学手段，充分发挥多媒体在语文教学中的作用。下面就结合教学实际谈一点个人的粗浅认识。
一、多媒体在语文教学中的优势
《语文课程标准》提出了要"努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，要求广大教师注重现代科技手段的运用，使学生能够进一步开阔学习的视野，提高课堂的学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。作为21世纪的教师，我主动学习并运用这一现代科技的教学手段，勇于钻研实践，充分发挥多媒体在语文教学中的作用。
1、多媒体能激发学生的求知欲。      苏霍姆林斯基认为“培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力”，传统教学中激发学生兴趣的手段比较有限，多媒体在此则表现了高度的优越性。丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣，课堂学习气氛浓厚、学习氛围轻松，兴趣成了最好的老师。在大屏幕前，我们的教师将传统教学中无法展示的东西栩栩如生的展现在学生面前，引领他们去欣赏“春”的千姿百态，聆听“潮”的汹涌澎湃，感受“莲”文化的无穷魅力。动静结合、声像俱佳，学生乐学，老师不累，语文课上其乐融融。如在学习《苏州园林》一课时，运用多媒体辅助教学，同学们一边欣赏园林实景一边聆听课文范读，耳闻目睹，真正是“游”了一番苏州，这一遍下来园林的美妙不用多说也明白了八九分，再看课文已是一目了然。最后请学生以小导游的身份介绍苏州园林，老师提前按课文描述的内容制作好课件，让学生对着画面配解说词，同学们站在大屏幕前一个个煞有介事的介绍，俨然一位当地导游的模样，此时的学生既有新鲜感、又有成就感，因此个个兴趣盎然，整个课堂气氛热烈。
2、多媒体将视觉听觉相结合，增强感知效果。
    现代教育我们可以通过运用多媒体播放一段与课文意境有关的音乐或图像，将学生迅速带入课文所创设的情境中。学生感知到了美，就能读书有味，读书入情，读书悟理。事实证明此种做法可收到事半功倍的效果。如在讲授朱自清先生的《春》时，我配了一段《春之声圆舞曲》，乐曲悠扬动听，很快就将学生带入春天诗意盎然的意境中，春草、春花、春风、春雨，随着这一串串音符扑面而来，对春的喜爱和赞美已蕴在心底。再如讲授冰心的《纸船》时，通过大屏幕展示给学生一片深蓝的大海，一只只白色的小船在波浪中摇曳，鲜明的颜色、动态的设计立即将学生的注意力吸引过来，诗人对母亲的思念，对祖国深沉的爱已通过画面深深打动了孩子们。又如巴金在《繁星》中描写躺在舱面上仰望星空产生的种种奇妙的感受：星天越来越低，星星越来越近，它们正对他友好地眨眼，同他小声地说话，于是，感觉回到了童年，成为一个小孩子，睡在母亲的怀里，微笑着，沉睡着…..通过图像和配乐朗读孩子们可以感受到作者的童心.童趣，对大自然的热爱，对美好生活的向往。这样，在美的意境中，对文章的理解，从字面到内涵，层层深入，既把语句理解透了，又体会了所要表达的主题，提高了学生对语言文字的领悟能力，得到语感和美感的双重训练。
  3、多媒体有效地突破教学重点、难点，提高教学效率。
多媒体教学手段运用恰当巧妙，可以将教学内容化繁为简，化难为易，化抽象为具体，把学生的视觉、听觉等协同利用起来，促进知识的内化，从而掌握教学的重点和难点，提高教学效率。如在教《刻舟求剑》这则寓言，其教学重难点是让学生懂得“不要静止不动地去看待事物，要懂得随着情势的变化而变更自己的观点和方法，否则会坏事”的道理。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置船动、剑不动的动画效果，由于观察了动画的图片，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。
二、多媒体在语文教学中的运用
多媒体在现今教学中已成为不可或缺的帮手，为我们的语文教学提供优质服务。许多教师和学生已越来越离不开多媒体，觉得只有在如此精彩纷呈的现代教学技术下，才能学到更多、更全面的知识。因此，本人在语文教学中充分利用起了多媒体技术，使之有效地服务于教学任务，进行教学实践。
1、创设教学情境，激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力。”没有兴趣就没有求知欲，激发学生的学习兴趣是学生获得知识和技能的一种力量。多媒体辅助教学能化静为动，化枯燥为有趣，化无声为有声，在教学中灵活运用多媒体，恰能激发学生的学习兴趣，创设出浓郁的学习情境。如课文《三峡》，我先让学生闭目静听配有音乐的课文朗读，然后让学生一边看投影片上的三峡秀丽景色，一边讲解启发。这样，高峻的山势、湍急的江水，四季不同的美景，花、草、瀑布、猿猴等等有趣的事物一一映入学生充满好奇的眼睛，使学生犹如亲临其景，兴趣大增。通过这样形象地讲解，学生便能在轻松愉快的环境中学习课本内容，从而提高教学效率。
2、培养学生的语文素养　
  语文素养的提高不是一朝一夕的，应该让学生多读一些优美的文章，提高自己的文学水平。我利用多媒体向学生每节课出示一篇优秀文章，让学生阅读，对于重点句子，可以多读几遍，这样，长此下去，学生的文学水平就会有所提高。例如，学了朱自清的《春》之后，我除了让他们背诵，还让他们阅读了另一篇散文《匆匆》，学习关于时间的描写，顺便进行思想教育，让他们珍惜在校的学习时光。语文中有许多优美的、令人心驰神往的、只可意会不可言传的篇目，就可以借助多媒体创设情境，引发学生的联想和想象。如“山随平野尽，江入大荒流”、“大漠孤烟直，长河落日圆”对那些生活阅历不深、没有身临其境的中学生讲解半天，他也许无法理解，而借助于影视形象再阅读，就可以轻而易举的感受到诗句的音韵美和形式美。
3、多媒体的应用不但能增大教学容量，而且还能提高效率。
传统的一堂课教学的时间是有限的，一篇课文一般至少要两课时才能完成，篇幅长一
些的内容深一些的甚至要用三到四课时。多媒体在此则显示了其优越性，它可以节省大量
的时间：板书无需再写，轻轻一点即可完成，问题也无需重复，已经摆在大屏幕上了，而且
借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸。如此下来时间节约不少，课
的容量自然加大，长课短讲成为现实。如教鲁讯的《社戏》，作者采用写意笔法，从色彩、气
味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面,情景交融,充满水乡特
色。我运用多媒体展示自己制作的课件，配上视屏朗读，学生很快被文中所描述的画面吸引，
给他们留下深刻印象，对课文的理解和把握自然透彻。结果通常用三课时讲完的内容现在两
课时甚至一课时就能完成。
    4、运用多媒体提供形象的作业，减轻学生负担。
多媒体既省时又省力，还能减轻学生负担，为语文课堂节约了时间，真正做到了向40分钟要效益。如在新授课结束时，总有一些练习，若把这些练习题利用电脑显示在屏幕上，就大大节省了板书的时间，增加了学生思考和讨论的时间，充分发挥了学生的主观能动性，使更多的学生得到练习机会。多媒体的应用能为学生提供更多的学习材料和练习机会，更好的表现自己和展示个人能力。      运用多媒体辅助教学，不仅省时、快捷、高效，而且激发了学生的学习兴趣，增大了教育信息量，拓展了教育的时间和空间，对培养学生的创造性，促进素质教育起到了很大的作用。实践说明，脱离具体语境的孤立割裂式教学很难使当代学生获得正确、完整的语言知识，更难使他们形成灵活运用语言的能力。多媒体教学一改传统的语言教学方式，大量语言材料通过声像媒体传播，重要的语言信息予以反复显示，教师根据学生的认知规律和心理变化，直接控制教学进程，借助现代技术手段，使学生自觉自愿地走近博大精深的传统文化，并在大脑皮层留下深刻的印象。　　
总而言之，在语文教学中，运用现代化多媒体教学益处多多，可使语文素质教育插上腾飞的翅膀。