老师怎样培养学生的自信心

老师怎样培养学生的自信心

 罗曼·罗兰说：“先相信自己，然后别人才会相信你。”其实这就是说我们在日常生活中要有自信心。所谓自信心，就是对自己有信心，做任何事都敢于表现、会表现，相信自己一定能够成功，这是一种积极的情感和品质。心理学研究表明：自信对一个人的成功起着重要的作用，因为自信的人往往会坚持自己的信念，即使其他人都反对自己，也能充分地表现自己的才能。能从容地对待失败和他人的拒绝，并且能迅速重振旗鼓；能够确立自己的目标并非常明确地向目标迈进。所以他们在学习上往往会取得好成绩，而缺乏自信心的学生将被困难所左右。21世纪是一个高速发展的充满激烈竞争的社会，如果一个人没有自信心将无法接受面临的各项挑战。产生自信心后，无论你面前的困难多大、你面对的竞争多强，你总感到轻松平静。 当你拥有自信心之后，原本不能轻易解决的问题也能在不经意间得到解决，得到成功的滋味。所以，培养学生具有良好的自信心是素质教育不可缺少的重要内容，是我们老师面临的重要责任。那么，我们老师该怎样培养学生的自信心呢？
  　     
 培养学生自信心应当遵循的原则：
 
    1、针对性原则。学生的自信心不能简单地说有或无,他可能在某一方面有自信心,也可能在另一方面没有自信,即使有自信的方面,也存在差异。因此,我们应有针对性地培养学生的自信心。
    2、因材施教原则。不同的学生,在个性、知识水平、接受能力等方面都有不同,在培养学生自信心方面,我们也要对不同的学生施以不同的方法,才能起到良好的效果。
    3、循序渐进原则。学生的自信心不是一下就形成了的,而是要经过多次锻炼,长久地培养才能逐渐形成。为此,我们需要遵循意识的形成规律,反复地刺激加以强化,才能逐渐形成良好的自信心。
 4、全面发展原则。学生的自信心表现主要为言与行两个方面。言是思维的语言表达；行是思维的动态表达。为此我们既要培养学生“言”方面的自信,也要培养学生“行”方面的自信,使学生合理的“敢说敢做”。
 
 培养学生自信心的方法：
 
通过信任和赞美的方法来培养学生的自信心。

 学生这个年龄段是其社会性高度发展的时期，他们的知识、技能尤其是自信心主要是通过对他人的观察和模仿而获得的。所以，老师和家长的爱心与鼓励能起到重要的作用。 当学生自己动手干一些事，或根据老师的指令完成了力所能及的要求时，老师所给予的信任和鼓励，能产生积极的效果。适当的赞美语言是滋润学生自信心的雨水。另外，通过班集体的各项比赛、联谊活动等，他们也能逐步形成一定的集体观念，社会角色等观念，知道自己该做什么，不该做什么，在学习和活动中受到影响。比如说：“你真棒！同学们都很喜欢你，老师也非常欣赏你。”这样的赞美语言会使学生在交往中充满自信心。因此，相信学生，鼓励他们参与，要肯定他们并赞美他们的优点。
 
 二、通过赏识激励来培养学生的自信心。
 
    一位心理学家说过：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏”。赏识是树立学生信心最有效的方法，老师只有表现自己对学生的赏识才能使学生信心倍增。如何表现、何时表现效果最佳呢？下面几点需要把握好。
 1、表达赏识要真诚
    首先，老师要细心地观察和了解，准确、具体地说出学生的表现与成果，把学生的努力都看在眼里，然后再热情地夸奖学生。这样学生不仅会确信老师的赏识是真的，从而对自己充满自信，而且会对老师心存一种感激，从而更加努力，充满自信和活力。其次，要学会利用名人及他人的力量，如适当地用名人的话及其他任课老师或班集体对学生进行表扬，就会收到意想不到的效果。
 2、表达赏识要形式多样
 表达赏识的主要方法有口头表扬、赞许的眼光、恳切的鼓励、物质的奖励，手势等。根据不同的情况，施以不同的方法。如在低年级，学生的思维和感受能力比较弱，应该多用口头表扬、手势、物品奖励等比较直接的方式表达赏识。高年级可多用目光或比较含蓄的语言来鼓励。
 3、赏识表扬要及时
 如果老师的表扬或鼓励是在第一时间提供的就会得到令人满意的结果。因为学生的注意力转向是很快的，因此，老师要时刻关注学生的每一点细微的进步，每一个小小的闪光点，并及时给予夸奖和鼓励，让学生产生成就感和自豪感，促使学生不断进步，从而增强自信心。   
 4、赏识表扬不能过度
 通过赏识教育主张对学生多肯定，多鼓励，少批评，但不等于学生犯了错误就不去批评，依然不断地赏识。而且，过度赏识会导致学生自满不能客观正确认识骄傲，若稍遇困难就会有挫败感。因此，我们老师要适当把握赏识力度，对胆小呆板的学生多肯定鼓励，少批评指责。对调皮、好动、表现差的学生要善于发觉他的闪光点，及时鼓励，扬长避短。对好学生、任性的学生适当赏识，多给他们提新的更高的要求。

用善待学生的过失来培养学生的自信心。

 “人非圣贤，熟能无过”，更何况是学生。当学生犯错时，老师不应随意地批评，否则会打击学生的勇气，变得胆小而不敢有所作为，会打击学生学习的兴趣，对学生的自信心更是重大打击。因此，对学生的过失，老师要正确认识，保持良好的心态来对待，多给学生鼓励和及时的引导。当然，对学生的鼓励应有针对性，不能什么都鼓励，也不能什么鼓励都是平板的一句话，应该用各种方法，如肢体语言、手势和表情。比如学生的尝试确实是不恰当的，会导致比较严重后果的，这种情况下当然不能鼓励，但也不能随意责备，而应恰当的说服和引导。对学生的过失，在鼓励的基础上，更重要地是给以多种途径的引导，耐心地解释学生的错误原因以及改正方法，注重老师自身的榜样示范作用，同时引导学生多向身边的人请教和学习，使学生在失败的基础上走向成功，在失败的挫折下重新树立自信心。
 
用善于发掘学生潜在的优势来培养学生的自信心。

 如果学生仅仅拥有得到家长、老师的赏识和鼓励而形成的自信心，就像温室里的花朵，经受不住任何挑战，这种自信是不牢固的，只有真正挖掘出学生的优势和潜力，让他们真正感受到自己的能力和潜力，才能巩固他们的自信。所以，老师要善于从学生身上发现他们的优势，帮助每一个学生找到适合自己发展的空间，最大限度的开发出每个学生的内在潜能，               让他们树立牢固的自信心。
 发掘学生优势是一个长期的过程，要求老师做到：（1）平时要耐心、细致观察学生的日常行为习惯，经常和学生交流，从而了解学生的潜在优势。（2）要鼓励学生表达自己的想法，积极组织学生参加形式多样的活动，尝试各种事情，鼓励学生发展自己的兴趣爱好，让学生的潜力能够更明显地表现出来。（3）营造良好的外部环境，如积极向上的班集体，团结奋进的教室布置，在困难和挫折面前表现勇敢的老师、家长等，这些都对学生起着重要的影响。从而激励学生变潜在的优势为现实的优势，树立起牢固的自信心。
 
通过各种锻炼挑战自我的方法来培养学生的自信心。

 每一个学生都有获得成功的需要和潜能，我们要积极为他们创造体验成功的机会，帮助他们不断增强自信心，全面发展。
 1、课堂上多给学生交流的机会。学生也有交际的需要，他们想把自己的见闻和想法说出来，跟同学、老师交流。为了给每个学生创造平等交流的机会。在质疑问题、全班交流中，允许他们自由发表意见。这种交流可以提高教学的训练性、交际性，而且互相启发，活跃思想，满足了学生的精神需求，增强了学生的自信心，也促进了课堂教学的优化。课堂教学要提高质量，就要学生真正成为主人投入学习，健康地进行语言、思维、情感的交流。老师要自觉地和学生心理换位，站在学生的角度多想想。只有老师的真诚和宽容，才能使教学过程成为师生积极情感交流的过程，才能帮助学生不断增强自信心。 
 2、开展丰富多彩的活动。以活动为中心，积极开展适合学生自身发展的丰富多彩的活动，使他们的潜能得以真正地施展与实现，从而不断增强他们的自信心。如通过开展"找找我们自己的闪光点"等活动，让学生了解自己的优点与长处，增强自信心；通过开展各项竞赛等活动，来为更多的学生提供相互学习的机会，让许多平时默默无闻的学生有表现的机会，使同学们对他们刮目相看；通过开展"我是......"的能力展现活动，让学生根据自身的特点和自己的生活实际，挖掘自身的潜能，全心参与，使自己的价值在活动中得到实现。
 3、建立"值日班长制"。在班级管理中，我们老师既要把学生看作是管理的对象，又要把学生当作管理的主体，以此增强他们的主人翁意识，调动他们的积极性，引导他们自己去思考，自觉实践。值日班长要制定自己一天的管理目标，处理一天内班级的大事小事，并且每天利用十几分钟对值日一天的情况进行总结。这样，给学生提供了一个体验成功的机会，学生在学习管理中品尝到了苦和乐，自信心也加强了。
 
发现并培养学生的特长

 每个学生在成长的过程中都会在一些方面积累比较多的能力或经验，都具有在生活中取得成功的能力。每个学生都富于思想与创造的潜质，老师任教的几十个学生中，每个学生都有可能具有一技之长。细心的老师会注意每个学生同其他学生的不同点，一旦发现他的某种特长潜能，老师就应该运用肯定、鼓励等手段强化、鼓励学生参加各种兴趣班来发展学生的特长。当学生意识到自己在某方面比别人强时，自己并非事事不如人时，相信别人都羡慕自己时，自信心和勇气就会产生，这种自信心能推动学生在多方面逐步走向成功。
 
让学生在集体生活中感受自我，培养自信心。

 培养学生的集体荣誉感，是一项十分重要的工作。让每一个学生都知道我是集体中的一员，那么他们就会自觉地维护这个集体，时时刻刻想着为这个班集体争光。老师应该做到：一是不失时机地进行集体主义教育。每当班上在学校组织的各项活动中获得一点荣誉，就让学生知道，这个荣誉来之不易，他凝聚着全班同学的心血和汗水。二是经常开展爱国主义教育。教育学生从小就要热爱自己的祖国，给学生讲清楚，我们班是祖国的一个小小的分子，爱国首先表现在爱我们的班集体。三是从一点一滴的小事抓起，强化集体荣誉感。通过花功夫培养学生的集体荣誉感，会使班风面貌发生很大的变化。
 综合以上所述，自信心是学生健全人格形成的基础，是学生身心健康得到发展的有利保证。培养学生的自信心是一个漫长的、循序渐进的过程，其途径和方法也是多种多样的，我们老师要不断地探索与研究，不断为学生创设机会，帮助学生正确的认识自我、赏识自己，使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的人才，从而让他们以充满自信的心态去迎接生活的各项挑战。