论儿童服饰对其身心发展的影响

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【摘要】：我不赞成给孩子买过于性感，成人化的衣服，不利于孩子心理健康成长，和同龄人正常交流，同时，孩子选服装还要注意性别差异，选择与性别差异过大的服装不利于孩子树立正确的性格观念，在幼儿服饰装扮中，由于幼儿的个性和生理心理的发展特点决定了学前幼儿着装的形式，服饰的色彩、图案的运用款式风格的确定和面料的选样，与幼儿的身心影响有着直接的关系在考虑着装美的同时，我们要注意到服饰不利于幼儿身心健康发展的方向。
【关键词】：心理特征和审美意识案例个性气质
【正文】：爱美之心，人皆有之，不管是成人还是儿童。前几天，我在班上就发现了一个奇怪的现象，我班的衣芷萱小朋友穿得特别奇怪，内穿紧身黑衫，脖子上还戴了条装饰项链，下身穿黑色超短裙以及黑丝袜，外套一件红色风衣。我本想，孩子们对同伴的衣着不是很在意的，但事出意料，李婷婷悄悄地告诉我，衣芷萱这样穿难看死了，我问她为什么这样说，她说：这条裙子和丝袜好像是大人穿的。别看孩子们年纪小，对于衣服的搭配也有自己的独特见解，衣芷萱穿成这样肯定是受她妈妈的影响。中午吃过饭，我给衣芷萱的妈妈打了电话进行了些了解，得知原来衣芷萱看她妈妈也是这样穿的，觉得这样穿好看、漂亮。
我不赞成给孩子买过于性感，成人化的衣服，不利于孩子心理健康成长，和同龄人正常交流，同时，孩子选服装还要注意性别差异，选择与性别差异过大的服装不利于孩子树立正确的性格观念，在幼儿服饰装扮中，由于幼儿的个性和生理心理的发展特点决定了学前幼儿着装的形式，服饰的色彩、图案的运用款式风格的确定和面料的选样，与幼儿的身心影响有着直接的关系在考虑着装美的同时，我们要注意到服饰不利于幼儿身心健康发展的方向，由于社会和家庭的原因家长常常给幼儿进行“小成人”的打扮。在童装发展趋势中最值得市场关注的是“小成人”化，目前“小成人”童装非常盛行，本人分析这一现象并非偶然，社会和家庭都起着决定性的作用，儿童在更早的年龄里被引入了成人世界，人们都把小孩作为“小成人”来培养，他们认为只有这样才会使孩子以后成为真正的成年人。儿童穿“小成人”的服饰，不利于心理发展，孩子若是处于不符合年龄特征的心理阶段，将来可能造成沟通困难，适应力不够，自我意识过强，承受力过低等问题，学龄前的儿童处于模仿阶，家长不经意的言行就对他们产生很大的影响，家长应正确的引导孩子，除了物质上的满足，还应从生理上多关心孩子，让孩子慢慢理解什么是生活的主流人。
也有的孩子长期穿颜色单一、暗淡的服装，不利于儿童个性的培养，许多大人在对待自己的孩子时，往往忽略了这一点，每天穿哪身衣服通常有大人决定，从不征求孩子自己的意见，其实，幼儿时代穿什么衣服对孩子的性格影响很大，甚至决定这孩子一生的幸福。有这样一个案例：琳琳没有出生前，她的父母受到过巨大的精神打击，从此他们认为低调做人才是正确的选择，于是琳琳出生开始，她的父母对她的生活的各个方面都很低调，琳琳的衣服全是一些深色的，而且颜色单一，小时候琳琳曾向父母抗议过，但最终被父母以种种理由给予否定，经过多次打击后，琳琳习惯了长年穿颜色单一的衣服，但渐渐长大的琳琳性格敏感，孤僻，不善于与人交往，最后影响了婚恋。长期给孩子穿颜色过于单调的衣服，会让孩子对外界的认知态度、思维模式趋于单一，无法适应丰富多彩的世界。
幼儿时期的心理障碍和精神创伤，不正常的穿着打扮和不良的社会影响，是造成心理疾患的潜在危险，幼儿时期是培养健全人格的关键时期，而心理健康是否又直接影响人格的形成，因此，培养健全的人格应该从幼儿做起。
爸爸妈妈自己穿衣服就喜欢独特而有自己的设计感，不喜欢雷同，放在孩子身上自然也这样，喜欢追逐时尚的家长，给孩子打扮的肯定很有个性，小女孩的穿着应以活泼，美观大方，舒适健康为主，要符合儿童的心理特征和审美意识，如果穿的可爱、活泼并且适合运动，那倒也无防，但如果给孩子穿的过于暴露、性感，不仅不登大雅之堂，而且得不偿失，时间久了，更会给孩子朦胧的审美意识造成不良的影响，对孩子在穿衣服的问题上，从孩子懂事起就要尽可能地尊重孩子的意见，孩子对衣服颜色的选择要有自己的看法，大一点的孩子对衣服的颜色有了一定的审美眼光，有一种从众心理，对衣服的选择往往与家长的眼光不同，所以，在为孩子选择时要征求孩子得意见，注意培养他们的个性随着社会的发展，人们生活水平的不断提高，社会和父母对子女的教育问题的重视和关注程度不断加强，使得如果能经常穿着色彩丰富款式多变，图案新奇的服装，对幼儿的心情对身心培养将大有益处。
服饰是思维意识的反映，人们可以从服饰这种视觉形象上解读出穿着者的性格特征与心理状态，譬如：性格外向自然热情的多喜欢色彩鲜艳亮丽，款式新颖的服装，而性格内向沉稳得人则多选择色彩相对单纯款式简洁的服装，儿童服装也是一样，通过对他的搭配使用，我们可以了解孩子的内心世界，关注他们的心理变化，从而引导引导他们健康成长。人在儿童时代的心理状态是最不稳定的，因为这个时期他们正在构建自我同一性，也就是自我概念成型期，所以极易受到外界因素影响。在这个时期儿童的心理以及思维方式与成人有着极大的区别，虽然社会对儿童心理的关注历史并不是很长，儿童是一个具有独立人格的个体，他是与未成年人相对的积极存在，与人文主义思想相适应的积极的儿童观即认为必须从儿童身上发现其自然本性，依此施以相应的教育，把儿童培养成为健康的成人。同样，服饰在儿童的成长经历中也会起到不可忽视的作用。
在服装的构成中，款式是首当其冲的重要因素，服装的款式对成年人来说仅仅是一种形式，是一种用于表现多种多种社会角色的工具，而儿童对于服装的认识则不然。由于儿童意识最先发展的是具体形象性思维，这种思维方式带有经验性，表面性、拟人化等特点。因此儿童可以根据一件服装的款式产生一系列联想，当然其中真实的成分并不多，但儿童对于结果持异常的坚持态度。如蕾丝、花边装饰被认为是女孩的着装风格，穿着的个体属于小公主或洋娃娃类型，由此分析出这类小朋友有点娇气霸道，这些联想有何而来呢？它的来源就是故事、童话、电视、电影等，那些情景中留给儿童的印象，先是服装，然后再由服装联想起人物性格特征，这就是社会赋予服饰的一些特征，而人们对于服饰的因有观念就是由当时所处的社会环境造成的，这个分析我们可以看出儿童的思维是线性的，直接的、服装代表了年龄的特征，这就是为什么在小朋友玩“过家家”时，总会让一个穿裙子的女孩当妈妈，而且会模仿母亲说话的语气以及行为。
研究发现，6岁以内的幼儿，生理和心理发育异常迅速，思考能力、想象力、分析能力以及记忆能力都已经开始形成，大脑的功能与构造日趋完善，所以这个时期对幼儿的身心发育和日后个性形成都将会产生极为深刻的影响。