论父母的教养方式与幼儿健康心理

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[摘要]父母是孩子的第一任老师，是孩子人生道路上的第一位引路人，父母不仅孕育了孩子的生命，把他培养成健康强壮的人，更重要的是教会他立身之本，作为孩子第一任教师的父母要充分认识到幼儿心理健康的重要性，要做好孩子的指导者和领路人为孩子的心理健康打下良好的基础
一父母的作用
父母对孩子的健康成长起到举足轻重的作用，父母对子女具有养育之恩，从怀孕开始，胎儿就在父母的精心关爱下生长发育。父母也是孩子第一个直接模仿的对象，家长作为特殊的社会角色，在孩子早期社会化过程中承担着极其重要的责任。
首先家长的道德品质和行为习惯决定了他要把孩子培养成什么样的人，他们能给孩子树立一个怎样的榜样。从孩子身心发展特点来看，幼年的孩子不仅生活上依赖父母，同时由于缺乏生活经验和社会经验，没有辨别是非的能力，父母的一言一行在孩子眼里都是对的，因此父母的人格，道德修养，价值观念，行为习惯等等就成了孩子社会认知的标准。幼年期孩子的另一个重要特征是模仿，模仿对孩子来说是一种主要学习形式。在日常生活中，孩子在言谈举止方面常常会去模仿父母，事实上父母在孩子为人处世方面起着示范作用，孩子通过父母的价值判断和品行形成对事物的辨别能力和行为准则，甚至会成为今后人生道路上的一贯的风格。孩子的第三个特征是可塑性大，他们的认知、情感、观念、行为可以通过教育不断地提高、改变，父母根据自己的判断对孩子的意识、行为的肯定与否实际上起到了正强化和负强化的作用，因此父母对孩子的发展起着导向作用。
我国著名的爱国将领朱庆谰先生曾经说过，孩子生下来就是雪白的丝，在家里生活了六年好似第一道染缸，进了学校好似第二道染缸，二十岁以后毕业了来到社会上好似第三道染缸，他认为关键是第一道染缸，第一道染缸染上了红色底子，以后再受到好的教育就会变成大红、朱红，即使后来受到不良的影响，红底子也不会完变黑；但是第一道染缸染成了黑底子，以后就是受到好的教育，黑色也难完全褪去，如果再受到不良影响那就更是黑上加黑，永远褪不去。朱庆澜先生的第一道染缸就是指父母对孩子的影响，他的话在今天看来仍然是很有意义的。
二幼儿心理健康
心理健康原本属于医学范畴，最早来字对精神病性质的研究和治疗，以改善精神病患者的待遇。现在人们更多的从广义的、积极的意义上去认识心理健康就是保护和增进人的心理健康，寻找对心理产生有害作用的根源，增进人的心理效能及适应、改造社会的能力。从广义的意义上去认识，心理健康就与教育发生了密切的联系。
影响幼儿心理健康的因素包括：
1生物-心理-社会模式，对影响学前儿童心理健康因素在理论上的探讨最具说服力的首推“生物-心理-社会”模式这一模式的形成受到了前人的影响，健康是个体在身体、心理和社会适应方面有效地与其他个体、群体、社会以及环境交互作用的能力，是一个动态过程是达到更高级的机能状态的方向。
2生物学因素，首先影响学前儿童心理健康的生物学原因主要有遗传以及遗传有联系的素质、生理生化改变以及机体损伤等因素；其次传统心理学上讲的素质是先天的解剖生理特征包括感觉运动器官、脑的结构功能等特点。先天素质是遗传基因和胎儿发育过程中环境因素之间复杂相互作用的结果，影响胎儿正常发育的环境因素是多方面的；第三机体损伤或疾病，特别是神经系统的损伤或疾病影响儿童心理健康发展和造成他们心理发生障碍和疾患的一个重要原因；第四生理发育迟缓，儿童机体的发育和速度存在着个别差异，例如，发育过于迟缓。与同龄儿童相比，发育水平过低，会对其心理健康产生不利影响。研究表明，儿童大小便的自控能力、动作和语言等方面的发展迟缓，不仅是单纯的身体发育障碍，还可以造成儿童孤独、退缩、自卑的性格，导致儿童青少年的各种心理健康问题；第五生化改变。
3心理因素，是指个体的主观心理状态，在个体的发展过程中个体与环境互相作用的经验积累，包括早期的和后来的生活经验以及人格发展的情况等。影响儿童青少年心理健康的心理因素主要有儿童青少年的动机系统、情绪倾向、行为习惯、认知能力、人格特征和早期经验等。
4社会因素，首先包括托幼机构的影响；其次托幼机构与家庭联系；第三托幼机构与社会文化环境的联系
三父母教育对儿童心理健康的影响
家庭教育是一种非正规的教育，不同与学校教育教育着没有经过专门训练和培养，只要生育了孩子，家长自然就成了教育者。父母对孩子教育不当会严重影响其心理健康发展，其中包括：
1.期望过高。曾有调查显示，家长期望子女达到大学以上程度的有95.7%。望子成龙，只把孩子的学习放在第一位。“只要学习好什么都好”的不科学教育理念至今仍被许多家长推崇。在幼儿园也是如此。家长最关心的仍是学了多少知识。在学习之外，为了不让孩子输在起跑线上，还要让孩子参加各种学习班，甚至互相攀比，却从不考虑孩子意愿和爱好，忽略孩子的看法。
2.过度保护。在众多独生子女家庭中，充裕的物质条件，使孩子们衣食无忧。但家长满足孩子们物质需求的同时，却忽视了精神需求。家长不信任孩子的能力，怕孩子吃亏，怕孩子受苦，怕孩子添乱，怕这怕那，于是，过度的包办代替，致使孩子丧失了许多动手实践的机会，剥夺了体验成功的快乐。同时，由于父母的过渡保护，使孩子养成了较强的依赖心理，胆小，独立解决问题能力差等。
3. 溺爱。独生子女是家庭的中心，父母毫无节制地满足孩子的任意要求，要星星不给月亮，任意地迁就孩子，不注意爱的质量，使孩子被浓厚的“爱”包围而感受不到爱，使之形成了以自我为中心任性霸道的性格，缺少良好的行为习惯，不善于接纳别人等，如此下去，他们会有良好的心理健康状况吗？
4.教育上的偏差。随着物质生活的日益丰富，我们的精神生活也得到关注和逐步提高。但由于教育观念的滞后，很多家长在教育上存在偏差。他们重学业轻品德，重身体轻心理，重物质轻精神，总是认为吃好穿好学习好就可以了，而忽视了孩子在品德心理精神上等方面的教育。我们可以试想一下，没有良好的心理素质，怎能适应日益加剧的社会竞争、复杂多变的社会环境呢？没有良好的道德品质又怎能取信于人，立足于社会呢？
学前儿童家长的教养方式是家庭内外众多因素中影响儿童发展的重要中介，因为学前儿童家长通过具体的教养方式传达着教育观念、行为模式、社会规则和道德规范等，构成了儿童社会化的第一堂课，学前儿童家长的教养方式对孩子的影响是深刻的、长远的。