论父母教养方式与幼儿心理健康

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1948年世界卫生组织明确规定：健康不仅是身体没有疾病，而且应当重视心理健康，只有身心健康、体魄健全，才是完整的健康。可见心理健康是人的健康不可分割的重要组成部分。
在我国，心理健康可以说是一门新兴的科学，在这个陌生的知识领域里，很多知识点在关乎着我们整个民族的身心健康。由于我们在心理健康研究方面，起步较之于西方国家要滞后，所以还存在着一个从了解到认识再到接受以至被重视的过程。
我国对幼儿心理健康的定义是：幼儿的心理健康是指幼儿心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平，情绪积极、性格开朗、无心理障碍、对环境有较快的适应能力。应该看到，幼儿的心理健康和身体健康是同等重要的问题，然而幼儿心理健康在整个心理健康中却处于一个濒临遗忘的角落。在幼儿教育过程中，人们往往只重视身体健康而忽视了心理健康的教育。
著名教育家陶行知早就提出了“六大主张”：解放儿童的头脑、解放儿童的双手、解放儿童的嘴巴、解放儿童的空间，解放儿童的时间。在这里，我们是否应该再加上一条，解放儿童的心理。在这里，是不是可以说：关注幼儿心理健康，就是关注国家和民族的未来。梁启超曾在《少年中国说》中提出，“少年强则中国强。”在这里，亦可套用为，“幼儿心理健康则民族健康。”
幼儿心理健康问题，很大程度上和父母的教养方式有直接的关系。不同的父母，在对待孩子问题上采取的不同的态度，以及采取不同的教养方式，对孩子心理发展的影响也是不一样的。因此，我们有必要探究一下父母教养方式与幼儿心理健康的相关问题。
目前我国幼儿中主要有以下六方面的心理健康问题：
（1）小儿多动症；
（2）社会行为问题。包括争吵、说谎、妒忌、讲脏话、好打架、独占玩具、不遵守游戏规则、攻击行为、破坏行为、不能和别的儿童友好相处等等；
（3）神经功能障碍。包括排泄机能障碍、言语障碍、睡眠障碍、强迫行为、歇斯底里、神经性失声、心因性不食等等；
（4）不良行为。包括厌食挑食、吸吮手指、咬指甲、皱额、挖鼻孔、咬衣服等；
（5）性格和情绪问题。包括粗暴、任性、自私、固执、骄气、多虑、胆怯、退缩、烦躁、易哭泣、过分敏感、过度幻想、过分依赖父母、教师等；
（6）学习上的问题。包括注意力不集中、反应迟钝、因智力水平低难于适应学习要求或学习压力过大而引起的厌学、弃学、逃学等等。
影响幼儿心理健康主要有以下几个因素：
1、遗传因素；
2、家长的教养方式；
3、生活环境；
4、幼儿自身的心理和幼儿的活动。
在以上四种常见的因素中，排除其他因素在内，家长的教养方式起着至关重要的作用，父母是孩子的第一任老师,幼儿在家庭中生活,都离不开父母的教养,从吃喝拉撒到游戏活动无一不受到父母的关心和爱护,家长的教育方式也时时刻刻伴随着孩子的成长.家长用什么教育方式,在孩子的一生中,起着至关重要的作用.如果在一个民主和谐家庭环境长大的孩子,容易形成勤奋、勇敢、诚实、自信等心理；在专制粗暴的家庭环境中长大的孩子,会对家庭、社会容易产生故意,形成粗暴性格,或者容易导致孩子产生自卑的心理.
以下是几种比较典型的教养方式及相关教养方式下孩子的表现：
1、民主型。
父母对孩子采取爱而不娇、严格而又民主的态度。既有合理的要求，又可在一些事情方面给予尊重与协助，让孩子感受到平等、责任。
这种教养方式下的孩子，多表现为亲切、直率、活泼、快乐、协作、有活动能力、善于人际交往等，内部心理空间平衡和谐。
2、溺爱型。
由于独生化的社会影响，使得家长对孩子呵护有加，迁就、宠爱孩子，父母对孩子过分溺爱，视为掌上明珠，孩子的一切合理、不合理的要求和想法都帮他实现。
这种教养方式下的孩子，多表现为依赖父母、自私、任性、放肆、唯我独尊、、好吃懒做、缺乏独立精神和责任心、没有耐力、情绪不稳定等。心理世界失去平衡，形成不良的行为模式。
3、专制型。
父母对孩子过分严厉，动辄打骂，让孩子感受不到家的温暖。
这种教养方式下的孩子，内心容易压抑，累积不良情绪，养成抑郁，胆小，退缩，逃避或者反抗，执拗的性格，缺乏自信心、自尊心，甚至有少部分会变得冷酷、残忍、有暴力倾向，还有的孩子会虐待小动物、偷东西、说谎等不良行为。心理健康受到一定程度的损害，心理空间易处于紊乱状态。
4、保护型。
父母过分照顾孩子的生活，过分保护孩子，不放手给孩子做一些力所能及的事情、活动，不放心孩子在外面的交友和社会活动。
在这样的教养方式下，孩子的性格多会内向、消极、依赖、没有责任感、缺乏忍耐力和社会性、人际关系能力弱、还有的孩子表现为不适应集体生活，甚至因为父母不在身边或者应对集体生活而出现过激情绪和行为反应。内心空间不平衡，易受外界影响，心理抗压力差。
5、放任型。
父母不关注孩子，对孩子冷淡，置之不理。孩子感受不到父母的爱和家庭的温暖，多会寻求其他人的关注与爱护，力图引起别人对自己的注意。
这种教养方式下的孩子，容易出现惹是生非、具有攻击性、挖苦别人的行为、缺乏爱的能力和表达爱的能力、缺乏温暖与支持，较弱的自我控制与客观评估能力，没有安全感。
6、忽视型。
父母对孩子的态度忽冷忽热，反复无常，使人捉摸不定。
在这样的教养方式下，孩子多表现为情绪不稳定、多疑多虑、缺乏判断力。较弱的信任感和安全感，人际交往能力差，太过在乎外界评价，心理承受力差。
7、分歧型。
父母对孩子的管教常常意见分歧，各搞一套，会使子女无所适从，因而形成易生气、警惕性高、两面讨好、投机取巧、好说慌等特征。心理空间在矛盾中易出现严重的紊乱状态，较其他类型的教养方式而言，孩子出现精神分裂的几率较高。
幼儿心理的绝大成分是父母潜意识缩影，父母心理健康，幼儿则很少有心理疾病。在这方面，古代圣贤就做的很好，《三字经》中，“子不教，父之过”，责任分割就十分明确。“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼，”孟母三迁的故事，成为后世教子的典范，为了儿子的健康成长，不惜一切代价寻找好的住所，这恐怕不是我们所有的父母都能做到的。我们在介绍某位有杰出贡献的历史人物时，都离不开一句“自幼受家庭教育的良好熏陶”。我们这些身为父母的人不仅要给孩子提供尽可能好的物质条件，还要用我们良好的品行去教育和影响孩子，而不能说的和做的大相径庭，让孩子的视野处于迷蒙状态。比如，教育孩子吸烟有害，自己却每天烧两包烟；告诉孩子在走路时有序谦让，自己却横冲直撞。你想，那样的教育能有多大的说服力呀！正面教育，反面实践，不就是当着孩子的面自己抽自己嘴巴子吗？戴上了虚伪的面具，却丢失了做父母的尊严。清代无极县令有句官场名言：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”官场如是，教子亦如是。我们这些当父母的，一定要多注重自身的心理健康，多培养自身的良好品性和完美人格，尽量避免道德的劣迹和人格的缺陷。我们不能用“我们这么大岁数了，千万别跟我们学”来搪塞孩子，他们耳染目渲的不仅是我们的语言，更重要的是我们的行为，正所谓“鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品自高。”由此可见，父母这第一堂心理健康课对于孩子的后天成长是多么重要！
总之，心理健康是人体健康不可分割的部分,而且随着社会不断地发展、心理健康显得越来越重要。而幼儿期是人生的一个独特阶段,成年后的许多心理问题乃至心理疾病大都可以追溯到其童年时期的生活,因此应特别重视幼儿心理健康发展,要掌握幼儿常见的心理问题,了解影响问题的因素。在教育中才能对症下药,因材施教,帮助孩子纠正不良性格的倾向,使其心理健康发展。
孩子是祖国的未来,他们是否顺利健康正常,直接关乎我们民族未来的素质。因此,必须注重培养幼儿的心理,把自尊、自信、独立性、责任感、创造性和社交能力等作为重要教育目标,通过心理健康教育,让幼儿从小开始学习做人,成为具有健康心理的、能适应未来社会需要和挑战的一代新人。