论课堂语文提问艺术
一、课堂提问的必要性 爱因斯坦曾说过:“提一个问题往往地解决一个总是更为重要。因为解决问题,也许仅是技能而已。而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。在教学中,有效率、有方法的课堂提问能帮助学生,提高语文水平,加速理解课文课本知识,活跃语文课堂氛围,所以课文课堂,提问是非常必要性的,有提问,学生才积极开动脑筋想课本的问题,有助于快速有效地理解课本知识,提高了学习效率,促进学生对知识的营养吸收。 二、提问语文课堂中的艺术性 在语文教学中,适时适度的提问,富有艺术技巧的提问,能把课本知识转化为语文应用能力,因此在课堂中,语文的提问应更富有层次、艺术性。因为有问题的提出,想到解决问题的办法。在提问中讲究艺术性,能给学生一种美的享受,发展学生全新思维是保证提高教学质量的有效途径。所以,我们做为语文教师,应在课堂中精心设计好各种类型课堂提问,形成自己的特色,适合学生的提问艺术风格,达到语文最佳学习效果。所以在课堂提问中应具备艺术性之美。 三、课堂语文提问的必要性与艺术性之间的联系 课堂提问是突出学生的主体地位,改变课堂长期以来主导一切,学生只是填鸭式教育局面,它是启发学生思考问题,培养学生思维能力的最有效途径,出示的提问,能引导学生去探索问题,获得知识养成动脑思考的习惯。所以课堂语文提问是非有必要性的。既然课堂提问是有必要性的,那么在提问中适当运用艺术性提问,使课堂提问有艺术性之美,使得整个课堂中教学更加完善,更加完满。例如:在《画龙点睛》一文中,一开篇可让学生思考;为什么柱子上只有三条没有眼睛的龙。画龙点睛又是什么意思,比喻什么的?所以把寓言故事精华部分浓缩在这三个提问中,引起学生有兴趣地吸引到语文课堂中来,使学生结合教材找答案。在富含艺术技巧的提问上,让学生积极主动思考问题,解决本文的难点。所以,课堂语文提问的必要性与艺术性之间有非常大的联系。 四、语文课堂提问艺术的方法。 在语文课堂提问中,如何设计并实施提问的方法呢?可是关系到教学组织成败得失的一项重要工作,从而激发学生学习语文知识的兴趣。 1、提问要明确对象,把握中心 教师在备课时要考虑全班同学知识水平和解答问题能力,设计出难易适度的问题,问题的对象要把握好,应有易有难,学生回答不出的,应引导点拨为主,不宜直接说出答案,学生经过自己思考,才能记得牢,记得住。 要从学生的嘴里说出来,学生这样才有成就感。如对于《草船借箭》这篇文章的对象,如果这样问:“谁向谁借箭”问题太过简单,大把同学能回答出来,对阅读能力培养没什么价值,我换了一种提问方式。“为什么叫借箭,而不是叫取箭。”结果学生反映不一样了,这些问题要经过阅读思考的动脑筋才回答出来,在多读几次后,多数同学自己回答。所以,经过这样一个学期的训练,从通读全文,分析归纳,提取文章有用信息,是非常有用的。 当然,教师要明确对象,不同对象要选择不同难易程度提问问题,普通问题,一般学生能问题,创新性问题,中优学生能回答,让优生拓宽普通学生的知识,知识思路。使每个学生都要思考。课堂提问面要广,人要难,以调动全体学生积极参与。 2、提问要化繁为简,化整为零。 要上好一节语文课,教学者要从整篇课文,整节课来谋划未来,设计出的提问要化繁为简,化整为零,使学生好记忆,记得牢,记得住。在实践教学中,有计划、有步骤设计出化繁为简的问题。引导学生向思维的纵深发展。 如《亡羊补牢》中,可采用化繁为简,化整为零方式进行教学。老师首先提出问题“亡羊补牢”是什么意思?“他什么时候才想起要补牢?”有了前面一个问题了作为铺垫,就可顺势回答下一个问题了,从而归纳出寓言故事的说教道理,轻易而举地解决课后习题。这样提问,才能步步紧逼,就简避繁,使问题化整为零,环环相扣的提问,达到 良好的课堂效果。 3、提问要切合实际,实事求是, 学生对每篇课文的学习,都不是同等喜欢的。为此老师应深入钻研教材,抓住突破口,提出问题要切合实际,实事求是,不能盲目乱提一通问题,不能乱提,对课文教学没有一点帮助的产嘬,应在实际实事求是的基础上提,才不形成学生答问题的拦路虎。如在《我的伯父鲁迅先生》中,我设计了这样的提问:“伯父为什么说周围黑洞洞的人,容易碰壁”真是周围是黑洞洞的吗!,“伯父为什么把纸片连夜烧掉了”归根到底是为什么?这样切合实际的提问,使学生联想到环境的黑暗,而不是天黑了,实际问题,在实际中得到解决,产生“投石问路”的良好效果,创造提问艺术境界。吸引住学生注意力,因此,切合实际,实事求是的提问,能有效培养学生各种学习语文的能力,极大提高教学率。对于培养学生灵活运用语文知识是有很大帮助的。 4、提问要一针见血,事半功倍。 课堂提问如果只是一产平淡淡提问,启发性就不强,久而显见,学生对这样的提问,就麻木了,提不起学习的兴趣,在学习吵妨碍了思维的发展。如果在课堂提问中一针见血,提出问题,把普通问转变成技巧问,在教学中就会达到事半功倍的好效果。使思维显现。跳跃性前进。如教学作文《我和同桌》和《我的同桌》显然是写人,但注重点是各不相同的,提问应这样设置。《我和同桌》是注重写什么的?《我的同桌》又是写什么的。学生会分析并回答说:《我和同桌》是写我和同桌之间发生的事。而《我的同桌》应侧重写同桌个人的事,这样对比,就一针见血,分析出两个作文题文写作内容的不同之处,有助于学生理解作文题目,选择作文材料,组织作文素材的写作,从而使课堂教学达到事半功倍的有效果。 综上所述,课堂语文提问教学作为教学组成部分,教师运用恰当的提问方法配合教学内容讲授,目的是引起学生注意高度集中,增加对文章内容的深刻理解。如果课堂提问方式不讲究艺术性技巧提问方法,千篇一律,提问方式单调求板,不仅引不起学生对学习语文的兴趣,甚至引起学生语文学习的厌恶。所以课堂语文提问中要讲究艺术性、艺术美、技巧性。从而在课堂教学中收到良好效果。