城市与乡村中学教师的职业态度比较研究

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[摘要]教育为人才之本，人才为立国之本，教育在国家各项社会事业中的基础性重要作用毋庸置疑，本文将以我国教育事业的现状为立足点，着重探讨教师的作用性，作为政府在其中实际发挥的作用和应当发挥的作用，并提出笔者个人的一些观点和态度，希望城市与农村教师要正确面对差距，加强职业道德，在业务上要相互学习，加强业务竟争，来提高业务水平。
[关键词]城市优越的条件发扬老一辈乡村教师吃苦耐劳的精神共同发展振兴国家
     <<中国教育改革和发展刚要报>>指出：“面向全体学生，要全面提高学生的思想道德,文化科学,劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展。”为实现这一目标,培养高素质的学生,教师的职业态度,与教师的素质决定着教育的成败,应不断提高教师的政治素质和业务素质,加强职业道德修养,认真学习教育理论,探讨教学方法,积极参与教研教改,激发学生的学习兴趣,科学陪养学生的探索精神。在这个以金钱为主的世界里，怎样端正教师职业态度激发老师的工作热情很重要，尤其是城市与农村中的老师在社会地位上差别大，他们应该树立怎样的职业观来对待自己所从事的职业呢？
     一．城乡教育条件差异大
      国家把有限的投入相当大的一部分投向城市中的高等教育和城市学校，城乡教育经费投入差距很大，以湖南省为例，2003年全省生均教育费城市中学平均值是600元，而农村中学仅为80元，湖南省农村中学生均教经费支出不及城市的1/3，相差很大。经费在农村中的支出太少，从而影响农村中办学的条件，城市学校中有的，农村中没有，有的农村条件差的甚至学生的课桌椅都不齐，教室都不齐。
      在师资力量方面，城乡中学教师的差异也有很大，农村中老师严重不足，一个教师跨年级上课，一个教师上多门课，在贫困农村中学校司空见惯，许多学校严重缺乏英语，计算机，音乐，美术教师，专门的计算机室也没有，听力室也没有，应而无法适应新课改后的需要。农村中教师学历层次偏低，以湖南省为例，农村中学老师专任教师中本科学历以上的只相当城市的一半，尽管通过学历补偿教育和在职培训等各种手段提高农村的教师质量，但总的讲，效果并不如人意。不重视公开课研讨会，论文评比教育科研，没有什么科研意识，没有创新的意识和追求制约了农村教育。农村教师年龄老化，越到基层层次越老，在办学条件下，无论在教学场地，校舍建设实验设备，图书资料方面，农村与城市都存在巨大的差距。城乡教学环境相差太大，好的老师留不住，条件太艰辛，应而在农村中老师流失特别严重。
     二．教师工作态度不同
      调查过程中，我们常听到乡村教师说这样的话：现在还有谁还在好好教书上课？谁不是应付了事，站45分钟就算完成任务了。虽然这话不能反应所有乡村老师的态度，但至少可以概括大部分老师，乡村年轻的教师对我们说；也许，只剩下那几个快要退休的老教师，还在兢兢业业地教书,要是我们哪个年轻老师也像他们那样，别人会说你傻，说你没有本事，一个月养自己都有困难，还工作这么用心。为什么大多数乡村教师，不再有奉献精神呢？
     首先，相对而言，乡村教师的待遇太差，钱太少了，刚刚毕业的乡村教师工资为600元，有职称有20年工龄的教师工资大约为1000元，其中，每个月会被县财政以修路，造林，保险等被扣掉几十或上百元。2006年有一个县教师按月份扣掉最多达400元，几乎占了月工资的一半，怨声载道；这点钱，谁愿意认真教书？现在的社会是拿多少钱，做多少事，无论与哪个单位相比，工资以外，什么也没有，还总是被扣，与城里的教师相比，乡村教师还认为，无论是待遇，还有城市的教师除了学校发的高福利外，可以兼职做几份家教，假期还能开设各种培训班，兴趣班等，即使有的教师有这样的想法，也招不到学生，因为有钱的学生都到城里就读。与当下的农民相对照，也不是滋味，现在农民不用交税费，在外打工又能挣钱，他们一年收入要高不少，如此一对比，乡村老师连农民都比不上，缺少教学积极性，无心把精力放在教学上，更无意将关爱撒在学生身上，宁可把更多的时间和精力投到家庭的生意上，甚至打牌。在城市中教师有一份好的收入，这份收入可以养活全家，有教授的称号，自己觉得应努力工作才对得起工资，对得起自己的良心。不段的提高自己，钻研教本，一有时间就搞教研教改，整天钻研怎么样来提高学生学习的兴趣。一心扑在工作上，对待工作兢兢业业，教学的目的才能达到。学生学习有兴趣，老师有兴趣教授知识。
其次，乡村普遍认为自己地位低下，得不到社会的任可，而且教师的社会关系本来就要弱得多，办事总要求他人，相对其它具有执法或行政单位而言。城市教师地位又要比乡村教师地位要高，因为城市中教师受到人们尊敬，人们对知识要求不一样，而乡村教师属于没有本事的人，办不成什么事，自然就没有人求你，没有人看得起你，在乡村的教育也没有那么重视，家长也不太重视知识，不会读书就去打工，所以没有人看得起你，所以乡村教师实属地位最低的人，职评中教一级指标很少，更别指望高级职称，因而没有什么人生目标，只要能考上公务员，拼命走关系，搞不好本职工作，想进城，实在走不了的，一肚子怨气，凭什么就该留下来好好教书？因而，都是这样的工作态度的人，能把乡村的教育与学生的升学率搞好吗？精神上的原因有很多，作为一名教师他的价值观发生了变化，教师的称好不再神圣和崇高，教书育人不再是教师为之奋斗的目标，找钱挣钱才是他们追求的标准。因次，会教书不再为教师自我认同与相互学习的目标，有关系和会挣钱晋升为教师和学校全新的评价体系，但条件越坚苦越要坚持自我，发杨自己的光和热，因而乡村教师更加要端正职业态度。在城市中则不同，大学一毕业刚分来的教师就是中教一级，在学校中担起重任，能成为学校栋梁年轻的教师，过了好几年也能评上高级，人就有奋斗的目标和理想，越工作越有力量，全身心投入教学中。
三.怎样才能缩小城市与乡村教师之间的差距呢？
应该从城市中挑选一批工作非常优秀的教师下乡支边支教，以多种形式传递先进的教育理念，教学手段教学信息，在农村起骨干，示范作用，从而带动一批农村教师。使农村教师也进城跟班学习，开拓眼界，增长见识，得到陪训，进修机会，使得农村教学水平能提高。这一城乡教师进行交流举措，对提高教师的整体水平，缩小城乡的教育差距，使他们能够在业务上有竟争的机会，促进教育均衡协调发展。让许多优秀教师下乡来不畏艰辛，充满爱心，在物质社会来到精神世界里，从大城市中来到农村，体会农村教师的艰辛，传递教育教学的新理念，播撒课改实验的种子。而农村中要有一部分教师进城学习，进城的教师是要有责任心，有事业心的教师，善于学习委以重用，能够担得起重任，使得他们进城学习后，回来可以上好示范课，开好讲座，成为农村教学教育的骨干，使之来一个强一个，强一个带一片，在职称评选中给予优先，起带头作用，体现出你留了多少汗水，付出多少艰辛，社会给予你就有多少回报，来能够留住农村中的好教师，让他们安心工作。
     我深切感受到农村的教育是比较落后，希望国家能够重视农村的教育，中国12亿人口，农村人口占全国总人口的56%，人口素质低，国家强盛首先在于教育，知识的重视。政府部门要合理确定各级政府教育费用分但比例，建议由中央财政承担教师的基本工资，地方财政来保证教师的福利待遇，尤其是农村教师的工资福利等，并提高教师地位。振兴中国的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师的关键是素质，教师要在教育改革的大潮中与时俱进，不断提高政治素质，加强职业道德修养，认真学习教育理论，探讨教学方法，积极参与教研教改，科学激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神。应本着干一行爱一行，热爱本职工作，教书育人，国家强盛匹夫有责。
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