论教师如何与家长沟通

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   “师者，所以传道，授业，解惑也。”随着社会的发展，学前教育也得到了每个家长的重视，那么家长与老师的沟通也是不容忽视的，教师与家长的沟通，不但有利于幼儿的成长，也有效的促进我们教师自身的成长。家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的两大方面，具备良好的沟通能力是我们教师的基本素质。教师要与家长建立平等合作的伙伴关系，共同生成适宜于促进每个幼儿最大限度发展的教育。在与家长沟通时，在教育上取得共识，从而共商教育策略。我们要积极寻找教育幼儿的最佳切入点，从而提高教育质量，发展幼儿个性。那么与家长沟通既是一门学问，同样也是一门艺术。因此，与家长沟通成为了我们必不可少的工作重点内容。那么，我们作为一名幼儿教师，应该如何与家长沟通从而达到共识呢？
    一、教师应讲究与家长交流时语言的艺术性
    幼儿在园一日生活中，免不了有一些小小的插曲，好的，坏的肯定都会遇到，那么应如何在离园时，将幼儿的一日生活反馈给家长呢？作为教师，应客观的向家长告知孩子在幼儿园的情况，而不应该掺杂主观色彩和情绪。教师应该用平和的语气，委婉的态度，与家长交流。可以向家长说说孩子的优点和长处，需要孩子加强的方面用建议的方式告知家长，这样既给了家长面子，同时也达到了老师所要求的目的，家长也会很欣然的接收老师的建议。
二、教师与家长勾通时，采取“换位思考”
这里的“换位”不但需要教师与家长的思想换位，同时也要换位思考孩子的内心想法。由于现在的幼儿园教师越来越倾向年轻化，大部分教师没有体验为人父母的切身感触，从而常常在沟通中难以达到共识的局面，所以我们要采取换位思考，考虑家长的想法与心情。例如一次我班幼儿在户外活动中不小心碰破了嘴唇，伤口不严重，我们也及时地采取了处理，可是在离园时，家长还是埋怨了我们为什么没有在第一时间内告知他，当时我们很费解，但是事后想想，现在家庭都是一个孩子，6+1，甚至有的是N+1的模式都是相当普遍的，如果发生在自己孩子身上，作为家长的话，我也会多少心里有些担心甚至与埋怨老师。换位思考后，我们在与家长沟通时，处事的态度也会有所不同了，家园沟通就不会受阻。
三、主动与老年家长沟通
由于社会的飞速发展，许多家长都忙于工作，很少能够到幼儿园接送孩子，那么，在接孩子的队伍中，大部分以老年人居多，都说“隔辈儿亲”的确如此，老人更加的疼爱自己的孙子，孙女。因为生活背景不同，老年人与我们的想法更是不同，他们大多都闲暇在家，所以他们把大部分的心思都放在了孩子在园的基本境况上，他们喜欢老师多关注自己的孩子，却忽略幼儿园有更多的孩子需要教师去照顾。我班曾经有一位老年家长朋友在送完孩子后经常躲在门口观看孩子的情况，如果老师不在孩子身边，那么他总以为老师不喜欢孩子，对孩子不关心。为此我与这位家长交流时发现这位家长老伴去年去世，儿女又不在身边，所以把所有的关怀都放在了宝贝孙子的身上，生怕孩子受到一点委屈。在沟通时我答应了老人会多照顾孩子，从而让她放心，并且用建议的方式告诉这位家长，应该多让幼儿学会自己去“飞”太多的“包办”只会让孩子无法适应环境，更无法学会自己去和同伴交流。经过我们的谈话，这位家长认识到了过于“呵护”的危害，她也欣然的接受我了我的建议，多给孩子空间。以后每天接送幼儿时我都会主动与这位家长说一说孩子在园的情况，这是老人喜欢听的，也是他们最关心的。做好老人的工作更加有利于家园互动，在我们布置植物区时，这位老人给我们提供了很多不常见的植物，让我们的植物区更加的丰富。
四、用不同的方式与家长沟通
1、家园互动栏
由于孩子年龄小，使教师的很多思想无法通过幼儿传达给家长。家园互动是幼儿园与家长沟通的一个重要窗口。它能起到集体告知的作用，有利于顺利地开展教育活动。例如需要家长配合教师一起与幼儿动手制作玩教具，即能增强幼儿的动手能力，解决教师少，幼儿多，无法个别指导的困难，同时也增进了幼儿与家长的交流。也是一个可以展示家长的平台我们可在互动栏上定期更换各位家长朋友的“育儿知识”和“疑难解答”等，无声的交流促进了教师与家长的沟通和家长与家长的沟通。
2、家长座谈会
教师组织起来，向家长传达此阶段的活动重点，可能需要家长配合准备的教学用品。也可以让有经验的家长介绍些教育幼儿的方法，以家长为主，让家长分析讨论，表明观点，介绍经验，同时也使我们教师学会了些在工作中难以学到的知识。
3、家访形式
一些关于孩子私人的问题，我们可以用此方式进行了解和传达，教师可以利用休息日，和下班时进行家访，这样能够更好的，更加一目了然的了解幼儿在家的生活状态和习惯，更加有效的开展幼儿工作。
4、电话访问
这种沟通方式比较方便。试用与工作比较繁忙，没有时间与教师沟通的家庭。在沟通时同样需要注意以上几点的沟通方式
教师与家长的沟通双方都有责任，但教师更应主动些，并且要努力为沟通渠道创造条件。幼儿教师要真正从狭隘的教育观中走出来，必须充分认识到：家长工作的最终目的在于实现家园合作，共同为幼儿奠定良好的素质基础。总之，教师与家长的沟通，主要靠幼儿教师做出努力。教师常常要换位思考，善于与不同类型的家长相处，遭到家长误解时教师要保持冷静，善于自控；遇到矛盾时，教师要主动反思，为畅通渠道做出努力。
五、多为家长提供参与幼儿园各项活动的机会
只要身为家长，他都很希望了解孩子在园的学习，活动情况，而且他们非常希望参加幼儿园的各项活动。在活动中，他们可以直接了解幼儿园的教育方式、管理制度和自己孩子的一日生活、游戏、学习情况。还可以让家长切身的体会到教师在幼儿一日生活中的辛苦。例如园里开展的“家长开放日” 让家长观摩幼儿在各种活动中的表现、在同伴中所处的发展水平，直观的呈现在家长的面前。再如“亲自活动” 让家长与幼儿一起游戏，重温童年的欢乐，在这样轻松愉快的气氛中，家长一定会为孩子的发展，充分发挥他们的优势资源，积极主动地支持配合老师的工作，形成合力，共同把教育工作做得最好。
只要我们做个有心人，充分发挥家长园地、半日开放、家访、家园联系本和接送环节的作用，注意多种沟通方式的互相补充，灵活运用，提高工作成效，取得家长的满意和信任，从而使我们的工作得到更多家长的良好评价。
总的来说，其实教师与家长沟通的艺术，关键在于教师与家长间建立相互信任，相互尊重，相互支持的伙伴关系与亲密感情。而这种关系与感情的建立首先取决于教师的态度与行为：对孩子的关爱、对工作的责任感、对家长的尊重和理解。当家长感受道教师喜爱并关心自己的孩子时，工作尽心尽责时，自然的产生信任感，并由衷的尊重教师，心理上的距离自然消除，从而乐于与教师接近，愿意与家长沟通，家长与老师的关系会十分融洽。在与家长的沟通中教师的教育思想、育儿之方、知识技能等等均能不同程度的得到提高。做好家园沟通的工作，让老师受益非浅。只要我们本着体现以人为本的思想，主动为幼儿着想，为家长着想，随时提供力所能及的服务，教师和家长的沟通一定会顺畅，效果也一定会更好的。