浅谈特色幼儿园的建设
 当前，随着幼儿教育改革的不断推进，幼儿园之间的竞争日趋激烈。幼儿园能否办出自己的特色已成为幼儿园能否生存的一个十分关键的问题。一方面家长对孩子的成才需求越来越迫切，将孩子的成才要求提前到幼儿园，希望幼儿园要有特色，有品位；另一方面社会对幼儿教育也越来越重视，通过举行各项幼儿比赛活动，展现幼儿的才艺。因此，创建特色幼儿园已成为众多幼儿园面对激烈竞争的重要手段之一。
 所谓特色幼儿园，是对能出色地完成教育任务，在整体上具有独特、稳定、优质的个性风貌的幼儿园的统称。对特色幼儿园而言，它的理念是适度超前的，它的品质是优质的；与一般幼儿园相比，它是独特的；在一定范围内，它是有影响的。创建特色幼儿园需考虑多种因素，有内因，也有外因；有理念层面的，也有物质层面的；有内容、有形式，也有过程，有结果等等。因此，特色幼儿园的形成不是一种“线性”的过程，而是多层面的、多因素协同作用的结果。基于这样的认识，本文将就特色幼儿园建设的有关问题做一些探讨。
 
幼儿园的自身建设

 幼儿园发展背景是创建特色幼儿园的基础。特色幼儿园的形成必须以相应条件、原有基础和存在背景为平台。我们不能离开这些要素，人为地生搬硬套别人的特色去创建特色幼儿园。幼儿园在考虑如何创建及创建什么样的特色时，审视本园背景是非常必要的。这种背景包括：幼儿园所处的社区环境及人们的需求，幼儿园的一般状况和人文基础，幼儿园的发展史，师资结构，幼儿园现有的优势与不足，本园在所在区域幼儿园中的级别和条件，等等。
 
办园理念
                                                           
 办园理念是一所幼儿园的灵魂，幼儿园某种特色的形成，实际上是该园实践某种办园理念的结果。这种理念包括：先进理论的吸取，明确的特色目标，可持续发展的近、中、远期规划，全园教师的认同、接纳程度，特色氛围的创建，等等。办园理想和理念既是抽象的，也是实在的。作为精神层面的理念，存在于全体教师的头脑之中，尤其是园长的办园理念在特色幼儿园创建中起关键作用。
 
专家型园长

 一个好的园长就是一所好的幼儿园，有超人的头脑、过人的胆识和宽阔的胸襟的专家型园长才能带领幼儿园走好特色发展道路。专家型园长所具有的领导魅力和办园思想的时代性，是特色发展的“灵魂”。专家型园长所指明的幼儿园的发展目标和方向、所倡导的幼儿教育思想、理念，所实行的科学的管理模式等等，将逐步在师生员工中达成共识，形成一所幼儿园个性化总路线的贯彻过程，造成一种个性化氛围，引导他们共同进取的意向和行为。
 
特色教师

 特色幼儿园的创建离不开对特色教师的培养。皮亚杰指出：“有关教育与教学的问题中，没有一个问题不总是与师资培养问题有联系的。如果得不到足够数量合格的教师，任何最使人钦佩的改革也势必要在实践中失败。”由此看来，培养大量的个性突出的教师是创建特色幼儿园的重要前提。蔡元培先生曾说过，有特色的教师是学校的宝贵财富，学校的特色，学校在社会上的影响往往是靠特色教师的努力而形成的。特色学校与特色教师之间是一种动态性的关系，两者相互依存、相互促进。表现为，特色教师是特色学校建设的中坚力量；特色学校是培育特色教师的摇篮。在创建特色幼儿园时，幼儿园要制定特色教师的培养计划，要积极提供机会引发教师的特长。教师都有其独特的个性、爱好、特长以及工作习惯、教学风格，幼儿园领导要充分了解教师的这些特点，并注意提供机会让其展露自己的长处。还要努力创造条件培养教师的特长，挖掘和总结蕴藏在教师中已有的教育教学经验，并不断加以完善，使本园优良的教育传统得到延续和发展；同时，还应注重特色教师群体队伍的建设，发挥出特色教师群体的力量。
 
良好的发展机制

 有效的办学机制是形成特色幼儿园的保证。特色幼儿园的创建不是个体的临时行为，而是幼儿园组织系统的长期行为，需要相应的发展机制作保证。正确的办学目标，合理的组织制度，有效的管理方式和资源的合理配置，它们都是保障机制的重要组成部分，依靠这些要素，保障机制得以发挥作用。总之，幼儿园的动力机制、运行机制、保障机制是形成特色幼儿园的必要保证。
 
特色教学内容

 特色教学内容是特色幼儿园的生命。幼儿园的特色内容是指幼儿园在某方面或某领域体现出来的与众不同之处。一些幼儿园成功开展的诸如蒙氏教学、瑞吉欧方案教学、科技教育、生存教育、赏识教育、愉快教育、成功教育、挫折教育、等等，都是这些幼儿园在殚精竭虑、千锤百炼后的所得，它们的经验值得其他幼儿园，尤其是打算创办相似特色的幼儿园来学习和借鉴。在借鉴时有两点值得注意：一是要找与本园条件相近或有共同点的特色园学习，这样因为有可比性更容易把先进经验学到手；二是要着重学习研究特色园的发展历程，力求“效法”而不是“仿效”。然后进行科学决策，找准有决定意义的突破口，并由点到面，分类推进，以特色项目带动其他工作，以其他工作促进特色的优化，真正形成特色鲜明、独树一帜的幼儿园。
 
特色理论研究

 特色理论研究是在创建特色幼儿园中对遇到的问题进行经常性科学研究并加以解决的活动。特色研究作为创办特色幼儿园的基础和必不可少的环节，是创建特色幼儿园的重要途径。改革需要理论的指导，实践需要科研的支持。创办特色幼儿园必然要有“科研先导” “科研兴园”的意识和行动，必须努力建设一支专、兼结合的科研队伍，全方位、多视角地开展针对幼儿园自身特色的科研工作。要监控幼儿园特色的创建过程，深入研究幼儿园的历史传统、现实状况和创办特色园的对策，尤其要注意对幼儿园发展的“第二曲线”开展研究；强化科研意识，把创办特色园作为幼儿园的一项重要工作，使所有部门、所有教师都能关心特色园的创办。
 　幼儿园要办出特色，除了上述几点外，还应该拓宽渠道，面向社会，赢得各种外部力量的支持。既要主动争取上级教育主管部门的认同和支持（包括教育经费上的支持、精神上的鼓励以及更多的办园自主权的获得），又要争取科研团体的协作和帮助，还要争取社区和幼儿家长的关心和支持，为特色建设营造良好的气氛，创造有利的外部条件。幼儿园条件不同，水平不一，情况各异，地域有别，在特色的创建上必须保持区别，体现个性。惟有创建特色，成就特色，才能更充分地体现幼儿园自身的价值，并在竞争中立于不败之地。