培养有教养的人应从幼儿开始 所谓教养,就是文化和品德的修养。有教养的人懂礼节,有礼貌;有宽广的胸怀,不盲目自大;懂得尊重别人,注意生活细节;有教养的人,能够将人类各种优秀品质,如感恩、真诚、勇敢、勤奋、节俭、尊老爱幼、见义勇为等,转化为自身的内在品质。 良好的教养是人之所以为人的尊贵之处,是一个人或一个国家的“软实力”。如果说一个人的教养能营造个人圈子的脉脉温情,那么一个民族的教养就能营造出一个和谐社会,能转化成为一种尊严,一种骄傲,一种力量。 教养是文明规范,文明社会的道德基石。得体的教养,有助于人们获得社会认可和幸福生活,有助于人们建立积极和谐的社会关系,也有利于表现良好的公共形象。 “为国家和世界培养有教养的人”,这原本是哈佛大学的培养目标。正因为百年来哈佛始终遵循这一目标,才会培育出6名美国总统、29名诺贝尔奖得主和27名普利策奖得主,才会有‘先有哈佛,后有美国’一说。 但是,我们不得不承认,无论中国人去外国,还是外国人来中国,更不用说我们在自己的国家里,在教养上,我们做得不够好,甚至很差,差到令人无奈、沮丧、无地自容。难怪曾有一位外国人士说:“中国人缺少的不是教育,而是教养。” 早在20世纪八十年代中期,联合国的一个组织调查材料提到中国大陆留学生形象时,有一个评语的表述为:不会看人,不会微笑,在公共场合大声喧哗,从不顾及他人的感受,不会说“谢谢”“抱歉”“对不起”……21世纪初,中国的一个企业家代表团在参加国际会议后给人留下的印象是:会议期间拍照不断,抽烟不断,打手机不断,讲闲话不断……根本不顾及正在论坛发言者的感受,不顾及正在倾听发言的听众的感受……难怪曾有一位外国人士说:“中国人缺少的不是教育,而是教养。” 造成如此不堪现状的原因很多,这与我们几十年来道德教育流于空洞说教、政治化不无关系,更是因为“做有教养的人”的教育被忽视了。 教养不是天生的,也不同与高楼大厦、高速公路这一类硬件设施可以加班加点完成,良好的教养是无法突击完成的,它必须从幼儿抓起。只有通过学习和锻炼才能逐步提升自己的内在品质与外在形象,才能成为一个有教养的人。 一、重视日常生活,培养优秀品质 设幼儿“礼仪小天使”的岗位,并对孩子进行必要的礼仪培训,每天,由值班老师带领“礼仪小天使”站在幼儿园大门口,迎接所有小朋友的到来,让“叔叔、阿姨、爷爷、奶奶、小朋友早上好”的问候,“请进,欢迎你来到幼儿园”的礼貌动作,构成了一幅幅传播文明礼貌的美丽图画,以此来感染家长,影响孩子。要求每天每位幼儿来园、离园都能做到主动向老师、家长、小朋友问好、道别等,长此以往,孩子就知道了与人交往要使用礼貌用语,并且能学会常用的礼貌用语。中午,在园吃饭的孩子,让他们学会排队,学会等候,学会谦让。教他们做到吃多少盛多少,让他们懂得“粒粒皆辛苦”的道理,从而珍惜每一粒粮食,养成勤俭节约的好习惯。午睡起床要求幼儿自己整理床铺,中、大班幼儿自己学叠被子,一边穿衣一边唱着“你帮我来梳梳头,我帮你来钮钮扣,团结友爱手拉手,我们都是好朋友”,教育孩子们要“自己的事情自己做。”“同学之间要团结友爱,互相帮助。”课内课外都要教育孩子尊重他人,宽容他人。日常生活的每一个细节,都对孩子的教养有着或大或小的影响。做老师的千万不能疏忽。 二、利用重大节日,开展主题教育 中华文化历史悠久、博大精深、源远流长,中华民族的节日丰富多彩、与时俱进。每一个节日都是很好的教育题材,应该充分发掘它们的教育内涵和价值。“三八”妇女节,对孩子进行感激妈妈的教育;“五一”劳动节,让孩子参与力所能及的劳动,树立劳动的观念,培养劳动能力;“六一”儿童节,带领孩子参加集体活动,培养集体意识、团队精神;“七一”建党节,进行感谢党、热爱党的教育;“九月十日”教师节,培养孩子尊敬老师情感,学会感谢老师;“十一”国庆节,对孩子进行热爱祖国、建设祖国的教育;春节、端午节,中秋节等进行中华民族传统文化和传统美德教育、亲情教育;重阳节,尊老爱老教育。另外,春有绿草如茵、夏有山花烂漫、秋有丰收硕果、冬有银装素裹,一年四季都可以进行环保教育——保护我们共有的家园。我园在开展系列化主题教育活动之后,家长们说: “孩子可懂礼貌了。”“孩子变懂事了,经常帮助我做一些家务。”““孩子真孝顺,小小人儿还知道关心人。”教养在潜移默化中慢慢培养起来。 三、树立榜样示范,形成良好氛围。 由于幼儿好模仿的特点,周围人的言行都直接影响到孩子道德认识、道德行为等的行成,因此应该注重树立两方面的榜样:一是树立师德榜样,建立一支高素质的德育工作队伍。认真学习《公民道德实施纲要》精神,开展公民道德演讲比赛;建立和完善师德考核标准,每个保教人员自定师德承诺,公布上墙;要求保教人员严格遵守园规,为人师表,要求孩子们做到的,自己首先要做到,努力用自己的言行去感染幼儿、影响幼儿,作幼儿的表率。二是树立同伴榜样,在班级里设置“礼貌星”、“孝顺星”、“节约星”等栏目,对孩子的一些行为表现进行张榜公布,及时发现和表扬孩子良好的行为;同时,把发生在孩子周围的好人好事用录像录起来,进行回放,让同伴都向他学习,以儿童教儿童,毋庸置疑,这种真实感人的情景起到的教育效果肯定胜于苍白无力的说教。 四、开展多彩游戏,在实践中练习。 榜样的力量是无穷的,它能代替枯燥的说教,加深幼儿的印象,帮助幼儿记忆。但仅凭感性的认识还不足以形成习惯,还必须让幼儿在有趣的游戏中进行行为练习,从而避免只是机械的模仿所造成的做与说的不一致,因此必须通过游戏活动对幼儿进行教养教育。以幼儿园为例,在娃娃家、小商店、小医院的角色游戏中,启示幼儿排队买东西,遵守公共秩序,并会用礼貌语言“请”“谢谢”来与管理员,售货员交往。这样,孩子们在角色扮演中逐步加深对礼貌语言的理解,礼貌行为得以巩固。在家里,家长可适当带孩子进入自己交往的社交圈,如外出作客时,让孩子观察成人的交往,家里来了客人,让孩子参与接待、让座、倒茶等,使幼儿身临其境,在真实自然的氛围中学会简单的礼貌用语及行为,学会尊重长辈,懂得真诚待人。 五、做好家园联系,形成教育网络。 幼儿在家中的时间要多于在幼儿园的时间,由于父母与幼儿的亲情关系的影响,他们往往对来自家庭中的教育因素的影响接受的更快一些,更多一些。教育幼儿“做有教养的人”,必须要有家庭教育的配合才能达到预期的教育目的。因此,幼儿园必须与家长保持联系,了解幼儿在家中的活动与表现,掌握幼儿在家庭中的情况,以便采取更有效的教育措施。同时还应该及时向家长介绍幼儿在园内的生活、学习情况和表现,定期召开家长会、填写家园联系册等,及时传递信息,相互沟通,使家庭、幼儿园之间的教育做到一致性。这样才能使幼儿教养教育工作产生实效。