培养有教养的人应从幼儿开始

 培养有教养的人应从幼儿开始
 
 所谓教养，就是文化和品德的修养。有教养的人懂礼节，有礼貌；有宽广的胸怀，不盲目自大；懂得尊重别人，注意生活细节；有教养的人，能够将人类各种优秀品质，如感恩、真诚、勇敢、勤奋、节俭、尊老爱幼、见义勇为等，转化为自身的内在品质。
 良好的教养是人之所以为人的尊贵之处，是一个人或一个国家的“软实力”。如果说一个人的教养能营造个人圈子的脉脉温情，那么一个民族的教养就能营造出一个和谐社会，能转化成为一种尊严，一种骄傲，一种力量。
 教养是文明规范，文明社会的道德基石。得体的教养，有助于人们获得社会认可和幸福生活，有助于人们建立积极和谐的社会关系，也有利于表现良好的公共形象。
 “为国家和世界培养有教养的人”，这原本是哈佛大学的培养目标。正因为百年来哈佛始终遵循这一目标，才会培育出6名美国总统、29名诺贝尔奖得主和27名普利策奖得主，才会有‘先有哈佛，后有美国’一说。
 但是，我们不得不承认，无论中国人去外国，还是外国人来中国，更不用说我们在自己的国家里，在教养上，我们做得不够好，甚至很差，差到令人无奈、沮丧、无地自容。难怪曾有一位外国人士说：“中国人缺少的不是教育，而是教养。”
 早在20世纪八十年代中期，联合国的一个组织调查材料提到中国大陆留学生形象时，有一个评语的表述为：不会看人，不会微笑，在公共场合大声喧哗，从不顾及他人的感受，不会说“谢谢”“抱歉”“对不起”……21世纪初，中国的一个企业家代表团在参加国际会议后给人留下的印象是：会议期间拍照不断，抽烟不断，打手机不断，讲闲话不断……根本不顾及正在论坛发言者的感受，不顾及正在倾听发言的听众的感受……难怪曾有一位外国人士说：“中国人缺少的不是教育，而是教养。”
 造成如此不堪现状的原因很多，这与我们几十年来道德教育流于空洞说教、政治化不无关系，更是因为“做有教养的人”的教育被忽视了。
 教养不是天生的，也不同与高楼大厦、高速公路这一类硬件设施可以加班加点完成，良好的教养是无法突击完成的，它必须从幼儿抓起。只有通过学习和锻炼才能逐步提升自己的内在品质与外在形象，才能成为一个有教养的人。
 
 一、重视日常生活，培养优秀品质
 设幼儿“礼仪小天使”的岗位，并对孩子进行必要的礼仪培训，每天，由值班老师带领“礼仪小天使”站在幼儿园大门口，迎接所有小朋友的到来，让“叔叔、阿姨、爷爷、奶奶、小朋友早上好”的问候，“请进，欢迎你来到幼儿园”的礼貌动作，构成了一幅幅传播文明礼貌的美丽图画，以此来感染家长，影响孩子。要求每天每位幼儿来园、离园都能做到主动向老师、家长、小朋友问好、道别等，长此以往，孩子就知道了与人交往要使用礼貌用语，并且能学会常用的礼貌用语。中午，在园吃饭的孩子，让他们学会排队，学会等候，学会谦让。教他们做到吃多少盛多少，让他们懂得“粒粒皆辛苦”的道理，从而珍惜每一粒粮食，养成勤俭节约的好习惯。午睡起床要求幼儿自己整理床铺，中、大班幼儿自己学叠被子，一边穿衣一边唱着“你帮我来梳梳头，我帮你来钮钮扣，团结友爱手拉手，我们都是好朋友”，教育孩子们要“自己的事情自己做。”“同学之间要团结友爱，互相帮助。”课内课外都要教育孩子尊重他人，宽容他人。日常生活的每一个细节，都对孩子的教养有着或大或小的影响。做老师的千万不能疏忽。
 
 二、利用重大节日，开展主题教育
 中华文化历史悠久、博大精深、源远流长，中华民族的节日丰富多彩、与时俱进。每一个节日都是很好的教育题材，应该充分发掘它们的教育内涵和价值。“三八”妇女节，对孩子进行感激妈妈的教育；“五一”劳动节，让孩子参与力所能及的劳动，树立劳动的观念，培养劳动能力；“六一”儿童节，带领孩子参加集体活动，培养集体意识、团队精神；“七一”建党节，进行感谢党、热爱党的教育；“九月十日”教师节，培养孩子尊敬老师情感，学会感谢老师；“十一”国庆节，对孩子进行热爱祖国、建设祖国的教育；春节、端午节，中秋节等进行中华民族传统文化和传统美德教育、亲情教育；重阳节，尊老爱老教育。另外，春有绿草如茵、夏有山花烂漫、秋有丰收硕果、冬有银装素裹，一年四季都可以进行环保教育——保护我们共有的家园。我园在开展系列化主题教育活动之后，家长们说： “孩子可懂礼貌了。”“孩子变懂事了，经常帮助我做一些家务。”““孩子真孝顺，小小人儿还知道关心人。”教养在潜移默化中慢慢培养起来。
 
 三、树立榜样示范，形成良好氛围。
 由于幼儿好模仿的特点，周围人的言行都直接影响到孩子道德认识、道德行为等的行成，因此应该注重树立两方面的榜样：一是树立师德榜样，建立一支高素质的德育工作队伍。认真学习《公民道德实施纲要》精神，开展公民道德演讲比赛；建立和完善师德考核标准，每个保教人员自定师德承诺，公布上墙；要求保教人员严格遵守园规，为人师表，要求孩子们做到的，自己首先要做到，努力用自己的言行去感染幼儿、影响幼儿，作幼儿的表率。二是树立同伴榜样，在班级里设置“礼貌星”、“孝顺星”、“节约星”等栏目，对孩子的一些行为表现进行张榜公布，及时发现和表扬孩子良好的行为；同时，把发生在孩子周围的好人好事用录像录起来，进行回放，让同伴都向他学习，以儿童教儿童，毋庸置疑，这种真实感人的情景起到的教育效果肯定胜于苍白无力的说教。
 
 四、开展多彩游戏，在实践中练习。
 榜样的力量是无穷的，它能代替枯燥的说教，加深幼儿的印象，帮助幼儿记忆。但仅凭感性的认识还不足以形成习惯，还必须让幼儿在有趣的游戏中进行行为练习，从而避免只是机械的模仿所造成的做与说的不一致，因此必须通过游戏活动对幼儿进行教养教育。以幼儿园为例，在娃娃家、小商店、小医院的角色游戏中，启示幼儿排队买东西，遵守公共秩序，并会用礼貌语言“请”“谢谢”来与管理员，售货员交往。这样，孩子们在角色扮演中逐步加深对礼貌语言的理解，礼貌行为得以巩固。在家里，家长可适当带孩子进入自己交往的社交圈，如外出作客时，让孩子观察成人的交往，家里来了客人，让孩子参与接待、让座、倒茶等，使幼儿身临其境，在真实自然的氛围中学会简单的礼貌用语及行为，学会尊重长辈，懂得真诚待人。
 
 五、做好家园联系，形成教育网络。
 幼儿在家中的时间要多于在幼儿园的时间，由于父母与幼儿的亲情关系的影响，他们往往对来自家庭中的教育因素的影响接受的更快一些，更多一些。教育幼儿“做有教养的人”，必须要有家庭教育的配合才能达到预期的教育目的。因此，幼儿园必须与家长保持联系，了解幼儿在家中的活动与表现，掌握幼儿在家庭中的情况，以便采取更有效的教育措施。同时还应该及时向家长介绍幼儿在园内的生活、学习情况和表现，定期召开家长会、填写家园联系册等，及时传递信息，相互沟通，使家庭、幼儿园之间的教育做到一致性。这样才能使幼儿教养教育工作产生实效。