浅谈培养学生创新能力的方法

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[摘要]现代社会的竞争实质上是具有创新能力人才的竞争，源源不断进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。因此，如何在人才的培养中，对青年少年进行创新能力和素质的培养意义尤为重要。本文作者根据自己多年的教学工作实践，对于培养学生的创新能力，提出了“引导观察、诱发多问、启迪想象、鼓励幻想、启发联想”等行之有效的方法，值得研究与借鉴。
[关键词]引导观察、诱发多问、启迪想象、鼓励幻想、启发联想。
“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。创新能力的核心是创新思维，他是创新能力的理解包括两方面即：“一是心理学层面，核心是学习策略的获得与改进。二是实践层面，就是分析，研究，解决问题能力的提高。”学生的创新，不是从无到有的发明，只要获得知识的进程多他本人来说是独特的，新颖的，具有价值的，就是创新。我经过这些年的教学实践，深深体会到挖掘，培养学生的创新能力，使学生的创新火花在学习过程中时时闪烁，运用“引导观察、诱发多问、启迪想象、鼓励幻想、启发联想”等手段是行之有效的。
一、引导学生观察，激发学生的创新欲望
   观察是儿童认识世界的重要途径。通过有目的的观察可充分调动学生的想象力，通过情境讲述可挖掘他们潜在的创造力，从而激发他们创新的欲望，比如下雪天，我利用课间十分钟引导学生观察雪花的形状及颜色。说起颜色，学生们会脱口而出：“像白糖”、“像面粉”、“像棉花”。他们把雪花和生活的事物进行类比并得出结论，这本身就是创造性思维的过程：说起雪花的形状，学生们的扩散性思维又得到了充分的调动，有的学生说：“想白鹅的羽毛”、“像蒲公英的种子”、像六角形“。学生们争先恐后得发表自己的看法。每当这时，你就会感到孩子们年龄虽小，但他们的萌芽随处可见。
   他们幼小的心灵世界，却蕴藏着是非分明的辨别能力。正是在他们的争论中，他们的创造思维能力得到了尽情的发挥，创新的欲望得到了充分的调动。如在观察春天特征时，我提出问题：春天来了，春风吹绿了什么？自己找找看。集会后，我让学生们进行情境讲述，有的说：“春天来了，春风吹绿了柳树，也吹绿了小草。：还有的说：“春天来了，春风吹绿了柳树，也吹绿了路边的冬青。”这时问题出现了，同学之间展开了争论，其中一个同学说：“不对，松树冬天也绿，冬青冬天也绿，不能说吹绿了各种树。”显然，同学们通过自己的观察，获得了知识，创新的欲望得到了充分的调动。
二、诱发了学生质疑，激活学生的创新意识
在语文教学中，鼓励学生大胆质疑，是培养学生创新思维的重要手段之一，爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”在教学中，教师要努力创设情境，引导学生在“无疑—有疑—无疑—有疑”的循环中去探求，从而培养他们的刻苦钻研精神，提高创新思维的能力。
首先，要鼓励学生大胆设疑，放手让学生提出问题，培养追根求源，不断探索的精神。其次，要鼓励学生对问题进行质疑，放手让学生讨论，培养他们好求甚解的精神。如     学习〈〈我的战友邱少云〉〉一课，有的学生问：“课文中“从发起冲锋到战斗结束才二十分钟”，这里为什么要作“才”，而不用“共”呢？对这一提问，教师不作正确解答，而是顺势一引：课文里还有一句“烈火在他们身上烧了半个钟头才渐渐熄灭”，这两个“才”字有何不同？两“才”字一经比较，学生发现前者表时间短后表者时间长，明白这两个“才”字的意思，使邱少云的行为对战斗取得胜利所起的作用更加突出。
在教学中，通过开展质疑活动，既培养了学生的思维能力，又激发了学生学习新知识掌握新知识的兴趣。
三、启迪学生丰富的创造性的想象力的人才是一个民族
    在以知事物和观念的基础上，努力去探索新事物和新观念，这种探索借助大脑对已知信息的加工，整理与推理创造出新形象能力就是想象力。爱因斯坦曾说过：“一切创造都是从创造性的想象开始的，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是只是进化的源泉。”在语文教学中，教师要善于把新旧知识联系起来，以旧探新，以新固旧，事学生借助创造性想象丰富自己的心理活动，扩大知识面，提高学习的积极性和学习的效果。如学习《群鸟学艺》一课时，学生通过阅读已知群鸟想凤凰学本领，有的虚心，有的骄傲，由于态度不一样，其结果大不相同。我根据课文内容以《XXX，我赞美你》为题，鼓励学生不受原文约束，标新立异，说出自记得认识。说话练习学生想象丰富，结果是五彩缤纷，百花齐放，培养和发挥了学生的创新思维能力。
四、鼓励大胆的幻想
幻想是想象力的升华，其特点在于摆脱了现实的束缚去塑造未来。科学发展的历史现，人类的创造性活动总是伴随着幻想，幻想往往是发明创造的先行者，是人类活动的巨大动力，它不仅能引导人们去发现新问题，而且还能激励人们作出新的努力和探索，去从事创造性的劳动。因此，在教学中要特别注意培养和爱护学生的科学幻想，使幻想变成他们学习的信心和动力。如在学习童话、语言之后，让学生门展开“幻想”的翅膀，仿写童话，科幻文章。在作文教学中，我打破传统作文方法，引进西方作文训练模式，从虚入手，虚实结合，让学生放胆去写，海阔天空，自由思索，悠远幻想，对那些大胆新奇而又合乎情理的幻想，热情鼓励，点燃学生智慧的火花。创新作文旨在一个“新”字，不应有固定的一成不变的方式，每个学生完全可以而且也应该根究自己的实际和积累的材料，作出种种大胆的设想，在“创新”中培养学生的创新思维能力，在训练创新作文中深化对事物的理解和认识训练创新思维的技能技巧，培养学生表达自己独特见解的能力。
五、引导学生善于联想
     联想是从已知事物联想引起其相关的事物，或由某概念引起其他相关的概念的思维方法。世界上总有一些事物彼此是相似的，他们之间总有这样或那样的关系。如果把未知事物相联系进行观察，类比，发现其特点，可以开拓学生的思路，变未知为以知，从而有新的发现和发明。如学了《今天我喂鸡》，学生由此联想到喂猫、喂狗；学了《古井》一课后，老师让学生仿造课文的写法，写《粉笔颂》，《柳树的风格》，既真实的描述事物的外形，有联系相应的品格精神，表达了思想志向。通过联想训练，既培养了学生的创新思维，又丰富开展了学生的眼界。
创新思维的技能技巧，是在大脑不断运用过程中逐步形成的，我们在教学中要努力培养学生具有这种特殊思维的技能技巧，不断探索和积累创新思维的点滴经验，为培养出更多的具有创新能力的新一代作出我们的贡献。
[参考书目]
1.《小学语文教师》上海教育出版社1994年5月出版；
2.《支玉恒先生阅读方法集粹》2002年山东点子音像出版社；
3.《教育学》、《心理学》中等师范学校课本；
4.《名人格言警句选》重庆出版社1984年7月第二次出版社。