浅谈如何以本地民间文化构建园本课程(二)

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材料的汇总和整理
幼儿园负责此项活动的人员把教师们挖掘和收集的材料进行汇总和整理。在汇总材料后，对选取的内容进行初步的筛选，对筛选后的内容进行初步的改编，并对内容的实施作出一些方向性的类总。把选取和改编后的内容以文本方式呈现出来。
设计活动（主题）、组织实施
各班级依据文本内容选择适合本班开展的内容进行单个或主题活动的设计，并组织开展。
对实施开展的情况每月进行交流。
收集教案，进行整理。
建立“以本地民间文化构建园本课程”的课程资源库。
对此课程资源库进行时间段的持续性建设，进一步提升课程的有序化和操作方式。形成比较完整的园本课程体系。
四、“以本地民间文化构建园本课程”的课程价值
1、让幼儿对自己的家乡有更全面的认识，激发幼儿爱家乡的情感
了解家乡的民间文化，能够更多认识家乡的风土人情、人文景观，就会产生对家乡初步的认同感和归属感，从而萌发热爱家乡的情感。
2、初步了解一些乡土历史文化，萌发幼儿的民族自豪感
对本民族的一些历史文化的了解，让孩子有民族情感意识，从而萌发民族自豪感。
3、更加体现了幼儿的生活、幼儿的兴趣和需要
选材于本地的民间文化，更加贴近于幼儿的生活，是幼儿熟悉的。因为是幼儿日常生活中常接触到的，所以是幼儿的兴趣和需要所在。
4、大大丰富了幼儿园的课程资源
幼儿园的课程是多元化的。以本地民间文化构建的园本课程是幼儿园课程非常宝贵的资源。它在很大程度上补充了主体课程，让幼儿园的活动更加丰富。
5、提高了教师的专业素养和综合能力
开发园本课程对教师的综合能力和专业素养要求是很高的，教师通过园本课程开发各方面的能力得到了锻炼和提高。

参考文献：
1、刘芳谈新教材新功能 2002年7月北京大学出版社
2、马兰芹园本课程的探索与实践 2004年8月人民教育出版社

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