小学生科学兴趣的培养策略(一)

本论文在其他论文栏目，由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点论文格式范文查看
小学生科学兴趣的培养策略
人在学生时代对某方面的知识产生兴趣，很可能使他终生受益，从而走上成功的道路，然而兴趣是在生活、学习、工作中逐渐形成的，因此培养学生对科学知识的兴趣，就成为科学课程的基本任务之一。培养学生对科学知识的兴趣，使他们觉得探究科学知识就像吃饭、睡觉一样理所当然，使他们对科学知识的发现与探究成为一种本能需要。

在科学课程中培养学生对科学知识的兴趣的方法很多，我注意到以下几种比较实用：
一、运用电教媒体，引发学生兴趣
教学中向学生提供实物教材的同时再适当地进行辅助电教手段，可以为学生的自主探究创设情景，展示资料或演示操作等都能收到良好的教学效果。
比如，在教学《从蛋壳到拱桥》中，在引导学生发现蛋壳的特殊构造后，观察各种拱形建筑的共同点时，我使用了大量色彩亮丽，种类繁多的拱形建筑的投影，丰富了教材的内容，使学生从更多的事例中找出科学规律，并感受自然事物的壮美和无比神秘。在《煤的形成》一课中总结课文的时候，我播放了一段关于煤与石油形成过程的录像，一方面帮助学生把感性认识转化为理性认识从而巩固教学成果；另一方面学生对大自然的力量有了更直观的感受，使他们对自然的力量产生兴趣。
随着教学设备的不断改善，各种电教媒体不断升级，合理使用各种电教媒体（特别是多媒体），使它与课堂教学有机结合，才能把科学课上好，让科学课对学生始终保持新鲜感。
二、通过观察或实验，激发学生兴趣
人类与生俱来有着强烈的好奇心，才使人类社会发展至今并且成为万物之长。儿童的天性就是如此，对新鲜事物总想问个为什么，这种对新奇事物的求知欲，就是学生对科学的一种兴趣表现。
例如，在教六年级《电产生光》一课中，由于灯泡类的发光器比较常见学生兴趣不是很浓。我设计了一个让铅笔芯通电发光的小实验，由于这个特殊少见的现象马上把学生的视线吸引了过来，取得了理想的教学效果。在教学《毛细现象》这课时，我让学生从一些日常生活现象中归纳出水往低处流的自然规律，然后观察并进行水沿着空隙和小孔往上“爬”的实验，不仅锻炼了学生动手操作的能力，同时也引起学生的兴趣，使课堂气氛达到高潮。
好动也是儿童的天性，将学生动手的欲望引导到观察和实验中去，一方面满足了学生好动的需要，一方面使学生对观察试验更加渴望。当然在设计实验时，不仅要注意难度，要充分考虑学生的能力，同时也要尽量的贴近学生的生活需要，这对学生的发展也很重要。
三、使用生动活泼的语言，提高学生兴趣
教师灵活运用教学方法，使用机智的语言也是提高学生兴趣的一个重要手段，也是最常用的一种方法。
在教授《地球引力》的时候，本来这是一堂比较呆板的阅读课，我先找出几个同学进行一次跳高比赛，然后谈到“不管这几位同学跳得多高，最后都只有一个结果，在三百多年以前一位科学家他也发现了这个现象。你想知道他发现了什么规律吗？”从而引导学生带着问题进入阅读状态。看得出他们对这些资料是充满兴趣的，最后我要求学生以讲故事的形式汇报，结果学生纷纷举手要求上台发言。
此外，一些启发性的，带有思考性的问题，也可以很好的调动学生积极性。如在分析摩擦力的优缺点时，当明确摩擦无处不在的事实后，我提出了一个假设问题“假如世界上没有了摩擦与摩擦力，将会出现哪些现象？”这个问题引起了学生的浓厚兴趣，经过激烈的讨论，加深了学生对摩擦力对人类造成的影响的认识。
四、开展综合实践活动，发展学生兴趣
学生喜欢科学课，主要是由于科学课的许多内容不仅是他们感兴趣的东西，同时也是可以直接感知和动手实践操作的。内容丰富、形式多样的实践活动，让学生更多地接触自然、接触社会，更能促进他们科学兴趣的发展，例如：
1、利用科技制作活动，发展学生兴趣
结合课堂教学的内容，布置学生完成一些简单教具或玩具小制作。并且用自制教具（或玩具）进行游戏或试验。这样的活动，不仅可以锻炼他们的动手能力，又让他们通过对所学知识的应用，使所学知识竞一步理解与巩固，并且在满足孩子好动好问好表现的同时激发他们的学习兴趣。
如在学习了《力的大小》，使用过弹簧秤后让学生制作一个简易的橡皮筋秤，不仅使学生对测力计的原理有了更深的了解，对测力计的使用更加熟悉，同时也满足了在课上不能得到实现的拥有弹簧秤的愿望。在学习《压缩空气》后，指导学生利用压缩空气有弹性的原理，动手制作一个“竹管枪”。在帮助学生应用知识的同时，满座学生玩的需要，把科学知识融入到游戏中去。
2、利用栽培、饲养活动，发展学生兴趣
让学生在家中种植一些花草，饲养一些小动物，也可以提高他们的学习兴趣。在栽培、饲养活动中，按时给植物浇水，给动物喂食，他们对动物无微不至的关爱也是他们学习科学的兴趣。

首页上一页 1 2 下一页尾页 1/2/2