小学信息教学中综合素质培养的几点体会(二)

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创新是永恒的主题，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个民族发展的不竭动力。”信息技术就是要鼓励学生创新，要做到与众不同，发展学生的爱好和兴趣，培养学生的个性。信息技术中留给学生创造的空间有许许多多，如“画图”中的自由创作、“Word”中的电子作品创作……这些都是学生进行创新的范围。在教学中教师要切记千万别要求统一，在评价时也要灵活多样，注重能力方面的评价。
在实际教学中我是从以下几方面来培养学生的创新意识和创新精神的。1、教学内容要能激发学生的好奇心和求知欲。2、教学的展开要符合学生的学习和创新心理机制。3、教学内容要鼓励尽可能超越给定信息。4、考核应从两个方面入手，即创新能力和应用能力。通过对计算机教育的知识结构和考核方法的改革，极大的调动了学生的学习兴趣，并使得学生的创新能力得到了很大的提高。当然，随着时代的发展、软件的更新、教学对象的差异，我们对计算机的创新教学还要不断地探索。
如在Word软件中进行《插入图片》教学时，设计了这样一个导入的过程：我首先利用广播让学生欣赏一些以前学生制作的图文并茂的作品，有精美的贺卡、诗配画。学生看后，便小声地讨论起来：“真漂亮！”“怎么才能做出这么好看的贺卡呢？”……他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告诉学生：“这些作品是在Word中制作出来的。”并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做的更好。”学生个个都迫不及待地开始动手操作起来。这样导入，创设一个宽松的学习情景，真正调动了学生的激情，也提起了学生的兴趣，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。通过这样的导入，学生们兴趣盎然，有的同学依照他人的做法，而有的同学则别出一格，制作出了新颖的电子作品。如此看来，激发学生的兴趣，对于培养学生的创新意识和创新精神的着很大的作用。
培养学生的创新能力，教学过程既要教会学生如何掌握给定信息，还要帮助学生用探索和创新的思维方式，尽可能多地利用给定信息去获得更多的信息。为此，我们允许学生个性和能力的发挥，鼓励学生自己去探索和查阅更广泛的知识信息，在实践中尽可能标新立异。如我们利用Windows中的画图工具，让学生给自己画一张自画像，一只眼睛画好后，如何画出同样大小的另一只眼？在学生犯愁时再教如何复制，这样问题便迎刃而解。这样一来学生便在轻松快乐的氛围中学会复制、剪切、粘贴等一些重要的操作，通过学习画图，学生对窗口和菜单有了更深入的了解，对常用的文件操作（新建、保存、打开、另存为、页面设置、打印预览等）、编辑操作（复制、剪切、粘贴、撤消、重复等）、文字录入、查看、帮助等都能熟练应用，同时也丰富了学生们的想象力，培养了他们的创造力。
四、考核形式单一
考核的目的是为了真实的反映学生掌握知识的水平，肯定成绩的同时，发现不足，促使教师在平时教学中有重点的教，学生有重点的学。目前学生的计算机考核名目繁多，但类型大致相同，大凡以填空题或选择题的形式考查基础知识、测试打字速度、编辑排版、编制表格，并将打字排版作为重点。成年人对于这类考试可以提高工作效率，但用在学生身上就不太适宜了。另外，有的地方将计算机学科进行统考，而计算机的发展受到硬件的制约，不同地区发展不平衡，统考很难反映学生的水平。
在新课程改革的今天，过去的考核方式明显地显得单一化，不能适应时代的要求。因此考核的形式应该是多样化的，而且应以学生的主观形式为重点，鼓励学生多多创新，充分发挥他们的想像力与主观能动性。也可让学生以分组的形式来考查学生一学期来的成绩，这样即在考查的同时也培养了学生的小组合作探究的能力，也能让学生充分发挥他们自己的想像能力，培养了他们的创新精神。
在实践中，笔者深深地感觉到，信息教育极大的调动了学生的学习兴趣，并使得学生的创新能力得到了很大的提高。当然，随着时代的发展、软件的更新、教学对象的差异，我们对计算机的创新教学还要不断地探索。在面对新课程改革时，同样希望广大信息技术学科教师能够提高自身的教学理论和能力水平，从而使信息技术学科继续走在改革的前沿，让学生在信息技能课的学习当中不断提高自身的综合素质。

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