浅谈教师专业素质与素质教育(二)

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一个道德素质高的教师会认为家长如果积极参与孩子的教育，学生在校表现可能会更出色，因此会把家长视为自己的合作对象和伙伴，主动与家长沟通，虚心听取家长对教师和学生工作的意见。经常把学生在校的情况、表现定期向家长传达。不会利用职务关系向学生家长谋取私利。因此，还通过许多其它方式与家长沟通并争取他们的合作。
而一个道德素质低的教师，认为家长是教师对学生教育与管理权力的延伸，经常喜欢向家长告状，希望家长帮自己对付学生对学生的批评常常转嫁到家长头上，指责家长没管教好自己的孩子，不尊重学生的家庭隐私权，有意或无意向其他学生讲述某学生的不良家庭情况。有时会暗示地向家长索取某些好处，对不满足其要求的学生有意刁难。
四、教师的道德素质表现在教师与同事的相处上。
教师的职业道德规范提倡教师之间互相尊重与合作。紧密团结的教师团体是学校进行素质教育的必备条件之一。
一个道德素质高的教师总是能心诚地对待领导和同事，力图避免侵犯同事的尊严，影响合作的种种行为。对同事了得成绩由衷地表示祝贺，在业务上和修养上能取长补短。对于同事的表现和有关工作的批评在其当面而非私下进行。承认自己在教学、教研上的不足，努力客观地对待同行的评价。对自己取得一点成绩或受到一点批评都能担然处之。能承担学校管理中教师应承担的责任。与同事能和睦相处，乐意帮助同事，把同事同组教师视作家人，分享快乐、分担忧愁。
而一个道德素质低的教师总是当面一套，背后一套，领导面前一套，普通教师面前又是另一套。喜欢搬弄事非，挑拨离间，搞得同事相互猜忌，心烦意乱。不能正确地对待同行的评价，爱听好话，烦听批评。对取得一点小成绩沾沾自喜，对几句批评耿耿于怀。经常推卸教师的应承担的责任，遇事总喜欢指责别人，不去反省自己。对同事取得成绩冷言冷语，不屑一顾，对同事遇到的困难幸灾乐祸，麻木不仁。
道德素质高的教师能组成一个紧密的教师团体，产生高效的教学效果，创造良好的校园氛围，开成良好的校风。而道德素质低的教师只能组成离散的教师团体，不断地“窝里斗”内耗教师的精力和时间，使教学质量下降，纪律涣散，教风、学风、校风变得较差。
五、教师道德素质在教研、教学上的态度表现。
教师对教育、教育的不断总地和不断创新是教师爱岗敬业精神的体现。只有不断创新和进取的教师才能永葆青春，与学生保持较近的距离。当年龄逐渐增大时，不会被学生所讨厌，被教育所淘汰。
一下道德素质高的教师能做到“学而不厌，诲人不倦”，奉献全部精力来提高自己的教研和教学能力。在教堂过程中善于捕捉灵感，经常总结教学经验，并在不断总结的过程中提高自己的教育教学能力。善于接受新观念、学习新教法，在教学过程中不断创新改革。善于利用先进的教学技术、教学设备来进行教学，使学生感到耳目一新，有新鲜感。
而一个道德素质低的教师则不思上进，经常在麻将桌上、扑克牌上、游戏机上消磨时光。对教研、教学不求甚解，一年复一年采用同样的教学方法，不喜欢自我总结，不愿意接受新观念、新方法，也不愿采用先进的教学技术、教学设备来进行教学上课马马虎虎，墨守陈规，有时上课甚至噌噌苏苏，学生越听越厌烦，还老是埋怨学生不肯好好学习，埋怨学生笨。
六、结束语
素质教师是一项系统工程，关系着民族和国家的前途与命运。它依靠着成千上万的高素质教师去实施、完成。高素质的教师首先应该是高道德素质的老师，只有这样的教师，才能完成此项艰巨而伟大的任务。所以，只有把教师的道德素质提高了，才能把素质教育落实到实处。因此，教师的道德素质是实施素质教育的关键。

参考文献
[1].余立新王铁楠，《当代教师形象审美化塑造》，吉林人民出版社，2000年7月第一版；
[2].朱德全等，《教育学概论》，西南大学出版社，2005年1月第一版。

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