追求聋校美术教学最佳效果

追求聋校美术教学最佳效果

摘要：对失听学生进行美术教学，以提高学生全面素质为根本（即“以人为本”），以审美教育为核心加强学生语言发展，教学要和语文语言教学紧密联系，以写生教育为基础，进行职业教育和应对高考教育，以创作教育为灵魂，以特长兴趣活动为必要的延伸的特殊学校美术教学模式，概称为“追求美术最佳效果六要素”。
这是聋校美术教学活动的基本原则模式和方法。
关键词：失听学生 特长生 创造性 语言发展  美术教学
 
 一：美术教育以人为本，要加强思想品德教育，凸现德育的针对性和实效性。目标是培养残疾学生良好的心理素质及优秀的品德行为，应该从和学生的思想沟通和交融中了解学生给他们常欠缺的理解和关爱，学生才会信服接受教育教学。接受职业教育和应对高考教育的目标和模式的实施。学生特别喜欢电脑，利用美术教学网页直观，丰富的特点进行美术教学，大大提高学生审美能力，学习有目标，作业效果好。学生学习没目标和兴趣，美术教师可以教学生画自己喜爱内容的画，给学生一个可达到的目标信心。
 二：美术教学时刻 加强学生语言发展及美术教学要和语文教学紧密联系。
尽可能让学生说说，让学生多记笔记并用自己语言表达学会什么？不会什么？说说自己的画法和体会，教师对重点词语板书讲解等，一是发展语言，二是培养理解能力，三是发展实践创造能力。教学要参考语文教学内容中的故事和风景插图并且紧密结合教学挂图再制作，让学生制作主题画，学生兴趣学，不但巩固了美术技能，还发展了学生语言思维能力，学生轻松学习，教学效果好。
三：进行扎实的美术基础教学
 1．特长生培养，校本教材实施及参加美术社会活动是首要任务，因为学生的模仿性强，特长生有很大的带动力和示范性，会形成良好的学美术气氛，设立有特色的校本教材（剪纸。手工。国画。书法等等），教师逐个提供资料和辅导，每学期举办作品展览，时常参加美术作品比赛，验证教学效果，逐渐形成有特色的艺术学校。
 2．室外写生是美术基础教学必须实施形式之一。锻炼检查学生造型能力，更重要是培养学生热爱生活，养成观察生活的好习惯。
 
 3．教学成败记录是教学专题研究的前提条件，例如，职业美术班三节课时安排，第一节示范讲解，第二节学生练习第三节个别化辅导。作业安排形式因人定要求，等等都是从教学成败记录中进行教学专题研究总结出的。
  4．对耳障学生美术习作的计划
传统教学中的问题；传统美术课堂教学是教师教学生画同一个内容，教师按习作完成水平，分档次打分数，学生中差生基本处于差的档次，学生心理是一种无奈状态，优等生始终处于自傲满足状态，长此以往，学生的个性，潜力的不到开发，在新课标实施中，改革教学旧模式势在比行，对耳障学生美术习作的设计，学生习作的水平是教学效果的验证。对耳障学生美术习作的设计，要按各人心理接受水平设计尤为正确和重要。
 由于耳障学生语言缺陷对智力的影响，习作安排设计要按照个人的理解力，接受力，表现力 设计安排，课堂实践中，对耳障学生美术习作的设计及完成要分前中后三阶段细致完成。
      美术习作的设计前，安排的习作要使学生感到叫容易，心理乐于接受，因为耳障学生适宜接受简单的稍有创造性的智力体力劳动。美术习作的设计完成过程中，常见问题是，理解不透，随自身能力完成，创造性表现差。纠正方法，鼓励优秀学生表现个性，给差生直观示范，按各人特点个别辅导，完成习作。美术习作的设计完成过程后的习作评价更为重要。方法一是学生自身和同学的比较的评价，找自己的优点和不足，确立努力目标。二是教师的鼓励评价，学生对教师的直观演示是很信服的。三是集体对有代表性习作的评价，使学生达到共识。
         总之，完成习作的过程是巩固培养发展智力的重要学习过程，教师辅导设计尤为正确和重要，美术教学切记安排习作后让学生“独立完成”。教师辅导设计美术习作的具体形式更为重要。
 教师辅导设计美术习作的具体形式，一、集体讲授，统一完成同一内容的基础练习，评分评价是指正习作法。
安排作业，一是统一内容的基础训练法，二是差生补充营养法，三是发展特长法。 四是分组研究练习法，五是作业的重复研究再创造，聋生喜欢直观性强的重复研究作业而且效果好，其原因是聋生理解表现思维能力差。评价作业分教师评价，学生自身评价和集体评价，多种形式提高学生智力水平。*

 5教师示范绘画，学生信服，艺术无止境，教师和学生一起研究才能培养学生刻苦学习的良好习惯紧紧抓住美术教学六个基本要素，努力追求美术教学的最佳效果，经过多年的辛勤耕耘，培养了一批又一批艺术人才，多次参加美术比赛取得优异成绩，学生批批升入高等院校，参加工作的学生都是单位的骨干人才。

参考文献《新课标》《现代特殊教育》《美术研究》