论民间游戏的特点和作用(二)

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民间游戏种类繁多，有表演性的，有体育活动类的，有说唱类的，有益智类的等，而每种类型的民间游戏对幼儿的发展都有着不同的促进作用。因此，日常活动中多开展民间游戏，有利于发展幼儿的注意力、反应能力、推理遐想的逻辑思维能力，也有利于幼儿动作准确性、敏捷性的发展，还有利于幼儿在众人面前表现自己的心理素质的完善等等。例如：民间游戏《击鼓传花》，游戏时，他需要大家时刻集中注意观察他人的行为，以便提前做好接传得准备，在听到鼓声响起或停止时要及时做出相应的反映。这就使得幼儿的注意力和反应能力得到发展；注意他人的行为并逐渐发现他人行为与自己动作的关系；在游戏中要想获胜，就要明白花在手中的危险性。而这一认识是经由一系列的推理和假设得出的，即鼓声停止时花在谁的手中谁就输了，这种逻辑思维能力使幼儿在游戏中得到锻炼。要想完成快传动作，需要游戏者接、拿、传的动作要快又准又稳，使得幼儿的有关动作技能得到锻炼。此外，游戏对输者的惩罚是当众表演节目，这对幼儿来说，特别是胆小、怕羞的孩子来说无疑是一个很好的锻炼勇气的机会。这样既能对所学知识内容加以复习巩固，又能在同伴面前表现自己而树立信心，同时，其他孩子也会通过学习受到潜移默化的鼓励，从而促进了孩子们大胆表现的表演能力的发展。
三、民间游戏的开展与指导
1、根据幼儿的不同年龄特点选择适宜的民间游戏。不同年龄阶段的孩子，他们的生理和心理都表现出不同的特点。小班幼儿年龄小，各项基本动作还没有正确掌握,缺乏协调性和准确性，平衡能力弱，活动不自如;喜爱模仿，注意力不集中.，最初的活动只是模仿周围的人和事。因此，可选择一些简单易学的、重复动作的游戏，一般以集体参与为主。例如《小不点儿睡了》游戏，幼儿边念儿歌边用右手，将左手的手指依次从小指到拇指，使其弯曲（表示睡了），再从小指到拇指依次将其弄直表示醒了。中班幼儿动作发展有了明显的进步，且自信心、平衡能力和独立活动能力也有很大提高。他们的智力进一步发展，注意力较易集中，能控制自己的行为，遵守一定的游戏规则。随着活动能力的提高，他们对周围生活及对自然环境的认识领域逐渐扩大，使得他们比较喜欢有情节、追捉性强的游戏。例如《老狼老狼几点了》的游戏，是中班幼儿特别喜欢的民间游戏，它有走、跑和追捉躲闪等动作，要求幼儿能够控制自己害怕被老狼捉到的情绪，并要勇敢地向前走，同时还要密切注意老狼的动作，倾听老狼的回答，只有当听到“天黑了”的信号才能迅速转身跑回家，并要躲闪追捉者。大班幼儿身体各部位的动作更加协调有力、灵活自如。他们对周围生活有了一定的见解，观察分析能力有了显著的提高，开始具有组织和控制注意的能力，增强了责任感，喜欢有胜负结果的民间游戏。所以，在这个年龄阶段，可帮助幼儿选择竞赛性内容多，游戏动作难度大的一些益智类的和竞赛性的游戏。如：《看谁动作快》、《瞎猫逮癩老鼠》等游戏。
2、灵活巧妙地为幼儿提供开展民间游戏的机会和条件。民间游戏有较强的随意性和适宜性，那么老师应为幼儿多创造一些自由活动的机会，因地制宜地为幼儿提供游戏机会。首先为幼儿开展民间游戏提供必要的物质条件，如为幼儿准备小木棒、绳子、毽子、沙包、陀螺等器材，为幼儿开展民间游戏提供可能性；第二为幼儿提供自由结伴的时间和空间，无论是在幼儿园的一日活动还是在家庭活动中，教师和家长都应给幼儿自主活动的时间，让孩子们有自主选择游戏伙伴、自主选择游戏场地的机会，让孩子能自发地开展民间游戏；第三注意在各项活动中渗透民间游戏教育。如在饭前5分种开展说唱童谣、饭后的翻猫猫绳、下午户外的《编花篮》等体育民间游戏以及家庭的亲子表演《外婆桥》、亲子手指游戏《虫虫飞》等。
3、根据孩子的性格特点开展民间游戏，注重个别引导，促进全面发展。幼儿具有不同的个性特征，每个人无论在体力、知识、能力、行为表现及性格等方面均不相同。民间游戏是幼儿的意愿活动，在活动中，幼儿可以自由地活动，自由地表现，因而，也是进行个别教育的好机会。如：本班陈静小朋友，平时胆小内向，从不敢在众人面前大声说话、念儿歌、唱歌、讲故事，于是老师就有意识地让一些能干大胆的孩子带领她玩民间游戏，她们经常三三两两地边唱边玩、边念儿歌边玩，渐渐地静静的胆子变大了，性格也活泼了。
总之，民间游戏不仅丰富了幼儿的生活经验，更重要的是幼儿在游戏中互相交往，培养了幼儿的交往能力、语言表达能力、思维能力等。孩子们在民间游戏的自由、轻松、愉快地玩耍过程中，健康地成长，愉快地生活，个性也得到了充分地发展。同时也使民间游戏得以丰富和传承，使其刻上时代的烙印，从而得到完善和发展。

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