浅谈如何激励学生学习小学数学的积极性(二)

本论文在其他论文栏目，由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点论文格式范文查看 “你真聪明！看，小蜜蜂在为你歌唱。”程昊同学接过美丽的小蜜蜂，乐得嘴都合不上了。当你再提问下一个问题时，同学们都争着抢着回答，也想得到小礼物。
另外，在教学中我还经常在一些题中出现班级同学的名字，这样一下子就把学生的注意力引到题上来。例如我在教学应用题这一部分进行练习设计时，自编了这样两道题，先让学生看屏幕，小声地读两遍：⑴李肇文同学读一本小说，计划每天读20页，10天读完，实际每天比计划多读5页，几天读完？⑵邬蓓姝同学也读一本小说，计划每天读20页，10天读完，实际只用8天就读完了，实际每天比计划多读多少页？当学生读完题后，个个脸上露出了笑容，学生非常好奇。我又问：“你们看谁来了？”同学们齐声答：“小鸟。”“对，小鸟看大家学得这么好，飞到了我们教室里，要和你们交朋友。但是小鸟有一个要求，你必须得把题做对。”顿时，同学们情绪高涨，都在认真地解答。一会儿，教室里沸腾起来了，同学们拿着小鸟，心里美滋滋的。
2、联系实际、激发兴趣
　我常把书中一些题联系实际进行改编。例如：有一个图书馆要招聘20名小图书管理员，馆长出了一道题考一考你们，看谁能聘上图书管理员。”图书馆要把一批新书放在书架上，平均每个书架放300本，需要40个书架，如果每个书架放250本，请你帮助算一算：需要多少个书架呢？”眨眼间，黄晓全就算出来了，急忙跑道我面前，我高兴地说：“祝贺你聘上了图书管理员。”于是拿1条红色的小金鱼送给他做纪念。顿时在我身边围上了许多同学，叫喊着让我看算得对不对？总之，在教学中，紧密联系学生的生活实际学习数学，学生会感到亲切、有趣，从而唤起了学生参与学习的兴趣和热情。
3、激励鼓舞、快乐学习
为了提高学生的计算能力和学习的积极性，我想出了一个激励的好办法，在作业本上画“正”字，每次作业一点儿错都没有就记下一笔，连续5次作业全对得一个正字印一朵小红花，在橱窗“摘智果”栏目里就捉到了一只小鸟，当捉到4只小鸟时，在结着“智慧果”那棵大树上你就可以选一种自己喜爱的水果，在上面写上名字。摘到智慧果的同学就会得到一条毛巾，现在同学们已把写作业当成一种快乐，哪怕能记下“正”字的一笔，都高兴得跳起来，无比幸福，因此，教师要重视激励和鼓舞学生，使各类学生都体验到成功的快乐。
多年来的教学实践，我深深地体会到：学生乐于学习是提高数学素质的关键，快乐的情绪是学习的加速器，它能极大地提高学生的学习效率。因此，教师要善于启发和爱护学生的学习兴趣和积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，他们是数学学习的主人，教师要做好组织者，想尽办法使课堂教学充满活力，把数学课堂由枯燥变为生动活泼、被动变为主动、听老师讲变为富有个性，孩子们感受到学习数学有着无穷的欢乐，树立了学好数学的信心。
摘要
有一位教育家曾说过：“教师的教学艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞学生。”这句话使我受到启迪，也改变了我的教学观。为此，我在探索数学课堂教学中如何使孩子学习数学像追蝴蝶一般，如痴如醉、留连忘返。在教学中，我做了以下尝试，使数学课堂教学充满了生命的活力，使学生非常高兴投入到探索性的数学活动中去。
一、以情促教、学生乐学
二、大胆放手、做“欣赏者”
三、课堂开放、学生自主
四、创设情境、引发兴趣
1、愉快教学、思维活跃
2、联系实际、激发兴趣
3、激励鼓舞、快乐学习
关键字
乐学开放自主

参考文献：
1、杨九俊：《新课程教学问题与解决丛书新课程说课、听课与评课》，教育科学出版社，2004年6月，第一版。
2、张晨瑛：《陶行知教育文集》，四川教育出版社，2005年5月，第三版。
3、何学民：《小学很关健》，广东教育出版社，2002年1月第一版

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