独生子女在儿童期的人际关系及其性格的影响

独生子女在儿童期的人际关系及其性格的影响
 
[摘要]    独生子女在儿童期的人际关系除了遗传生物影响，更多的来源于父母的育儿风格和长期与之相处或有重要意义的人的影响。他们中表现出来的性格孤僻、唯我独尊、专横跋扈等等一些行为让接触他们的身边人看来很不屑，究其原因，他们从出生的那一刻跟普通儿童没什么两样，但作为80后独生子女的独生子女，他们的教育大部分来源于父母的父母，80后的独生子女一直未能脱离对父母的依赖，中国所谓的“隔辈亲”在现在的孩子身上体现的淋漓尽致，他们会无原则的对孩子好，代替孩子做任何事情，表面看起来是疼爱、溺爱孩子，实际上是剥夺了他们自已成长的权利。

[关键词]   独生子女  儿童期  人际关系  性格   影响

 独生子女在儿童期的成长环境及其性格形成的因素
 人在出生时只是一个生物个性，无所谓个性和社会性。婴儿的心理活动还是片断的、无系统的、易变的，仅有自我意识和社会性的萌芽。个性的形成是从幼儿期开始的，这时社会性也有了进一步的发展。
 独生子女在儿童期的成长环境主要是家庭和幼儿园。而家庭环境在儿童性格形成中有特别重要的作用，俗称“家庭是制造人类性格的工厂”。在家庭因素中主要有教养方式、家庭结构、家庭气氛、孩子在家庭中的地位等。
 在幼儿的成长过程中，家庭环境在儿童性格形成中起着重要作用，一般和睦的、互相尊重、互相理解、在事业和生活上互相支持的家庭气氛，对孩子的性格有积极的影响。当孩子离开家人进入幼儿园时，他的生活发生了很大的变化。他们从物质、精神等多方面都会感到失落，温暖熟悉的家庭里，集所有宠爱于一身的环境中从一开始的胆小、怯懦到最后能积极主动的与小朋友交往，不仅锻炼了交际能力，在自理能力、竞争意识、集体观念等方面都会有显著提高。
 在家庭结构方面，独生子女的成长就受很大影响，来自两代人家庭的儿童在好奇心、坚持性、伙伴关系、与人关系及对劳动态度上均优于来自三代人家庭的儿童。这主要与三代人家庭里祖父母对孩子的溺爱等因素有关。在目前我国独生子女普遍的社会，如果不注重对独生子女进行有意识的培养、教育，很容易使他们形成任性、不关心别人、自私等不良行为。如果对独生子女进行正确教育，亦可形成如尊敬师长、关心同伴、不挑食、爱劳动等良好性格。
 另外，不同父母教育观念类型与其受教育水平存在非常显著的差异，曾有人报告过（张彦玲1987）父母文化水平的重要影响作用，受教育程度高的父母由于懂得的教育知识多一些，对自我教育能力有正确客观的认识，他们更注重早期对幼儿个性的培养，当然也不能排除父母自身能力、个性特征等方面素质的影响。而学历低的父母，他们很想通过子女来实现自己的许多愿望和成就，而自身达不到理想的标准，由于追求的标准较高，务实较少，总是处于是探索和不安中。
 二、独生子女与非独之间是否存在显著差异
 1979年我国政府实行计划生育以来，独生子女的数量与日俱增，也就是时下流行的关键词——80后。目前第一代独生子女的子女也已问世，虽然政府也下发了一些文件允许父母双方独生子的情况可再生二胎，但迫于当前的生存压力及第一代独生子女的性格特征，截止目前大部分选择的还是选择生一个。独生子的大批出现，虽有效的控制了我国人口的自然增长速率，但在教育方面也现出了诸多问题，甚至有人把一些80后夸大其词的称为“中国的一群小皇帝”，这显然是很片面的。据部分专家、老师在部分省、市抽样调查分析中得出的结论是，独生子与非独生子，同样遵循儿童身心发展规律成长。由于独生子女在家庭中位置特殊，家长对这种特殊性缺乏认识和心理上的准备，相继出现了一些新的问题。独生子女的家庭相对较宽裕，因此有较好的生活、学习条件，受祖辈的溺爱娇宠、没有兄弟姐妹为伴等，使得有些独生子女变得自私、不懂得尊重别人、孤僻、缺少热情、缺少劳动自觉性等等，这些是基于独生子女在家庭中的独一无二的地位，长辈教育不得法，产生的一些心理偏异。
 但是，独生子女并非“问题儿童”，他们身体健康、智力水平等优于非独生子女。独生子女相比外向型性格的明显多于非独生子女。在气质类型上，独生子女多属于混合型气质的最多。有研究表明，独生子女会比非独生子女更有成就，而且更具有主动性。他们比其他同龄的孩子成熟得更快，因为他们是父母的中心，父母对他们的期望也高。而且，没有兄弟姐妹一起玩耍，他们在大部分时间里都是和成年人在一起。独生子女有大量的时间和成年人在一起，因此，扩大他（她）与其他孩子的交往范围是一个很好的主意。幼儿园、学前班或其它活动小组都是独生子女与其他孩子发展友谊的重要途径，这种友谊就如同兄弟姐妹间的手足之情。另外，家长对孩子的期望不要膨胀也是同样重要的。要培养孩子的隐私感和自我意识。如果你照看的不只是一个孩子，孩子们就会自动获得这些意识（百度文库）。
 而非独生子女的家庭经济状况一般要低于独生子女，所以在教育水平和物质生活水平上稍逊一些，但非独生子女从小与兄弟姐妹的交往中得到很好的影响，所以一般在人际交往和社会生活当中比独生子女更有优势。
 在气质类型上，独生子女属于多种气质混合型的最多，其次是多血质和胆汗抑郁质。在气质类型的分布上，独生子女与非独生子女有非常显著的差异。独生子女中属于多血质、抑郁质和多血一粘液质的显著少于非独生子女。
 在情绪特征上，独生子女在情绪强度和主导心境上显著强于非独生子女，但在稳定性上则明显低于非独生子女。
 独生子女与非独生子女分别在气质、情绪、意志等方面全都存在着差异，但他们各自都有优劣势，在此基础上进行分析，要看不同的人、不同的环境、不同的成长过程等多方面来分析才能得出完整的结论。
儿童期的独生子女如何建立自己的人际关系
 独生女子在家庭里面处于中心地位，处处受家人的保护、关心、照顾，缺少与外界的联络，缺少对人的理解及经验，种种原因可能导致独身子女会出现一些人格上的倾向性。初涉世时难免在性格上有些内向，缺乏心理体验，可能会产生心理畏惧。我身边有这样的朋友：在孩子2岁半的时候因工作原因将孩子送入幼儿园，孩子虽然初始经历了一些心理上的波动，但他很快就适应了幼儿园的生活环境，较之同龄小朋友，他在处理人际关系上会优于同龄小朋友，性格活泼开朗，语言表达能力也强，懂得关心别的小朋友。 
 培养孩子的兴趣和爱好，是与小伙伴交往的基础。其目的不在于要孩子在外人面前表现什么，而是以此来开拓孩子的眼界，从中找到自信。父母开朗乐观，善于与人相处，让孩子体验与人交往的技巧。欢迎孩子的好朋友到家里做客，并以礼相待，增强孩子打交道的能力。很多家长在孩子日常交往中存在四怕：怕交友浪费时间，影响孩子的学习；怕处处受欺负、受伤害；怕孩子在外面学坏；怕其他孩子弄坏东西。因此，在本来就缺少伙伴的孩子圈在一个狭小的生活空间中，阻碍孩子适应能力的发展，使其无法在群体生活中找到自己的位置。
 四、综上所述，培养孩子的兴趣爱好就要有的放矢，孩子的世界自有属于他的精彩和故事。在独生子女与非独生孩子的世界里，家长在教育的时候要谨言慎行，才能让孩子保持自由探索的天性。
 
 参考文献：
 林崇德《发展心理学》
 彭聃龄《普通心理学》
 等……