试论在家庭中如何进行品德教育
现代社会的竞争,归根结底就是人才的竞争。人才人才,首先是要成为人,即成为符合社会价值取向的“人”,然后才具备“才”。而对个人来说,德育就是学会做人的教育,即学会如何使自己的言行和社会协调、和他人协调,从而使自己获得社会的承认。前苏联教育家马卡连柯曾经说:“如果在儿童期的早期,不能给予合理的教育,使幼儿养成不良的意识和卫生习惯,那就会给以后的再教育带来几倍、几十倍的困难。”这足以证明儿童早期德育教育的重要。道德、文明、理想、情操,要从小培养,从小塑造。父母是幼儿的第一位老师,家庭是幼儿成长的最直接土壤,父母、家庭环境在幼儿的道德品质形成中有无法估量的意义。家庭可以给人才提供良好的生活、学习条件,使之顺序地、高质量地社会化,为社会培养合格的出众的人才,也可以使人因此追求享乐、不求上进,走上犯罪道路。 一、家庭教育对幼儿道德品质的作用 (一)家庭教育对幼儿道德认识的作用 道德认识主要是指对事物的是非,行为善恶的评价。掌握是非标准,,划清善恶界限,才能使孩子知道应该怎样行动,为什么要这样行动,从而自觉地产生相应的道德行为。孩子的道德认识是从无到有,由浅入深,从简单到复杂,由零碎到系统地发展起来的。在学龄前期,他们在家庭和社会的生活中,逐渐懂得什么是“乖”,什么是不“乖”,他们从影剧和画册的形象中,慢慢的分清了“好人”和“坏人”。这种最初的是非善恶观,往往离不开具体个别的事物和人物。随着年龄的增长和眼界的开阔,他们才可能逐渐形成一系列的抽象的道德认识,例如:无私和自私、文明和野蛮、公正和偏邪、诚实和虚伪、勤劳和懒惰等等。在孩子道德形成的过程中,家长要抓好“晓之以理”,坚持正面教育。 生活中的许多现象,往往涉及到是非善恶的评价问题,而孩子的道德评价能力最初是在大人的影响下形成的,开始他们常常只是重复父母和教师的看法,以后,才慢慢学会了自己分析。所以,家长对周围现象的评价,应有坚定的原则性和高度的鲜明性,热烈地肯定和赞扬属于“是”和“善”的事物,痛切地否定属于“非”和“恶”的事物,给孩子打下爱憎分明的烙印。如果家长是非善恶颠倒,就很难帮助孩子形成正确的道德评价。 在周围人要求一致的环境里,孩子的道德认识就比较容易形成并稳固。但在一个家庭里,不同家庭成员对孩子教养的要求、内容、方式和方法产生差异,态度相反,那么孩子就不知该接受哪个好,往往得不到正确的教育的要求,即使获得了正确的道德认识,也难以巩固。 家庭教育对幼儿道德情感培养的作用 道德情感是指人依照一定的道德认识去评定自己的或别人的行为时,所产生的一种内心情绪体验,是人对事物爱憎褒贬的态度。孩子的道德情感是伴随着他们的道德认识产生和发展起来的,它在孩子道德品质的形成过程中起着重要作用,道德情感可以促进道德认识见之于行动,而不是把这种认识停留在口头上。所以,丰富孩子的道德情感是家庭道德品质教育中重要的一环。 孩子往往把父母和周围的成人为榜样,把他们的行为规范和价值观化为自身的品质,来指导自己的行为。因此家长要抓好“动之以情”,把正确的道德认识传授给孩子的同时,要发展他们的道德情感。首先,家长要以身作则,在家庭中形成良好健康的情感氛围,实现对孩子的熏陶。家长要用恰当的表扬和批评、奖励和惩罚等手段,使孩子对正确的行为产生向往、自豪等的内心体验,对错误的道德行为产生厌烦悔恨、羞耻等心理印象。 其次,家长要善于利用具体的道德形象引起孩子情感上的共鸣。使孩子产生类似的道德行为。 家庭教育对道德行为的训练 道德品质如何,不能只听孩子说,主要是看他的行动。道德行为是指人在一定的道德认识和道德情感的指导、推动下,采取的有目的的行动。而孩子的道德是从行为反映和表现的。 在孩子道德训练的过程中,家长要抓好“练之以行”。首先,对孩子的道德行为方式要适当的指导。一般来说,人的道德动机和行为效果是一致的。但由于孩子的年龄小,缺乏社会生活的经验,往往“好心办坏事”。这时,家长如果只是简单地责骂孩子,那么就会伤害他的良好的意愿。所以家长要对孩子的道德行为加以督促和检查。 家庭教育对道德意志的培养 道德意志是指人为了实现一定的目的,支配自己的行动并克服各种困难的一种顽强的努力。意志与行为紧密相连,离开具体行为,表现不出坚强的意志。但意志不等于行为,它是调节行为的精神力量,使道德行为能够持之以恒。孩子意志坚强就能够排除困难,坚持自己的信念。而意志薄弱,一旦碰到困难就会半途而废,成事不足,因此,培养孩子具有坚强的道德意志,是家庭道德品质教育的重要内容。 在道德意志培养的过程中,家长要“持之以恒”。首先家长要有意识地培养孩子的道德意志,安排一些困难又需要智谋的情境,给他们以鼓励和赞扬,激发他们的斗志。其次,要逐渐地使孩子的道德行为形成习惯。长期反复地实践。 总之,在家庭道德品质的教育过程中,知(道德认识)、情(道德情感)、行(道德行为)、意(道德意志)是相互渗透、相互促进的,缺一不可,不能只抓一项而忽视其他。 二、家庭道德教育的方法 (一)抓住品德教育的契机,多种开端 在孩子道德品质形成的过程中没有一个固定的模式,有时可以着重与说服,提高孩子的道德认识;有时可以陶冶感情入手;有时可以从指导行动入手,训练孩子的行为习惯;有时可以着重锻炼意志,增强孩子自我修养的能力。这些要根据孩子的知、情、意、行的发展来决定孩子。对于年龄小的孩子要少说空洞的大道理,而侧重与行为习惯的培养;随着年龄的增大就需要将一些道理。如果孩子的行为规矩而思想认识不高,就应该注重提高他们的认识水平;如果思想认识清楚而缺乏具体的行为,就应该加强良好的行为习惯和坚强的意志。对于那些产生了对立情绪的孩子,成人用一般的“讲道理”和“定规矩”的方法不管用,这时家长要让孩子感受到父母的情意和家庭的温暖,转变对孩子生硬的态度,才能有效的进行教育。 教育注意反复抓、抓反复,螺旋式上升 道德品质的教育和知识技能的学习不一样。它的知、情、意、行的形成过程不向学习知识技能那样有明显的 进度。因此,这四个方面应该是同时进行的,虽然在某一阶段进行某一方面的教育但只是侧重,其他方面也要同时进行。有时孩子虽然懂得了道理,可缺乏亲身的感受,行动的决心不大,会出现反复。有时孩子虽然下了决心,可由于意志薄弱,缺乏自我控制和克服困难的毅力,不能持之以恒,会出现反复。因此就要反复抓,但要对重复出现的教育内容提出进一步要求。 教育中要注意榜样示范 幼儿以形象思维为主,具有很强的模仿能力。英雄模范及孩子身边的好人好事,往往会获得孩子的尊敬和模仿的自觉性。这些在孩子道德教育中发挥巨大的力量。家长可以结合他们的事迹加深孩子对他们好的品质的理解,激发孩子学习他们的热情,将学榜样同自己日常生活中的“小事”结合起来,在行动上加以实践。许多的事实证明,榜样会影响孩子成为一面“旗帜”。而反面人物,可以作为“反面教材”让孩子引以为戒。 进行艺术的陶冶 运用形象化的艺术手段来形成人的道德认识,陶冶情感,培养性格,启发行动,是道德品质教育的一条有效途径。家长一定要重视艺术陶冶的手段,家长可以和孩子一同欣赏好的文学作品或有意的电视作品等等,这些都应该成为孩子接受教育的课堂。 注重改造和塑造 向孩子不断的进行积极因素的教育,巩固和发扬他们的长处,这属于塑造性的教育。在家里应该以“塑造“为主,家长要抓好孩子的启蒙教育,让孩子打下良好的品德基础把根扎好,在塑造的同时进行适当的改造,让他们从小形成正确的世界观,克服消极因素。 坚持正面的教育和积极的引导 坚持说服教育,采取正面教育,当孩子作错了事,父母大声的呵斥和打骂,在当时好象起到了作用,但这种不讲道理的方法,孩子虽然一时屈服,但并没有从思想上认识到。往往会在心上留下创伤从而引起种种变态的行为,如;自卑、爱说假话等等。 坚持正面教育和积极引导时,要注意耐心教育,孩子任何行为的形成,都有一个由量变到质变的过程,不是一下就能定型的。耐心地、坚持对孩子进行教育工作。 在教育中注意表扬和批评 表扬和批评是教育孩子的一种手段,其目的是使孩子了解自己行为后果及其评价,做对了还是做错了。因此,奖罚分明,及时的表扬与批评,就在孩子的心理上起到了“及时强化”的作用。家长要善于表扬和批评,不过应当多的使用肯定,因为表扬的效果往往比批评的效果要好。常受指责的孩子更需要表扬。 以表扬为主,并不是不要批评。孩子有了缺点与错误,父母的批评往往较容易接受。对一个积极上进的孩子父母更应该及时的批评。表扬也要慎重不可滥用,有时的一般性的成绩,父母可以不动声色,以免使他们养成优越感。这对积极上进的孩子来说,还是个积极因素,体现了一种严格要求的精神。 家庭是孩子成长的最直接土壤、是学习做人的奠基地,在素质教育中,品德教育是基础,但愿通过努力,今天的孩子能够适应未来的挑战,并能成为建设伟大祖国的栋梁之才。