如何通过美工操作活动激发幼儿创造力潜能

 2. 有哪些具体措施鼓励孩子独特创新，而不仅仅拘泥于模仿
 在活动过程中要充分发挥幼儿的主体性，教师的主导性，给幼儿充分的自主，使其在活动中自由发挥想像来完成自己的作品。这是促进幼儿创造力和重要前提，并不意味教师就作为一个旁观者，当“看客”放任不管，而要在观察的基础上，发挥主导作用。
 在一次主题为“我爱妈妈”的活动中，有一个孩子画好后，想用编纸的方法给妈妈编一条漂亮的围巾，结果别的孩子看见了，纷纷拿起彩色纸条行动起来，最后所有的孩子都开始拿纸条编织围巾。出现这种情况是正常的，因为幼儿年龄特点的是：好模仿，从众性强。虽然模仿也是一种很好的学习、是一种提高，但它不是创造，不利于智力开发和培养想像力，易使幼儿不经大脑思考、拿来就用，形成一种惰性。但我没有制止，而是拿起了这个纸条编的围巾给予肯定，夸他想的办法好，并启发说纸条编围巾很好看，但还有更多的材料和方法做出来效果会更好。于是幼儿就各自去寻找别的材料想办法，有的用毛线、有的用花布，还有的用染纸的方法……。活动结束后，孩子们都跑过来对我说：“老师看我多能干，我用的方法跟他们都不一样。”这只是活动中的一个小插曲，我认为，这种教育是非常必要的，它可以使孩子今后走向社会、走向工作岗位，不人云亦云随波逐流，敢于提于自己的异议、不同见解，成为二十一世纪所需的新型人材。
 但是在幼儿的最初活动中，不能绝对排斥模仿，因为幼儿可以在相互模仿中，从同伴那儿学到许多宝贵的东西，可是只有强调创新，才能真正促进幼儿创造力潜能的开发。
第四、整合观念要时时刻渗透在幼儿动手活动中。

 如何通过美工操作活动激发幼儿创造力潜能
【摘 要】：人常说：聪明长在人的手指尖上，心灵总是和手巧联系在一起的，而动手操作、摆弄探究则是使人思维敏捷、聪慧灵俐的绝佳途径，单独绘画可以使人在画面上产生联想，而在绘画的基础上，应用多种材料进行操作，既能锻炼幼儿手指小肌肉的灵活性，提高动手操作能力，并且极好的拓宽幼儿的思路，开阔视野丰富想像创造力。那么，教师在如何促进幼儿创造力发展的教学实践中进行了如下的尝试：第一，动手操作活动有利于智力与非智力因素全面和谐发展；第二，美工操作活动对幼儿发展的重要意义；第三，培养美工操作能力的策略；第四，整合观念要时时刻渗透在幼儿动手活动中；最后，只有不断努力，提高自身业务水平，在观察的基础上反复研究实践，才能使所有的孩子都能在自己原有的基础上得到最大限度的提高，更好的为幼儿服务。
【关键词】：美工操作活动     想象力   创造力  

 人常说：聪明长在人的手指尖上，心灵总是和手巧联系在一起的，而动手操作、摆弄探究则是使人思维敏捷、聪慧灵俐的绝佳途径，单独绘画可以使人在画面上产生联想，而在绘画的基础上，应用多种材料进行操作，既能锻炼幼儿手指小肌肉的灵活性，提高动手操作能力，并且极好的拓宽幼儿的思路，开阔视野丰富想像创造力。《纲要》中的艺术领域中提出：指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具手工艺品等来美化自己的生活，或开展的其它的活动。幼儿园教育中“低耗高效”是一项重要原则，其实在我们身边可利用的各种各样废旧物品和自然物都是很好的玩具材料，有很高的教育价值，同时使幼儿有了环保意识。经过一段时间探索，我在如何促进幼儿创造力发展的教学实践中进行了如下的尝试：
第一、动手操作活动有利于智力与非智力因素全面和谐发展。
 我们所培养的孩子，今后要成为建设祖国的栋梁，不仅要有敏锐的洞察力、思维能力，更重要的是要有坚韧不拔、不怕挫折的品质。例如在一次主题为“采摘”活动中，姜峤小朋友设计完画面以后，想用开心果壳来表现白薯的立体感，由于果壳和纸的接触面不吻合，怎么粘也粘不上，别的小朋友也劝他要不就换一个别的方法，但他毫不气馁，仍然反复的尝试着，最后找到了一点皱纹纸团成团儿填在果壳里固定住，再粘在纸上终于成功了。看着这个满面得意的孩子，我也受到了感染，通过自己不懈的努力终于获得了成功，不仅增强了自信心、成就感，而且如果幼儿把这种可贵的品质带到今后的学习和工作中，成绩是不可估量的。在这种活动中，还能使幼儿养成良好的生活常规和学习习惯，如物品摆放整齐有序、有条理，节约合理的使用材料，保持环境的干净整洁，使幼儿得到良好的发展。
第二、美工操作活动对幼儿发展的重要意义
 美术操作活动对培养幼儿创造力非常有利，这是由幼儿的年龄特点及幼儿特有的表现力决定的。为了调动幼儿的积极性，我们创设了宽松开放的环境，让幼儿自己动手，充分联想大胆表现，让幼儿按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感使幼儿获得更大的乐趣和满足。
 如何让艺术教育真正成为尊重幼儿意愿，能吸引幼儿积极投入的活动?我们尝试通过各种形式的活动来激发幼儿对美的敏感性,激发他们表现美、创造美的兴趣和积极性。美工活动区是其中一种能让幼儿按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感向极好形式。美工给了幼儿一个自由的时间和空间，便幼儿获得巨大的乐趣和满足。在美工操作活动的指导中，我进行了这样的一些探索。
根据幼儿的兴奋点，因势利导。
 有一次，我在教师的一角为美工区的活动做准备——自制彩泥。孩子们看到桌上的原料和量杯纷纷围了过来。“老师，这是什么?”“你在做什么呀?”望着他们好奇的眼神，我立刻决定把这些原材料放在美工区中，孩子们兴高采烈的卷起袖子和我一起商讨如何调配原料，并在操作中练习搓、团、压等基本技能原本是教师的准备活动，现在通过孩子们的参与，变成了美工区的活动内容。再如:"车轮滚滚"活动是我发现孩子非常热衷于玩汽车玩具而设计的。我让幼儿把不同的汽车沾上各种颜料，在纸上滚出相互交错的轨迹。孩子们不仅为色彩斑谰的画面欢呼雀跃还争着表达自己的感受。展开丰富的想象:“这是一漂亮的花布，可以做裙子。”“这是飞机场的跑道，专门用来停放飞机的”。“这是一碗面条，还有一双红筷子”等等。由于这些活动是幼儿感兴趣的，所以他们会一直处于主动、积极的状态。
（二）主动空间的合理安排
 足够的空间是开展美工区游戏的必要条件之一。以往，每当幼儿在游戏中发生纠纷，我总认为是幼儿不对，而忽略纠纷的原因，因为有一原因是由于老师提供的游戏空间太小，幼儿身体接触过多，使幼儿之间的攻击性行为增多，还有游戏设备放置材料是否合理，也会影响幼儿游戏的开展。为此，我在指导美工区活动时非常注重空间和位置的问题，我先用一个玩具柜将玩具区和美工区分开，空间的大小是根据美工区多变性的活动性来摆放，因为幼儿在绘画和手工时动的机会也就比玩具区的活动要多，所以玩具区占少半，美工区占多半。根据美工区的分类，我将工具、材料分层放置。减少了幼儿身体的互相接触，从而减少了幼儿之间的冲突，也便于指导。
 游戏空间安排既相对固定，但也要反映和概括活动内容变化进行适当调整。例如:幼儿在制作纸盒汽车时，用于陈列幼儿的作品。幼儿对此兴趣很浓，都积极认真地做汽车，并希望三角架上能有自己的汽车进行展示从而激发了幼儿制作美工作品的积极性。
开放工具和材料，刺激幼儿的操作欲望
在美工区，所有的工具都放在较矮的柜子上，幼儿可以按需要随意取用，所有用于美术作品制作的材料，如蛋壳、菜梗、树叶、牙签、冰棍棒、卷筒纸芯、石头、皂盒、香烟盒、果冻盒等，也放在幼儿可随意取用的地方。让幼儿能发挥想象，尽情的使用不同的材料进行构图和塑造。
 游戏材料的提供与幼儿游戏行为有着密切的联系。给幼儿提供多样的材料，幼儿在解决问题上就会表现出更多的发散思维。例如:有一次，一名小朋友在制作小汽车时想用瓶盖做车灯"可不知怎样固定。以往，我只给幼儿准备胶水和糨糊，这次我在提供胶水、糨糊的同时还给幼儿准备了胶条、橡皮泥和大头针，让幼儿自己找出那种方法更能将他制作的玩具粘牢。固定好。这位小朋友看了看这些材料，先拿了熟悉的胶水，将瓶盖粘上，可他的手刚一拿开，瓶盖就掉了下来，接着，他又试了一次还是没粘住。他看可看其它材料想了一会，拿起了胶条，刚要贴又放下了。我问他:"为什么不试试?"他说:"贴上胶条车灯就不亮了"接着他有拿起一快橡皮泥，我问他:"为什么要用橡皮泥呢?"他说:"橡皮泥放在手里很粘手，我想它一定可以粘住瓶盖"结果瓶盖粘住了这也算是一种创新吧!在幼儿的操作中，我还注意营造一种轻松且利于交流的氛围鼓励幼儿去创造，有"你为什么这样做"来代替"你不因该那样做，因该这样做"之类的话，在集体谈话中，鼓励幼儿大胆地表现自己的意愿。
（四）促邀幼儿的“自我学习”
 在美工活动中，我让幼儿通过看看、想想、做做进行知识技能的自我学习。例如:在剪纸和折纸活动中，当幼儿掌握了一些基本技能的自我学习后，我们把作品的制作过程用分步定格的方法展示出来，贴在墙上，一改以往教师一步步示范，幼儿跟着学的方法，让幼儿边观察边对比边操作，自我思考、自我纠正。如果幼儿多次探索仍不能成功，我也能清楚的发现其难点所在，为有针对性的个别指导大下基础。在这种自我多次探索学习过程中，幼儿既有探索体验的机会，又不致因尝试失败而丧失信心。每个幼儿都能按自己的速度学会剪纸和折纸。另外让幼儿使用工具、材料时，我们也充分他们自己去积累经验，开启思路。
（五）根据活动主题，制定墙壁内容
 为了更有效的发挥材料的作用，做好美工区的指导，我根据教育计划和主题活动，定期更换美工区活动内容，有计划的投放活动材料更换墙壁内容。
 例如:4.5月以认识天气为主。我为幼儿提供了纸张、剪刀、和彩笔，让幼儿自己画彩虹和云彩并粘贴在墙上。这样既丰富了幼儿的感知也有利于幼儿的想象力和创造力的发挥。
（六） 注重美术作品的再利用
幼儿在美工区中的作品利用得好，可以培养幼儿大胆参与的精神，并使幼儿感到自已创造胸价值。在“有趣的声音”主题中，孩子们曾经把黄豆、大米、白糖放入一个饮料瓶中制成了响铃，现在它成了音乐活动中的打击乐器。语言区中的手指木偶也让孩子们通过画画、剪贴而制成的。游戏活动是孩子们最喜欢的玩具汽车也是他们自己的杰作。漂亮的护士帽、热闹的"动物园"，使教室成为欢乐的儿童世界，幼儿用自己的美术作品极大的美化了生活环境。
 相对于其他艺术教育活动，美工区的开放性。灵活性、多样性。使幼儿能自由的进行自己喜爱的活动。他们对艺术的活动的兴趣明显浓厚了。
第三、培养美工操作能力的策略
（一）拓宽手工操作活动的范围，不拘泥于一种形式。
 在这项活动刚开始时，我把美工操作活动理解成为先在纸上进行绘画出轮廓后，再运用各种材料进行粘贴，如布贴、纸贴、果壳贴、毛线贴，以及一些简单的小手工制作。经过一段时间的教研活动和理论学习，使我极大的开扩了思路，其实我们身边的各种物品都可以拿来用，如硬币或一些表面有纹路图案的东西都可以拿来做画，或当印章，或通过拓擦完成各种各样的或有序的、或随意的装饰图案，赋予了它自己的独特风格。拓宽思路、勤于思考，用滴管、广告色吹树干，比直接画出的树干更自然、更形象、更有新意；用玻璃球蘸上各种颜色在纸上任意或有规则的滚动，就会出现一个五彩缤纷的世界；棉签画、手指点画、纸团印画都可以完成比单纯绘画更有特色的作品。在选择和使用材料的时候，我鼓励幼儿大胆尝试从没有使用过的材料，不怕失败、勇于创新，如遇到了“第一个敢吃螃蟹”的幼儿，就特别给予肯定和表扬。
 总之，美工活动只是一种手段，我们的目的不是为了幼儿能够掌握某种技能，而是在于培养他们的想像创造力，鼓励幼儿的求异思维，只有这样美工活动才能开发幼儿的智力，达到它的育人功能。
（二）选材应贴近幼儿生活，要从幼儿兴趣出发。
 兴趣是事业成功的最内在、最基本的动力，兴趣是最好的老师，兴趣能使人事半功倍，这些都说明只有有了兴趣，才能使幼儿自觉自愿而不知疲倦的投身于其中。
 记得有一次我在组织活动时，看到有许多幼儿低头聚精会神地在玩游艺机，偶尔还会发出嘀嘀的声音，此起彼伏，对我所组织的活动丝毫不感兴趣，急得我无奈之下把游艺机全部没收了，结果孩子们的眼睛还是直勾勾的望着钢琴上的东西，眼睛里充满了遗憾和无奈。没办法，活动进行不下去了，我只得又拿起了游艺机，问：“你们特别喜欢游艺机吗？”
 “是”回答声震耳欲聋。
 “好，我们来观察一下看看它是什么样的？”
 “……”幼儿讨论发展自己的看法。
 “下面我们每个人来做一个游艺机，比比谁做得最好，谁做得和别人不一样，谁能发明出一个现在还没有的新式的多功能游艺机。”
 孩子们迅速地跑到百宝箱前，挑选着自己需要的材料，有的用泡沫做机身、有的用饮料桶、有的用纸盒，还有的用包苹果的网子、按键有的用海绵块、有的用布片、还有的用扣子。李瀚吉做了一个带电视和录音机的游艺机，说不但能玩游戏还能看电视、听音乐，顶上用纸卷成小棍当天线，说是调清晰度用的；宋超越做了一个铅笔盒型的多功能游艺机，表面看是游艺机，打开就是铅笔盒，里面可以放铅笔尺子等文具，还带一个小计算器；俞芳琼为游艺机特别缝制了一个漂亮的保护用的小布口袋，说是防止掉在地上摔破了……
因此，只要幼儿对活动有兴趣，就会事半功倍，如果不遵循这条规律就不会收到良好的教育效果。
（三）为孩子创造宽松愉快的创造氛围。
 1. 精神氛围
 常规工作在幼儿园教学中很重要，它对培养幼儿良好的生活习惯和思想道德品质都起着很重要的作用。平时，为了保证教学活动顺利进行，会有许多需要幼儿遵守的常规，如不能在活动室内乱跑、不能大声吵闹、不能影响别人……在操作活动中，由于每位幼儿都参与其中，他们需要来回穿梭拿取自己需要的材料，如果不合适就要反复的选择调换。而且幼儿不满足自己低头独自操作，他们愿意和旁边的好朋友交流自己的感受和想法、切磋技艺，所以特别容易造成一种混乱局面。如果对幼儿要求过多过死，不许这样、不许那样，势必会限制孩子的思维。因此既要保证活动的顺利进行，又要培养幼儿的纪律性和责任感，更重要的是让适宜的常规成为促进想象力和创造力的催化剂，而不是成为禁锢孩子的工具。我和幼儿一起制订了一些宽松的常规要求，如在不影响他人活动的情况下，可以任意走动，去寻找自己可利用的材料；在别人愿意的情况下，可以互相说说体会，聊聊感觉；只要是有利于操作，可以自选体位，不一定要端端正正坐在小椅子上，可以坐着、可以蹲着、可以站着，还可以跪在椅子上；为了方便合作可以坐在地上，因为有的作品纸大、材料多，桌面上放不下。只要是合理的，利于活动的行为教师均不予制止，而且还要大力支持。
 给孩子一个轻松愉快的创作氛围，宽松的创作空间，才能使他们的大脑处于“最佳唤醒状态”，收到最好的学习效果。
 新《纲要》中字里行间的渗透着整合教育的重要性，因为整合教育更适合新型人才的培养。通过教研活动的学习，我认识到整合观念要时刻渗透在幼儿的一日生活中，其中包括观念、目标、内容、形式、资源、发展等各方面的整合。
如在一次主题为“好孩子”的活动中，我拟定了如下目标：
在绘画的基础上，运用多种材料表现正面、侧面、蹲、站等人的动态，会合理的设计画面。
通过活动使幼儿深入了解什么样的孩子是好孩子，鼓励人人争当懂事的好孩子。
 目标中既有美工技能的发展，同时也对培养幼儿的社会性、情感、意志提出了要求。在内容和形式上也不是单一的象过去一样，上来就提出活动内容和常规要求，说完就画，而是和语言音乐活动有机的结合起来，先请小朋友充分讨论发表自己的想法和看法：什么样的孩子是好孩子，你平时是怎样做的；谁能回忆起都有哪些歌曲中有表现好孩子的内容，想起来给小朋友表演一下，既能激发幼儿的兴趣，使大脑兴奋起来，也避免了美工操作活动枯燥乏味。
 在反复实践活动中，我觉得如果整合教育观运用得好，能够很好的提高教育教学效果，但是如果为了追求花哨、华丽的形式，为了整合而整合，每次活动都先唱个歌、跳个舞再讲一个故事，就会弄巧成拙，适得其反。
 在绘画的基础上运用多种材料进行操作活动这项内容对幼儿的各方面发展都是非常有意义的，其中还有很多需要深入学习和研究的内容。只有不断努力，提高自身业务水平，在观察的基础上反复研究实践，才能使所有的孩子都能在自己原有的基础上得到最大限度的提高，更好的为幼儿服务。