学前幼儿教育小学化倾向的原因及解决(二)

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5.教师经常向您反馈孩子在园的情况吗？

经常反馈的占48%，偶尔反馈的占30%，没有过的占8%。

6.您听说过一些关于超前教育的宣传吗？

经常听到的占37%，偶尔听到的占25%，没有听到的占24%。

7.您为什么把孩子送到幼儿园？

学习知识的占38%，让孩子和其他小朋友玩，锻炼孩子的交往能力的占43%，家中没人看的占5%。

8.您认为让你的孩子在幼儿园学习小学的拼音和识字、写字、算题有必要吗？

很有必要的占65%，说不清楚的占18%，没有必要的只占3%。

9.您觉得幼儿园的孩子学习一些超前的课程是不是会对孩子的心理和生理发育产生一些影响？

认为会的占29%，不清楚的占53%，不会的占4%。

10.您最关心孩子在园的哪些方面？

48%的家长认为习惯的培养和生活情况，还有身体情况。只关注幼儿学习内容的家长只占7%。

11.您对于孩子的教育最重要的是：

从游戏中学习综合体能、智能、培养与人交往的能力和个性品质的家长占了79%，而单纯学习识字和算术的家长占7%。

12.您理想当中的幼儿园教育应该是什么样子？

通过分析调查问卷发现38%的家长还是偏重于幼儿生活习惯和培养良好的学习习惯和兴趣，还有19%的家长没有填写任何意见。

通过问卷的分析我们可以看出，现在的家长有严重的跟风现象，家长在不了解幼儿时期的重要性时，一味的希望幼儿园进行大量的小学化教学，其实幼儿教育小学化倾向对幼儿有弊无利。我认为，幼儿教育一定要遵循《纲要》精神，最重要的原则必须坚持从幼儿生理、心理特点出发，因材施教，促进幼儿身心和谐发展。将小学教育提前到幼儿阶段，违背教育规律，是在“拔苗助长”，家长为了不让孩子输在起跑线上，而让幼儿在幼儿时期进行大量的拼音、数学、生字的学习，但是家长没有想到的是“拔苗助长”的后果是苗死秧枯，不利于孩子今后健康发展。

家长希望幼儿教育小学化的做法从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点，幼儿时期，孩子们的身体机能和神经系统都很脆弱，强制性延长幼儿学习知识、技能的时限，会增加儿童神经系统的负担，长此以往，必然会伤害儿童神经系统的正常发育，严重危害幼儿身心健康发展，还可能诱发幼儿的厌学倾向，“重复型教育”还容易使儿童养成不良学习态度、习惯，危害极大。

三、存在小学化倾向的原因

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