教师教学方法对小学生学习习惯形成的影响 (2)(二)

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第一类方法：“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等。

第二类方法：“以直接感知为主的方法”，包括演示法；参观法等。

第三类方法：“以实际训练为主的方法”，包括练习法；实验法；实习作业法。

第四类方法：“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等。

第五类方法：“以引导探究为主的方法”，如发现法；探究法等。

由此看来，教学方法多种多样，至于教师要如何从这些方法中寻找到适合自己并且适合学生就需要教师仔细去比较和实践了。也可以看出来外国和我们的教育方法在本质上是有区别的。

三、小学生的学习习惯形成

俗话说：“积千累万，不如养成好习惯。”教育家叶圣陶也指出：“教育就是培养习惯。”由此可见培养习惯的重要性。良好习惯的作用有三个方面：一省时，二省力，三减少错误。叶圣陶认为：‚在习惯未养成之前，取个正确适宜的开端，集中精力，勉强而行之‛，将大大有利于以后的发展。

小学生是在学习道路上的第一步。有的人说，学习的第一步不是幼儿园么？其实不然，小学才是学习上的第一步，幼儿园只是为了让小孩子开始基础学习，让他们知道到了一定的年龄是要到学校接受教育，学习知识的，这一切只是一个指引。然而小学则是对小学生的进一步引领，在小学六年的学习里，小学生不仅要学习知识，还要学习如何与人相处，怎样学习。

小学阶段，是小学生学习习惯的培养阶段，这也是小学生学习习惯的形成阶段。因此老师的教育方法对于小学生学习习惯的影响也是非常重要的。随着时代的变迁，传统的教学理念与教学方法逐渐满足不了家长和社会上的需求。现在的社会需求变得更加与时俱进，原本的教学跟不上时代的脚步了。因此，在小学阶段给孩子养成良好的学习习惯是非常重要的，所以，教师应该改进教学方法，同时代接上节奏。

传统的教学方法中，主要以教师讲解为主，学生知识被动的接受，然后就是题海战术。这样的方法也只是能提高学生的成绩，可是他们的能力却没怎么提高。一昧的的接受老师讲解的知识，缺乏了对问题的思考，自己对于问题的独立思考。因此，在这样的情况下，小学生学习习惯的形成完全取决于老师的教学方法。

四、传统教学方法与现代教学方法

在学校，很多老师采用的教学方法都不是很恰当。在这个物欲横流的世界，评判教师好坏的标准是班级学生的学习成绩而不是学习能力，也就导致很多老师在教学时往往采用强行灌输的方式，要求学生死记硬背，不是理解，最后再是题海战术。确实，这样的方法会提高学生的成绩，可是他们的学习能力呢？以后到了社会上还是如此么？到了社会上又有谁会想老师这般给他们强行灌输知识呢？

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