小学教育学业评价解析与探讨(一)

小学教育学业评价解析与探讨

  ［摘要］小学教育是学生教育的基础性阶段，在此发展过程中需要按照《教师教育课程标准（试行）》为指导方向，对整个小学期间的教育专业学业进行不断的分析，按照学生为本当做是学业的基本出发点，在整个过程中也要有评价性的作用。小学教育专业学业评价方面的改革有非常多的路径，可以建立起多元化的学业评价目标，有多种评价标准，满足对学业评价方面的多种诉求，关注学习的内容还有评价的基本方式，在借助信息技术的基础上让评价信息也能够更加完善。以下对小学教育专业学业评价改革的方向与路径探寻进行分析。

［关键词］小学教育专业；改革；方向路径；探讨；学习兴趣；小组合作学习

一、现状分析

在中国，每年有数以百万计的学生通过高考进入大学的殿堂，实现自己十多年寒窗苦读的目标。在升学制度下，学生们各个阶段的学习都是为了下一个阶段能够进入一个好学校，能够接受好的教育，周而复始，不断循环。可是随着时代的进步，大学毕业生越来越多，人们教育观念不断完善，让人们对于这种教育思想有了质疑，学校培养出来的所谓成绩好，却不会生活的学生真的有价值吗？所以慢慢地家长也对教育有了新的要求，让学生成为一个全面发展，综合素质强的人。而对于小学阶段来说，由于学生年龄太小，不太适宜学生宏观能力的培养，只能在培养生活习惯方面多下功夫，为以后学习和工作做准备。小学阶段的学生对于世界的认知处于一种朦胧的阶段，所以容易受到外界环境的影响。因此，在小学教育中，教师应该在传授学生知识的同时兼顾他们在学习和生活等方面养成良好的习惯，进而为以后的学习和生活打下基础。

在新课程改革的理念下，小学课程教育的教学方法与教育理念也有了新的变化，促进学生自主发展、自主参与是提高课堂教学有效性的关键所在，让学生在认知能力和情感态度上均得到发展，提高小学教学的有效性，更加符合新课改提出的教学理念。

教师的素养对学生的未来发展会产生非常大的影响，学业评价是对教师培养的主要元素，学业方面还有更多的争议，并且这个过程中缺少对个别课程的学业内容评价，基本水平还停留在以前的方向上。经过多年的改革以及教育结构的完善、深化，学生学习的方式还有学习的思路在创新上是不断的，这种思想也是不容忽视的，在当今教学改革的条件下还存在多种挑战。

二、当前教学中存在的主要问题以及解决问题的策略

新课改实施之后课堂出现了许多可喜的变化：很多教师教学方式多样了，教法灵活了，课堂气氛活跃了，与学生的关系融洽了。但课堂中仍存在着不少的问题，这些问题影响着教学质量的提高，有待我们研究解决。首先教师要把平常教学中存在的一些问题提出来，才能对症下药，提出行之有效的解决问题的办法。我认为在小学教育教学中，具体可以从以下几个方面入手：

（一）当前教学中存在的主要问题

1、教育观念、教学行为没有根本性转变。课堂教学仍然存在着不是满堂讲，就是满堂问、满堂练的现象。有的教师眼睛只是盯着教本，或照读教案，心中无数，目中无人。不少教师课堂上不关注学生，不关注学情，只注重形式，不注重实效。2、课堂的管理、教学的组织过于松懈。课堂上学生不参与学习的现象比较严重，有些班级有近1/3的学生整节课几乎都没有参与学习，但教师仍然无动于衷。不少教师缺乏课堂管理意识，不能有意识有效地管理课堂，没有用恰当的方法去组织教学，不能引导学生有效地参与学习活动。3、不能体现教材的特点和把握教学的重难点。不少教师没有把功夫放在备课上，一味照搬别人的教案，应付检查。这些教师对教材理解不透，没有掌握教材的特点、知识点、重点、难点、训练点，不会定教学目标，不会定教学内容，不会设计练习，不会教学生怎样学习。这样的教学思路不清、目标不明、形式松散，特别是教什么学什么不明，随意性、盲目性明显。

（二）解决当前教学问题的策略