论学生学习习惯的作用与培养

论学生学习习惯的作用与培养

一、学生的学习习惯

学习习惯是指学生在学习的过程中表现出的稳定应对和反应模式而产生的某些特定的学习行为或者偶尔的去重复表现所形成的泛化和刻板化的行为。这些习惯能够使我们能够在类似的学习环境、处理事情和解决问题中，采用一些大致固定的解决办法、手段和应对的态度。

习惯属于经历过多次训练而形成有意识的和无意识的行为指向，简单的说是后天性的条件反射。养成良好的学习习惯，学生要有方向地、有效率地去养成这种行为，并且在一些活动中不断去锻炼自己，使其无意识化。这样学习习惯一旦形成，学生就可以在一些类似的情境中自然而然地运用，从而解决问题。学习习惯的形成也可以说他是一种体现心理特征的过程，它会随着时间的推移，慢慢形成人的人格心理特征。当学习习惯形成后，以以往的经验去归纳类似的情况。从而当遇到困难得到加强的时候，他们会有意识无意识地去克服困难、锻炼自己、并能长期的保持下去。

二、影响学生学习习惯的因素和原因

影响学生学习得到因素有以下几个方面：1个人因素：成长经历环境、特殊时间段、心理问题：个性、兴趣、情绪情感、自信心、自控力、自我要求、动机、策略、对学习的认识、消极观念 生理问题：发育状况（智力，能力偏向，是否有身体障碍等）2他人因素：同学朋友：关系不良、交流问题、性格不合、从众（周围人不好学） 老师：关注度、态度、教学质量与方式、能力问题、严格与否、为人作风 父母：关注度、教育态度与理念、关系好坏、期望、学习认识偏差、比较 其他人：观念看法、行为作风 3家庭因素：提供的学习条件、家庭和谐、文化氛围、是否单亲离异、离世、经济基础 4学校因素：学习氛围、学校管理、规章制度 5社会因素：社会风气、对教育的认识、应试教育因为受到的知识经验和心理方面的一些限制，学生的认知水平低，所以很难意识到学习的意义和学习的快乐和成就感，因此在学习过程中会出现不同情况的问题。而学生的注意力是影响学习的重要因素。

学生的学习是先预习，再听力，再复习，最后完成作业的一个过程，而且这是必不可少的。提前预习可以让学生尝试找出文章的重点和难点。有些学生的预习习惯只能在老师的监督和指导下完成，严重的缺乏自律和毅力，这往往导致学生学习习惯不稳定。经过调查，学生在学习中没有计划的占多数，学习还处于一种随性的状态。

正确的学习态度和状态能够促进良好的学习习惯。当学生正处于情绪波动的重要时刻。他们对事物存在丰富的感情色彩，他们的情感倾向会通过当时发生事所产生态度表现出相对应的行为。例如，喜欢语文的学生他会对语文感兴趣。且更能够静心的上课，按时按量按质的完成作业，积极动脑，且容易掌握和理解新知识等。如果学生改正他们的学习习惯和态度，有可能导致学生在一段时间内不能按质完成作业。学生的自律能力弱。容易被身边其他事物分散注意力，比如在做作业时家里其他人在你旁边看电视和打游戏之内的。就会导致这名学生分心，无法把注意力转向学习。从而导致粗心、马虎的学习习惯。

三、如何培养学生的学习习惯

学习习惯存在良好的，当然也有存在缺陷的。良好的学习习惯属于有效的学习行为。良好的学习习惯可以使学生更有效地完成学习，有效地减少学生学习中的失误，充分的利用学生所学知识，可以获得更高的学习效率。所以养成良好的学习习惯，提高学生的学习效率，从本质上提高学生的学习能力和心理素质。无论是培养好习惯还是纠正以往的坏毛病，在小学的都比其他年龄阶段容易养成。为了有效进行学习计划，学生要在日常生活中培养这种学习习惯，完成良好学习习惯和自律行为，使学生的学习处于积极有效的学习状态。小学时是养成学习习惯的最好时期。在这一时期是学生性格发展和自主学习能力的发展最佳时期。学生良好行为习惯不是一次就形成的，而是经过不断的有规律的锻炼、再经过反复、长期的训练，形成由简单到复杂的过程。因此，建议家长和老师加强对学生良好学习习惯的养成。当然也要根据学生们的年龄、特点和教学条件，结合学生的能力进行培养。

有效的学习是通过安排学习计划完成得到。学生的学习自律能力差，学习知识动机弱，注意力不集中，为了确保计划得到有效实施，在帮助学生的同时也要去开导家长，制定一个作息时间表和学习计划，引导学生按照日常作息时间表和计划进行，真正发挥计划的引导和调节作用。随着时间的推移，学生就能无意识的养成良好的学习习惯。

教室是学生学习的重要点，教室里的纪律应该是首当其冲的。安静有序的学习环境可以使学生在教室能够专心的听讲、提高学习效率、从而取得相对的的学习成绩。学生除了遵守课堂的纪律外，还应在课余时积极开动大脑，。教师要教育和督促学生在课堂上听讲、想问题、吸引学习的注意力。学生应该在做作业 同时去思考这题。学生大脑的思想特点主要表现在形象思想到逻辑思维，逻辑思维应该以直观的材料为基础。学生的理解能力很弱。教科书上的知识有许多地方是他们一时无法理解，需要得到教师的开导。所以在新课开始前，学生先预习，标出自己不会的知识点，然后在新课上向老师提问。如果还有有疑问，可以记笔记加深你的记忆。只有学会善于发现问题，挖掘困难，然后解决问题，才能获得知识发展大脑思维。

学生的思想发展的基本特征是形象思维向思维逻辑的一个转变过程。教学知识是通过局部环节和单元入手，然后再进行整合。即使是一些简单知识，学生也很难一下子吸收和掌握，需要把以前的学习成果汇总起来，产生全面的积累效应。正因此，概括和总结变得非常重要。通过概括和总结，学生才能认识知识形成的完整，在以往学习成果的原有基础上再进一步，学习就能发生根本性的变化。然而，这项工作也不是简单的说说就能完成的，因为学生们不愿意按照计划去做。教师在这时候要说明其重要性，并采取一些强制性的措施，如把总结作为学习的必要环节和步骤，把总结作为必要的家庭作业，从而促进这种学习习惯的形成。

四、总述

总之，学生的学习习惯有待提高，良好的学习习惯的内容也非常多样化。在这些习惯中，既有思想意识，又有实际行动，既有非智力因素，也有智力因素，既有实际行动，既有非智力因素，也有智力因素，将这些习惯推广到类似的情况中，使学生终身受益。通俗点说，只有学习习惯好的学生，他的学习效率才能事半功倍。