论学生学习习惯的作用与培养(二)

学习习惯存在良好的，当然也有存在缺陷的。良好的学习习惯属于有效的学习行为。良好的学习习惯可以使学生更有效地完成学习，有效地减少学生学习中的失误，充分的利用学生所学知识，可以获得更高的学习效率。所以养成良好的学习习惯，提高学生的学习效率，从本质上提高学生的学习能力和心理素质。无论是培养好习惯还是纠正以往的坏毛病，在小学的都比其他年龄阶段容易养成。为了有效进行学习计划，学生要在日常生活中培养这种学习习惯，完成良好学习习惯和自律行为，使学生的学习处于积极有效的学习状态。小学时是养成学习习惯的最好时期。在这一时期是学生性格发展和自主学习能力的发展最佳时期。学生良好行为习惯不是一次就形成的，而是经过不断的有规律的锻炼、再经过反复、长期的训练，形成由简单到复杂的过程。因此，建议家长和老师加强对学生良好学习习惯的养成。当然也要根据学生们的年龄、特点和教学条件，结合学生的能力进行培养。

有效的学习是通过安排学习计划完成得到。学生的学习自律能力差，学习知识动机弱，注意力不集中，为了确保计划得到有效实施，在帮助学生的同时也要去开导家长，制定一个作息时间表和学习计划，引导学生按照日常作息时间表和计划进行，真正发挥计划的引导和调节作用。随着时间的推移，学生就能无意识的养成良好的学习习惯。

教室是学生学习的重要点，教室里的纪律应该是首当其冲的。安静有序的学习环境可以使学生在教室能够专心的听讲、提高学习效率、从而取得相对的的学习成绩。学生除了遵守课堂的纪律外，还应在课余时积极开动大脑，。教师要教育和督促学生在课堂上听讲、想问题、吸引学习的注意力。学生应该在做作业 同时去思考这题。学生大脑的思想特点主要表现在形象思想到逻辑思维，逻辑思维应该以直观的材料为基础。学生的理解能力很弱。教科书上的知识有许多地方是他们一时无法理解，需要得到教师的开导。所以在新课开始前，学生先预习，标出自己不会的知识点，然后在新课上向老师提问。如果还有有疑问，可以记笔记加深你的记忆。只有学会善于发现问题，挖掘困难，然后解决问题，才能获得知识发展大脑思维。

学生的思想发展的基本特征是形象思维向思维逻辑的一个转变过程。教学知识是通过局部环节和单元入手，然后再进行整合。即使是一些简单知识，学生也很难一下子吸收和掌握，需要把以前的学习成果汇总起来，产生全面的积累效应。正因此，概括和总结变得非常重要。通过概括和总结，学生才能认识知识形成的完整，在以往学习成果的原有基础上再进一步，学习就能发生根本性的变化。然而，这项工作也不是简单的说说就能完成的，因为学生们不愿意按照计划去做。教师在这时候要说明其重要性，并采取一些强制性的措施，如把总结作为学习的必要环节和步骤，把总结作为必要的家庭作业，从而促进这种学习习惯的形成。

四、总述

总之，学生的学习习惯有待提高，良好的学习习惯的内容也非常多样化。在这些习惯中，既有思想意识，又有实际行动，既有非智力因素，也有智力因素，既有实际行动，既有非智力因素，也有智力因素，将这些习惯推广到类似的情况中，使学生终身受益。通俗点说，只有学习习惯好的学生，他的学习效率才能事半功倍。