教师自我评价中存在的问题及其原因分析(一)

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教师自我评价中存在的问题及其原因分析

随着教育事业的推进和逐步发展，教师的自我评价成为一个重要话题，在教师自我评价中也发现了一些问题，教师进行自我评价时的问题主要是在以自我为中心、主观性强、自我评价没有明确的目标、缺乏持续改进这几方面。首先，我们应该深入分析教师自我评价中存在的问题，并进一步探索寻找解决方案，希望教师的自我评价能够逐步提高。

一、教师自我评价的概念

教师自我评价是指教师对自己的准确定位和深刻分析。这是对教师专业发展状况的百度分析。这是制定教师个人发展计划和确定未来职业发展目标的前提和基础。教育评估是教育过程中不可或缺的一部分，教师评估是教育评估的重要组成部分。它是教师综合的外部自我能力、自我价值取向、自我情感等因素，通过自我认知系统的不断适应和调整，是一种具有个人色彩的更理性的自我评价，其中包含认识自己的性格、能力、社会适应能力、自我价值实现能力等。教师根据“教师自我评价标准”对自己的工作进行诊断评价，形成性评价和最终评价，以达到教师自我评价的目的。从而实现教师的自我教育、自我激励、自我提高、自我完善、自我反思和自我发展。目的是促进教师的专业发展，提高教师的教学效果。

二、教师自我评价中的问题

1.教师的自我评价是以自我为中心和主观性强

教师自我评价的偏差不仅是主观的而且是客观的，不仅是内部的而且是外部的，而且相互交织在一起，导致评价结果不符合客观现实。在学校教育过程中，教师自身承担着多种社会角色，主要包括教学知识、学生课堂行为的管理者、学生言行的示威者、学生心理行为的塑造者、学生父母心中的领导者。教育部门的学生、老师、朋友等需要考虑此事的各个方面。自我评估决策者将进行自我评估。评估结果通常是单方面的，受自我中心、主观性和传统评估思想的影响。评价结果不全面，不够客观和深入。

2.教师自我评价没有明确的目标，自我评价的结果不理想

（1）自我评估的形式是，主体参与不够

“新课程改革”倡导教师评价是对教师的自我评价，强调教师的参与评价是评价的主题，以帮助外界听取教师的意见，尊重教师的个性和独特性，以及促进教师更好地了解自己，提高专业素质和能力。但是，目前教师的自我评价仍处于逐步完善和完善的阶段，没有成功的经验和实例可供借鉴。教师的评价一直是他的判断依据，教师的自我评价只是其评价手段的一种辅助手段，没有得到人们的重视和有效利用，使自我评价成为一种形式，学校也没有。教师本身也没有有效地实施教师自我评估。教师自我评价仅仅是一个微不足道的参考而已，自我评价不过是一种形式。

（2）实施自我评价的前提

在教师自我评价的过程中，学校缺乏必要的自我评价训练和观念的普及，教师缺乏必要的自我评价知识，从而影响教师自我评价的正确性和有效性。

（3）自我评估标准

教师自我评估尚未形成清晰统一的自我评估标准，这使教师难以进行自评估和结果处理，从而对教师自我评估构成了巨大的障碍。

3、教师自我评价缺乏持续改进机制

在完成教师的自我评估后，由于自身关注的差异，自我评估的结果在本次自我评估和下一次自我评估过程中无法与之相比。这种自我评估侧重于自己的知识范围。自我评估可以专注于与教室中的学生进行交流。此外，教师对最终目标的自我评估是不确定的，即在课堂上与学生的交流不是固定的，而是在遇到新事物和新问题的过程中逐渐积累和逐步改善。目标不是固定的目标。同样，教师自我评估的最终结果应该是逐步改善教师的各个方面。这是一个漫长的过程。对于新事物和新问题，它需要逐步加以改进，自我评估应得到完善。

三、分析教师自我评价问题的原因

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