浅谈农村小学教育现状及对策

浅谈农村小学教育现状及对策

【摘要】:自改革开放以来，由于国务院的高度重视，全面推进了教育事业的发展，取得了众所周知的成绩，极大地改善了农村小学教学设施和办学水平，一些新的教学理念不断融入教育教学当中，使得农村小学的教育质量不断的提升， 部分农村小学的基础教育阶段有了良好的发展势头，但成绩的背后仍然存在很大的一些隐患，本文就从这些潜在的问题上尝试探寻农村小学教育的现状，并粗浅的提出一些针对性的对策。
【关键词】农村小学   教育  现状  对策 　　　　　一、农村小学教育的现状
 （一）农村学校的教学资源配置落后，教育资源城乡差距大 　　我国在长期的社会历史发展和根深蒂固的传统观念下，由于长时期对农村小学不够重视，因此形成了教育政策及地域差距，使整个农村小学教育的投入低，农村小学办学设备设施落后，数量有限，使用率低。当前，农村小学拥有的只是传统的电教器材，如投影仪、收录机等，而且80―90年代初的仪器设备居多。由于这些设备使用时间长，损坏多，实际真正能够使用的仪器设备是非常有限的。同时，学校的办学经费匮乏，新的较先进的电教仪器设备的购置又十分有限。与教材配套的软件资料，即使有，也经常由于管理不善而残缺不全，再加上新课程改革，教材的改编，致使软件资料能用上的寥寥无几。使得农村学校根本无法应用现代教学技术，学生也根本无法接受较新的现代化信息。　　（二）家长教育思想保守，挫伤了学生学习的积极性　  交通闭塞、地理分散、信息传递不畅是广大农村的基本情况。受传统观念、小农经济诸多方面因素的影响，许多父母目光短浅，多数家长产生了对子女学好科学文化知识的重要性认识不足、重视不够，缺乏正确的理想教育与行为导向，对孩子们全面发展缺乏必要的信念支持和监督引导，造成大多数农村学生缺乏学习自信心，缺乏克服困难的勇气和持续学习的决心。加之大量的人外出务工，获得了短期经济利益，学生及家长只看到眼前利益，价值观发生了变化，认为“打工也是一条不错的致富选择。与其辛辛苦苦读书到头来也很难找到工作，还不如早打工早赚钱”。 在这种思想观念促使下，更多农村小学的学生经常地被家长叫去做家务，或是直接拉出课堂，去放牧、做农活、照看弟弟妹妹、甚至去做生意等。在这种错误观念的引导下，严重挫伤了学生学习的兴趣和积极性。大部分农村学生缺乏学习内动力，部分学生干脆过早放弃学习，外出打工挣钱。
 （三）城乡教育结构，严重存在二元化
 根据《关于制定中小学教职工编制标准的意见》中规定，一个农村小学的教师也要比城市的多教4个学生。农村地广人稀，居住分散，教学条件艰苦，这样就直接导致产生两个不利于教育发展的后果：一是大量村小和教学点学生数少，无法按上述编制标准配备教师，唯一的办法只有撤并学校，使许多学生被迫到几公里甚至十几公里外的小学上学；二是农村师生比例高，教师工作任务重，生活条件差，致使农村骨干教师大量流失。这种城乡不合理的二元结构愈演愈烈使得农村教育不断被边缘化。其次，在教育系统内部，农村教育处于一种啼笑皆非的位置，大部分优质的教育资源被用到了所谓的城镇学校里，优秀教师不断外流，期末等待的还是一样的检测和奖惩，这种教育资源上的不公平分配，致使农村教育成为现代化进程中的“弃儿”。这既是教育制度的悲哀，也是农村教育的失败。　　（四）教师业务素质低，教学方法陈旧 　　农村各方面条件相对较差，环境艰苦，不久之前大部分农村小学教师是民转公的当地教师，另外一部分是当地的民办教师。他们既无业务培训机会，自学又很困难;其家属大多务农，在搞好教学工作的同时，教师还要操持家中的农活，很少有钻研业务的时间和机会，难以吸收先进的教学方法，业务能力提高缓慢。即使当前国家出台一系列政策和方针鼓励高校毕业大学生到基层去就业，使得这一现象从某种程度上来说已经有了改观，但是由于传统观念和自身价值观的原因，能够真正全身心投入到农村小学教育的高校毕业生仍然数量有限，因此较多的农村小学教师对自己所从事的工作认识相对不足，认为教学枯燥无味。甚至个别教师本身才疏学浅，教学态度粗暴，又不认真备课，随意讽刺、辱骂、殴打学生，严重挫伤了学生的学习积极性。这也正是当前农村学校教育教学质量不高的重要原因之一。
 综上所述，当前农村的中小学教育情况实则诸多弊端，农村小学教育占了义务教育的半壁河山，必须高度重视它所存在的问题。这些问题的解决也是实现教育公平、均衡的必经途径。因此，只有采取措施彻底改变农村中小学教育的现状，使农村中小学走出困境，为农村基础教育的发展打下扎实的基础，推动其教育事业蓬勃健康地发展。　　 二、对当前农村小学教育现状的思考及对策 　　（一）各方不断加大对农村小学教育的投入和加强师资队伍建设 　　各级政府领导应想法设法不断的增加小学教育的投入，去改善学校的办学条件，努力争取各种投资，想方设法的争取经费，添置如篮球、乒乓球等常规体育设备，现代化的教学设备如电视、投影仪、电脑等。另一方面通过制定相关的政策、制度，督促学校现有教师参与进修培训，储备知识，增长才学，更新观念。逐步推行并实施“农村教师素质提高工程”，以新课程、新知识、新技术、新方法为重点，以提高教师实际教学能力和接受计算机基础知识为主要内容，开展好教师全员培训和继续教育，使教师成为热爱学习、学会学习、终身学习的楷模，以身作则成为全社会的表率。
 （二）逐步加强家庭教育 　　逐步通过宣传等各种方式鼓励教育家长，使他们认识到基础教育对孩子们的重要性，不断创设丰富的信息环境去帮助孩子扩大视野，培养其养成良好的学习习惯以及通过学习潜移默化的去陶冶情操。利用当前现有的媒体设备为孩子选择合适的节目，指导孩子观看；为学生选购有关书籍，订阅报刊杂志，使他们了解现代社会，树立正确的价值观。 　 （三）加强基础建设，改进办学条件。
    学校教学质量的全面提高依赖于现代教学手段的程度。条件艰苦、设施简陋、手段落后根本上就无法提高整体教学水平。因此，加大对农村薄弱学校的投入力度，改变过去人、才、物等资源向城镇重点学校倾斜的政策，把工作重心转向农村薄弱学校的治理，使农村薄弱学校能够获得比城镇学校更多的政策支持和资源补充，不断改善办学条件，加快发展步伐。整合教育资源，努力实现强弱联合，充分利用城镇学校的辐射作用，以帮助和带动农村薄弱学校快速发展。
 （四）进一步提高农村小学教师自身素质及待遇 　　各级政府领导要加大人事改革制度，进一步提高农村小学师资队伍建设，定期或不定期地组织农村教师外出学习，不断提高教师自身的业务水平。与此同时要加强编制管理，逐步调整和优化农村中小学教职工队伍结构。在管理和实施过程中要充分考虑农村小学区域广、生源分散、教学点多的特点，注意向农村和边远地区倾斜，保证这些学校教学编制的基本要求。要积极引导、鼓励教师和其他具备教师资格的人员到农村中小学任教。制定优惠政策，进一步适当提高农村地区、贫困地区、边远地区中小学教师的补贴、津贴。社会要进步，经济要发展，教育特别是农村小学教育是重中之重，希望这些潜在的危机能够引起相关部门和人员的足够重视，通过各方面共同的不懈努力，使农村小学教育能够真正得到稳步较快的发展，农村孩子能够接受到良好的教育，能够使其健康、和谐地成长。 　　 　　参考文献： 　　[1]姚波.农村小学教育的困境及出路.网络财富，2009年05期. 　　[2]赵保民.农村小学教育的两个突出问题.山东青少年研究，1997年03期. 　　[3]任宗成.农村小学教育的现状及对策.校长阅刊，2005年06期. 　　[4]韦志杰.农村小学教育的现状与思考.小学教学参考，2007年21期. 　　[5]李守永.谁来救救农村小学教育.山东教育，2007年07期.